摘 要： 虛擬仿真技術在教育領域作為繼多媒體、網(wǎng)絡技術之后的第三代熱點技術，已經(jīng)開始運用于教學實踐中，虛擬仿真教學平臺的搭建與應用也成為目前高等教育的新熱點。文章明確虛擬仿真教學的優(yōu)勢，探討虛擬仿真實訓在經(jīng)管類學生綜合能力培養(yǎng)中的作用，構(gòu)建虛擬仿真教學平臺，以虛擬仿真實訓教學為基礎，設計人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。

　　關鍵詞： 虛擬仿真 綜合能力 經(jīng)管類 人才培養(yǎng)

　　隨著計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，以此為依托的虛擬仿真技術在高校實踐教學中得到廣泛應用。但在經(jīng)管類教學中，虛擬仿真實訓平臺還處于探索、建設階段。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于復合型、創(chuàng)新型人才需求越來越大。為使人才培養(yǎng)目標更好適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，研究推進建設經(jīng)管類跨專業(yè)虛擬仿真實訓平臺，提供不受時空限制的開放共享的解決復雜經(jīng)濟問題虛擬仿真學習資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步提升經(jīng)管類學生綜合能力。

　　一、虛擬仿真教學

　　(一)虛擬仿真技術

　　虛擬現(xiàn)實仿真技術，簡稱VR，是20世紀發(fā)展起來的一項全新的實用技術，囊括計算機、電子信息和仿真技術于一體。它是由計算機硬件、軟件、各種傳感器構(gòu)成的三維信息人工環(huán)境——虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實世界，甚至是不存在的事務和環(huán)境。[1]人們投入到這種環(huán)境中，自然地與虛擬環(huán)境進行交互。利用虛擬仿真技術，將企業(yè)、市場、政府經(jīng)濟管理部門的運作構(gòu)建成虛擬仿真實驗環(huán)境，讓學生在虛擬環(huán)境中扮演一定角色，模擬演練，以達到熟悉企業(yè)運作過程的目的。[2]

　　(二)虛擬仿真教學的優(yōu)勢

　　虛擬仿真實踐教學是利用虛擬現(xiàn)實技術、計算機技術、多媒體技術、人機交互技術、云技術等信息技術為基礎，利用虛擬現(xiàn)實手段模仿實驗環(huán)境，進而達成教學目的和實踐教學效果。[3]目前國內(nèi)高校采用虛擬仿真實訓的專業(yè)多集中于機械、電子電氣、建筑、信息技術等工科專業(yè)，2019年經(jīng)濟管理類專業(yè)被納入國家虛擬仿真實驗教學項目。經(jīng)管類專業(yè)建設虛擬仿真實訓系統(tǒng)作為實踐教學的輔助工具，一是虛擬仿真教學系統(tǒng)可以實現(xiàn)多人同時、單人多次使用，從而縮短時間，節(jié)約成本，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。二是創(chuàng)造實訓實驗環(huán)境，可以通過逼真的模擬操作的流程，例如企業(yè)設立的過程、實景角色扮演、政務服務操作，金融服務操作，以及商務和流通服務操作，對企業(yè)運營成效的模擬。仿真的實訓環(huán)境能增強學生的體驗感，加深對專業(yè)知識的理解。三是增加實訓的安全可靠性。在企業(yè)實踐過程中，企業(yè)和學校對學生的人身安全都負有責任，企業(yè)的業(yè)務往來數(shù)據(jù)一旦出錯也可能造成不小的損失，因此通過虛擬仿真模式進行操作，學生可以反復操作，發(fā)現(xiàn)和修正錯誤，降低真實操作中的失誤，并能減少人身傷害和環(huán)境危害，降低實訓成本。通過虛擬仿真實訓，學生可以熟練掌握知識原理和操作流程。

　　二、虛擬仿真實訓在經(jīng)管類學生綜合能力培養(yǎng)中的作用

　　(一)改變傳統(tǒng)實踐教學模式，培養(yǎng)學生實踐能力

　　傳統(tǒng)的實踐教學主要包括課內(nèi)實踐性教學、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文和學生專業(yè)課外活動等。課內(nèi)實訓教學和畢業(yè)論文旨在于夯實學生的理論基礎，畢業(yè)實習可以幫助學生進入社會工作前適應身份轉(zhuǎn)化，學生專業(yè)課外活動可以增強學生實踐知識和操作技能，但存在一定局限性。一是企業(yè)很難在短時間內(nèi)接收多名學生實習;二是由于經(jīng)管類崗位的涉密性，使得專業(yè)性強的工作學生無法參與;三是經(jīng)管類跨專業(yè)實訓也需要學校或企業(yè)的大量資金以及人員投入，而多數(shù)高校更愿意在工科專業(yè)實訓投資，經(jīng)管類跨專業(yè)實訓投資大，見效慢，因而顯得掣肘。虛擬仿真實訓在經(jīng)管類人才培養(yǎng)過程中起到了非常關鍵的作用，能幫助學生節(jié)省大量實習時間，提高學習效率，更好地幫助學校合理分配資源，培養(yǎng)學生實踐能力。

　　(二)實現(xiàn)理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

　　經(jīng)管類是一門實踐性比較強的學科，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。傳統(tǒng)的課內(nèi)實踐教學一般采取的是教師講解、演示，然后學生練習，雖然能讓學生動手操作，但如果學生主動學習的積極性不夠，只是一味按圖索驥，理解能力、獨立思考能力無法得到充分訓練。虛擬仿真實訓可以更全面的模擬真實社會環(huán)境，交互式體驗更真實，學生操作的自由度更高，發(fā)揮創(chuàng)造性的空間也更大。虛擬仿真實訓可以提高學生的主動性與積極性，擴展學生的知識面，開闊學生的視野。通過完成虛擬仿真實訓課程任務，可以培養(yǎng)自己獨立思考能力。學生能夠運用理論課堂所學的相關經(jīng)濟管理專業(yè)知識，在虛擬仿真實訓中，自主設計實訓方案，及時進行分析，形成自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　(三)提供多元化虛擬環(huán)境，培養(yǎng)學生溝通協(xié)調(diào)等能力

　　虛擬環(huán)境在模擬真實企業(yè)設立、運營、進出市場的前提下，打破學科專業(yè)間的壁壘，可以滿足不同專業(yè)學生對教學資源共享的需求，發(fā)揮基于經(jīng)管類專業(yè)特點所構(gòu)建的虛擬環(huán)境開展綜合實訓的需求。以虛擬仿真實訓為基礎，向?qū)W生展示現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境的各類企業(yè)業(yè)務，包括制造企業(yè)、工商、稅務、銀行、商貿(mào)、物流、媒體業(yè)務等部分。平臺設有和真實社會一樣的核心單位、部門和崗位，以及具體業(yè)務流程、操作系統(tǒng)、業(yè)務案例和仿真實訓材料，比如虛擬貨幣、賬簿、單據(jù)，以及企業(yè)開展業(yè)務所需的各種資質(zhì)材料、公章等。為學生提供體驗，激發(fā)學生學習興趣，明確學習的方向，培養(yǎng)其溝通表達、創(chuàng)新能力。[4]在團隊工作中能協(xié)調(diào)自己與團隊計劃以及團隊成員的關系，如果作為管理者還需要協(xié)調(diào)整個團隊，激勵團隊成員，激發(fā)其積極性與創(chuàng)造性。此外，經(jīng)管類專業(yè)面向的其他專業(yè)崗位業(yè)務聯(lián)系和往來頻繁，這就要求學生不僅要熟悉企業(yè)內(nèi)部崗位流程之間的關系，還要正確處理企業(yè)與外部機構(gòu)之間的關系。[5]通過仿真模擬實訓，可以彌補學生的人際交往能力、溝通、協(xié)調(diào)等能力不足。

　　三、基于虛擬仿真實訓教學的經(jīng)管類學生綜合能力培養(yǎng)模式設計

　　隨著社會改革的深入，以及網(wǎng)絡技術的普及，市場經(jīng)濟對經(jīng)管類人才的要求不再停留于技術層面，而是向縱深發(fā)展，高端管理型人才缺口逐年擴大。傳統(tǒng)方案培養(yǎng)的技能型人才供給過剩，已經(jīng)無法滿足社會快速發(fā)展的需求，因此眾高校也在努力探索培養(yǎng)復合型人才的新模式，并作出相應變革。

　　推薦閱讀：成人教育論文發(fā)表期刊要求