【摘 要】加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下教學(xué)改革的重點(diǎn)要求之一。尤其是對(duì)于職業(yè)院校來說，在培養(yǎng)高技能人才時(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育才能有針對(duì)性地培養(yǎng)出符合未來高精尖技術(shù)行業(yè)發(fā)展要求的人才。所以，本文中我們就針對(duì)素質(zhì)教育視域下的高專院校勞動(dòng)教育展開探究，從勞動(dòng)教育內(nèi)涵、教育現(xiàn)狀和教學(xué)改革措施三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的理論闡述。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高專院校 勞動(dòng)教育 探究

　　《中華人民共和國(guó)憲法》第四十二條針對(duì)勞動(dòng)明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)”。一方面，從社會(huì)生活角度來看，勞動(dòng)存在于人們衣食住行的方方面面，并且直接影響著人們生活水平的高低。因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)需要?jiǎng)趧?dòng)來支撐，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，構(gòu)建社會(huì)關(guān)系，所以勞動(dòng)對(duì)于我們來說必不可少。另一方面，從人發(fā)展的角度來說，勞動(dòng)是人作為群居動(dòng)物適應(yīng)社會(huì)的憑證，通過勞動(dòng)，人與人之間形成聯(lián)系，同時(shí)也提升人的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。所以勞動(dòng)教育深受國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，正如《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中所述“加強(qiáng)勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容”，當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下提出“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。換言之，學(xué)科教育、德育、美育、體育和勞動(dòng)教育在各階段教育教學(xué)過程中處于平等地位，受到同等的重視。而從教學(xué)改革的歷史進(jìn)程來看，勞動(dòng)教育是整個(gè)學(xué)校教育中最容易受到忽視的存在，所以在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革大環(huán)境下我們更要有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育改革，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索出一條高效且科學(xué)的教學(xué)途徑。

　　本文中我們所探究的是高專院校的勞動(dòng)教育。從當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，經(jīng)濟(jì)的騰飛帶來的是行業(yè)的興盛，尤其是國(guó)家倡導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、供給側(cè)改革的大環(huán)境下，中國(guó)制造向著“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)變過程中需要的不僅僅是知識(shí)素養(yǎng)高的人才，更多的是綜合素養(yǎng)高的人才，通俗來說就是德智體美勞全面發(fā)展的人才。高專院校是培養(yǎng)我國(guó)高技術(shù)人才的搖籃，學(xué)生未來畢業(yè)基本進(jìn)入技術(shù)型企業(yè)，直接關(guān)系到我國(guó)未來技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的質(zhì)量。所以，在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，高專院校教學(xué)改革中的勞動(dòng)教育是至關(guān)重要的組成部分。當(dāng)然，相對(duì)于普通院校的改革來說，職業(yè)院校改革起點(diǎn)相對(duì)較低，時(shí)間較短，所以短時(shí)間內(nèi)難免會(huì)集中性出現(xiàn)各種各樣的問題，作為高專院校的教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中最重要的任務(wù)就是結(jié)合素質(zhì)教育以人為本的教學(xué)理念，結(jié)合各自學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，主動(dòng)探索勞動(dòng)教育改革途徑，并以出現(xiàn)的問題為著力點(diǎn)，從勞動(dòng)教育理念、方法、內(nèi)容等多個(gè)方面找到最為有效的教學(xué)途徑。以下我就針對(duì)高專院校勞動(dòng)教育工作展開探究，從勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和教學(xué)改革措施等三個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)。

　　一、素質(zhì)教育和勞動(dòng)教育的內(nèi)涵分析

　　素質(zhì)教育教學(xué)體制所實(shí)施的當(dāng)下，各階段的教育教學(xué)都秉承以人為本的教學(xué)核心理念實(shí)施教學(xué)改革。全國(guó)教育大會(huì)也提出，學(xué)校教育中要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，尤其是注重弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)且崇尚勞動(dòng)，最終才能成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。所以作為高專院校教師，要想做到勞動(dòng)教育改革，我們需要先了解素質(zhì)教育體制，進(jìn)而了解其下所囊括的勞動(dòng)教育內(nèi)涵，為后期的教學(xué)實(shí)踐工作奠定基礎(chǔ)。

　　(一)素質(zhì)教育教學(xué)要求

　　自二十世紀(jì)九十年代提出素質(zhì)教育教學(xué)理念以來，在近三十年的時(shí)間里素質(zhì)教育教學(xué)改革始終處于探索和前進(jìn)階段，以人為本、因材施教等教學(xué)理念和具體的教學(xué)實(shí)踐融合形成探究式、啟發(fā)式等多種教學(xué)模式。但是素質(zhì)教育教學(xué)改革更多的是涉及基礎(chǔ)教育的層面，對(duì)于高等教育來說，直至教育部頒布《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第“十三五”規(guī)劃》之后才正式將高等院校的教育納入素質(zhì)教育的工作范疇。時(shí)至今日，伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的完善，尤其是基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育教學(xué)體制改革走向穩(wěn)定和成熟階段，高等院校尤其是職業(yè)院校的素質(zhì)教育教學(xué)改革成為重點(diǎn)，育人為本、立德樹人、能力為重、全面發(fā)展，這是當(dāng)前高專院校素質(zhì)教育教學(xué)改革設(shè)定的目標(biāo)，所以學(xué)生的道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人品質(zhì)、勞動(dòng)素養(yǎng)等都成為學(xué)校教育關(guān)注的重點(diǎn)。高專院校輸送的是技術(shù)型、職業(yè)型人才，未來多數(shù)畢業(yè)生會(huì)服務(wù)于技術(shù)行業(yè)，尤其是生產(chǎn)建設(shè)一線，而這些崗位都依賴于學(xué)生的能力，要求學(xué)生吃苦耐勞，所以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，對(duì)于高專院校的人才培養(yǎng)來說，素質(zhì)教育中的勞動(dòng)教育成為“新寵”。

　　(二)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

　　從內(nèi)容范圍來看，勞動(dòng)教育實(shí)質(zhì)上隸屬于學(xué)校德育的一部分，勞動(dòng)教育的目的主要是讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果，樹立正確的勞動(dòng)觀。它是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和吃苦耐勞精神的教育。而從教育本質(zhì)來看，勞動(dòng)教育是一種促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育，尤其是對(duì)于高等教育階段的學(xué)生來說。以高專學(xué)生為例，學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)會(huì)直接參與社會(huì)生活的方方面面，而勞動(dòng)是人生存過程中衣食住行的連接，也是學(xué)生提升自我、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則的保證。由于當(dāng)下生活水平的提高，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的“集萬千寵愛于一身”，這一定程度上造成了學(xué)生能力上的“退化”，尤其是在身體勞動(dòng)方面更是“十指不沾陽春水”，缺乏實(shí)踐鍛煉和勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而在獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)之后呈現(xiàn)出適應(yīng)不良的情況。所以，通過學(xué)校的勞動(dòng)教育有計(jì)劃、有目的培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校這一簡(jiǎn)化的社會(huì)大環(huán)境中真正明白勞動(dòng)的意義，從而在勞動(dòng)教育開展過程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高度配合。

　　二、高專院校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

　　馬克思曾說，整個(gè)社會(huì)歷史都是通過人的勞動(dòng)來創(chuàng)造的。所以教育和勞動(dòng)的結(jié)合不僅是提高社會(huì)生活水平的方法，更是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的方法。但是從我國(guó)當(dāng)前高專院校的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀來說，依舊存在很多的缺點(diǎn)。所以此部分中我就針對(duì)高專勞動(dòng)教育現(xiàn)狀展開探究，羅列幾個(gè)最為普遍的問題展開具體闡述。

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