摘 要：面對(duì)疫情防控帶給中小學(xué)班主任教育生涯的重大考驗(yàn)，省級(jí)德育教研部門要充分發(fā)揮教研智庫(kù)的作用，以專業(yè)引領(lǐng)助力廣大班主任化疫情危機(jī)為德育契機(jī)，匯聚班主任的實(shí)踐智慧，梳理戰(zhàn)“疫”教育的行動(dòng)策略，提升德育教研領(lǐng)導(dǎo)力。

　　關(guān)鍵詞：德育教研;班主任;戰(zhàn)“疫”教育;行動(dòng)策略

　　疫情防控是一場(chǎng)全民參與的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)多領(lǐng)域、跨學(xué)科的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，德育教研員能貢獻(xiàn)什么?怎樣引領(lǐng)全省中小學(xué)班主任這支德育隊(duì)伍的中堅(jiān)力量?怎樣抓住關(guān)鍵性教育契機(jī)推動(dòng)全省德育教研領(lǐng)導(dǎo)力?

　　十余年來，作為省級(jí)德育教研機(jī)構(gòu)一直在探索德育教研的特點(diǎn)與規(guī)律，建構(gòu)德育教研的實(shí)踐模式。“行是知之始，知是行之成。”陶行知先生的這句教育名言，恰好概括了德育教研的工作思路。此次抗擊疫情背景下的全省德育教研行動(dòng)，就是立足于先行經(jīng)驗(yàn)加工、研究共性特征、總結(jié)實(shí)踐策略、省域全面指導(dǎo)。

　　日前，教育部下發(fā)《中小學(xué)校新型冠狀病毒肺炎防控指南》，指導(dǎo)中小學(xué)校抓實(shí)疫情防控工作，維護(hù)開學(xué)復(fù)課后學(xué)校師生生命健康，教學(xué)秩序穩(wěn)步有序。那么，班主任作為學(xué)校教育管理的神經(jīng)末梢，如何未雨綢繆，做好開學(xué)復(fù)課的硬件與軟件準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)開學(xué)復(fù)課的前后工作有效銜接，保證學(xué)生居家環(huán)境向教室環(huán)境的順利過渡?怎樣將抗疫教育從線上隔空育人轉(zhuǎn)換到班級(jí)真實(shí)的師生互動(dòng)影響?為此，圍繞“告別線上重返校園，班主任您準(zhǔn)備好了嗎”這一話題，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心德育教研室組織了哈爾濱、齊齊哈爾、牡丹江、大慶、雞西等地市的中小學(xué)班主任展開跨區(qū)域大研討，通過中小學(xué)班主任校本教研、地市班主任名師工作室研討、區(qū)縣德育教研團(tuán)隊(duì)研修等方式，我們梳理了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的共性特征，將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)策略，引領(lǐng)廣大的班主任找到實(shí)踐路徑，迎接戰(zhàn)“疫”新階段的艱巨考驗(yàn)。

　　一、營(yíng)造積極的班級(jí)心理環(huán)境

　　良好的班級(jí)心理環(huán)境具有隱性的教育功能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有無形的心理影響力。疫情當(dāng)下，班主任務(wù)必引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)心理環(huán)境，減輕學(xué)生過重的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)師生、生生之間有效的情感交流，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　(一)班主任要保持健康的心態(tài)與形象

　　伴隨著疫情之下學(xué)生居家生活指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)開學(xué)的繁雜管理，廣大班主任承擔(dān)著多重角色職責(zé)，也存在著負(fù)荷過度帶來的緊張、焦慮、壓力感。這就需要學(xué)校積極關(guān)注班主任的工作和生活狀態(tài)，給予人文關(guān)懷，采用多種方式給班主任進(jìn)行心理按摩，引導(dǎo)班主任學(xué)會(huì)情緒控制、合理宣泄。教師都是疫情的親歷者與見證者，也需要鼓勵(lì)和安慰，學(xué)校可舉辦教師專題座談會(huì)，以傾訴的方式做積極的同伴影響。當(dāng)班主任以成熟穩(wěn)定的心態(tài)、積極健康的形象迎接返校學(xué)生時(shí)，他們傳遞的是安全感與正能量。

　　(二)以溫馨方式緩解防疫管理的緊張感

　　各中小學(xué)紛紛制定了學(xué)校防疫手冊(cè)，嚴(yán)陣以待的氣氛不可避免會(huì)帶給學(xué)生緊張感。班主任在落實(shí)班級(jí)防疫日常管理時(shí)，需要照顧到學(xué)生的心理感受，以溫馨的方式來化解。黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的防疫指南是由學(xué)生們動(dòng)手創(chuàng)作的卡通版，簡(jiǎn)單明了、生動(dòng)形象;齊齊哈爾市和平街小學(xué)陸瑤老師在醫(yī)生家長(zhǎng)的幫助下，制定了學(xué)生與教師開學(xué)抗疫備品一覽表，將各類備品的使用時(shí)間、地點(diǎn)、方法、技巧提供給家長(zhǎng)，以圖文并茂的方式讓家長(zhǎng)秒懂，也能安心把孩子交給教師。為了歡迎學(xué)生返校，班主任們挑選了歡快的音樂，設(shè)計(jì)了卡通笑臉，放大口罩遮擋不住的熱情。這個(gè)時(shí)期班級(jí)管理不必強(qiáng)調(diào)與以往不同，不必人為地制造緊張氣氛，要以外松內(nèi)緊的方式遵循以往常態(tài)管理習(xí)慣。

　　(三)心理疏導(dǎo)化解學(xué)生心理困惑

　　面對(duì)疫情這樣的重大公共衛(wèi)生安全事件，學(xué)生們的心理難免出現(xiàn)不適應(yīng)，加之居家學(xué)習(xí)時(shí)間超長(zhǎng)，焦慮、恐懼、擔(dān)憂等心態(tài)較為普遍，尤其是家有病人、醫(yī)護(hù)人員、防疫一線工作者，對(duì)這類學(xué)生群體要給予更多的心理援助。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的身心狀況，協(xié)同學(xué)校心理健康教育力量，開展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)工作。牡丹江林口縣第三小學(xué)的班主任在開學(xué)復(fù)課前做好摸底調(diào)查，以網(wǎng)絡(luò)家訪的方式與學(xué)生談心，與家長(zhǎng)溝通，掌握第一手學(xué)生心理現(xiàn)狀，學(xué)校的心理輔導(dǎo)組與班主任共同總結(jié)學(xué)生返校后可能出現(xiàn)的心理問題，涉及疫情恐慌、開學(xué)恐懼、學(xué)習(xí)焦慮、家人分離焦慮、同學(xué)交往困惑、沉迷電子產(chǎn)品等。為此，學(xué)校已做好應(yīng)對(duì)方案，建立健全心理疏導(dǎo)工作機(jī)制，將心理教師、解憂雜貨鋪心理咨詢專欄、心理輔導(dǎo)室、德育部、班科任的力量有機(jī)整合，統(tǒng)籌管理，分工細(xì)致，層層落實(shí)，責(zé)任到人。

　　班主任日常的心理輔導(dǎo)可以在每天晨會(huì)、小結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行，針對(duì)比較具體的共性問題，比如放下手機(jī)，走進(jìn)課堂，內(nèi)心不適怎么辦?突然地開始體育鍛煉懈怠感強(qiáng)怎么辦?等等，給予及時(shí)的疏導(dǎo)。重點(diǎn)在于積極的心態(tài)調(diào)整，重視提升學(xué)生的心理彈性、生命的韌性和自我療愈力、環(huán)境適應(yīng)力等。

　　二、精細(xì)落實(shí)班級(jí)防疫日常管理

　　為了全面做好學(xué)生復(fù)課前的防疫準(zhǔn)備工作，中小學(xué)校紛紛制定了詳細(xì)的管理制度，分別從不同主體(學(xué)生、班主任、學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等)、不同場(chǎng)所(教室、樓道、食堂、衛(wèi)生間等)、不同環(huán)節(jié)、不同時(shí)段，以及突發(fā)狀況的角度，細(xì)化了工作操作流程與具體分工。作為班主任，迫在眉睫的是研究如何將學(xué)校要求的防疫日常管理在班級(jí)層面具體落實(shí)，既要指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生人人遵守防疫管理要求，又要實(shí)現(xiàn)管理育人，促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的內(nèi)化生成。

　　(一)組織好返校初期的防疫日常管理

　　在前期籌備方面，班主任首先在開學(xué)之前做好家校溝通。將新學(xué)期的學(xué)校防疫措施加以清晰介紹，如錯(cuò)峰上下學(xué)、測(cè)量體溫、戴好口罩、場(chǎng)所消毒、飲食安排等等，讓學(xué)生和家長(zhǎng)心中有數(shù)。對(duì)于小學(xué)低年段的學(xué)生，班主任要指導(dǎo)家長(zhǎng)模仿在校各種生活環(huán)節(jié)，提前做好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣訓(xùn)練。在完成物質(zhì)硬件的準(zhǔn)備后，班主任要做好班級(jí)防疫一日演練，模擬開學(xué)后班級(jí)一天的各環(huán)節(jié)以及突發(fā)應(yīng)急工作流程，為復(fù)課班級(jí)防疫管理做好實(shí)操準(zhǔn)備。開學(xué)復(fù)課初期的常規(guī)管理尤為重要，班主任要將工作重點(diǎn)放在學(xué)生行為的具體指導(dǎo)上，做到組織有方、流程清晰、環(huán)節(jié)緊湊，為今后學(xué)習(xí)生活的安全有序打下良好基礎(chǔ)。

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