【摘要】本文主要探究高職音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的音樂教學(xué)能力，在音樂教學(xué)改革與高職職業(yè)教育的理念下，總結(jié)多元音樂文化背景下和開放式的教育教學(xué)環(huán)境中，高職音樂教師應(yīng)當(dāng)如何提高自己的職業(yè)能力和教育水平。

　　【關(guān)鍵詞】高職;音樂教師;教學(xué)能力

　　一、高職音樂教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

　　(一)唱演奏的基本功

　　高職音樂教師承擔(dān)著音樂技術(shù)教學(xué)的任務(wù)，合格的高職音樂教師應(yīng)當(dāng)具備良好的唱演奏的能力。首先，唱是高職音樂教育應(yīng)當(dāng)具備的起碼基本功，音樂教師必須掌握準(zhǔn)確的控制音高能力，以及具備科學(xué)的演唱方法素養(yǎng)，能夠進(jìn)行必要的示范演唱，能夠在演唱時(shí)把演唱方法與作品的情感內(nèi)涵緊密地結(jié)合起來。其次，高職音樂教師還要具備運(yùn)用鋼琴進(jìn)行伴奏的能力，能夠運(yùn)用鋼琴在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出豐富的音樂美感空間和意境，把音樂的情感投射在鋼琴樂曲當(dāng)中，把樂曲與學(xué)生的演唱有機(jī)結(jié)合。除了鋼琴以外，高職音樂教師還要掌握一些其他樂器的演奏技巧，以便于更好地活躍課堂氛圍。最后，演是重要的課外音樂活動，音樂教師還要具備排演音樂作品的能力，能夠通過組織高職的合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)等開展全校大型音樂活動，并且具備一定的改編音樂作品，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，或者組織學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的能力。

　　(二)個(gè)性化指導(dǎo)能力

　　高職音樂教師還要熟悉音樂教育理論，懂得班級授課制模式下和一對一教學(xué)指導(dǎo)時(shí)的基本教學(xué)方法。只有高職音樂教師了解學(xué)生、了解高職音樂教學(xué)的基本程序，才能根據(jù)高職音樂教育目標(biāo)合理地制定音樂教學(xué)計(jì)劃與方案，才能提高課堂教學(xué)的音樂質(zhì)量，滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生掌握更好的音樂自主訓(xùn)練的方法。首先，音樂教師要有良好的語言組織與表達(dá)能力，能夠做到教學(xué)時(shí)語言標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)情感豐富，能夠運(yùn)用語言進(jìn)行音樂作品的深度挖掘，通過語言的節(jié)奏變換和語氣的抑揚(yáng)頓挫，達(dá)到清晰傳授音樂知識的目標(biāo)。其次，教師還要有豐富的音樂理論知識，以及與音樂教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)知識，能夠科學(xué)地把握學(xué)生的狀態(tài)，能夠根據(jù)學(xué)生在課堂的反應(yīng)適當(dāng)?shù)乜刂普n堂。最后，高職音樂教師還要注重進(jìn)行必要的課堂氛圍渲染，掌握一定的信息化環(huán)境下的音樂教學(xué)技能，能夠運(yùn)用微課等新形式進(jìn)行音樂教學(xué)，并且保持與學(xué)生線上線下的良好教學(xué)溝通。

　　二、培養(yǎng)高職音樂教師教學(xué)能力的策略

　　(一)積極投身教學(xué)實(shí)踐

　　首先，高職音樂教師必須承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，能夠積極指導(dǎo)高職學(xué)生開展各種音樂實(shí)踐活動，高職音樂教師應(yīng)當(dāng)圍繞高職學(xué)生的畢業(yè)作品設(shè)計(jì)、學(xué)生的各種演出，研究教師的職業(yè)指導(dǎo)技能，從而提高高職音樂教師的音樂教育實(shí)踐能力與教學(xué)組織能力。其次，高職音樂教師在日常教學(xué)工作中要平衡好音樂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)將理論知識教學(xué)貫穿于音樂實(shí)踐教學(xué)活動中，注重圍繞著培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)組織開展音樂教育實(shí)踐活動。最后，高職音樂教師必須了解社會對音樂專業(yè)學(xué)生的需求，能夠運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識的熱情，在教學(xué)方法上由傳統(tǒng)的單向灌輸向靈活實(shí)踐教學(xué)的方向轉(zhuǎn)移，注重通過音樂教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，善于在音樂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂靈感，從而在師生有效互動中提高音樂教師的指導(dǎo)與啟發(fā)教育能力。教師可以通過多種探究、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)訓(xùn)課等方式提高教學(xué)能力。

　　(二)樹立雙師成長目標(biāo)

　　首先，高職音樂教師應(yīng)當(dāng)樹立自己的“雙師型”教師成長目標(biāo)，高職音樂教師，不僅要適應(yīng)理論課堂的教學(xué)工作，而且還要根據(jù)高職教師的特色提高音樂教師從事指導(dǎo)學(xué)生參與等級資格考試和指導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。其次，高職音樂教師還要積極參與圍繞著藝術(shù)教學(xué)研究，以及校內(nèi)外結(jié)合的教育能力培訓(xùn)活動，高職音樂教師應(yīng)當(dāng)更好地熟悉職業(yè)環(huán)境，切實(shí)把理論教學(xué)與社會對音樂人才的需求相結(jié)合，從而補(bǔ)足自己在音樂教育與音樂文化方面的短板。再次，高職院校應(yīng)當(dāng)為高職音樂教師創(chuàng)造良好的成本環(huán)境，聘請音樂教育專家對高職音樂教師進(jìn)行音樂教育能力的專題講座，促進(jìn)高職音樂教師取長補(bǔ)短，更好地掌握優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。最后，高職音樂教師還要積極參與兄弟院校之間開展的音樂研修學(xué)習(xí)活動，這樣可以更好地將先進(jìn)的教育理念與教育方法帶回到學(xué)校，從而不斷提高高職音樂教師的職業(yè)教育能力并優(yōu)化教育思維。

　　(三)增強(qiáng)音樂文化修養(yǎng)

　　首先，高職音樂教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)態(tài)度，樹立教師與學(xué)生的平等意識，能夠廣泛地在高職音樂課堂涉獵多種音樂現(xiàn)象，在尊重學(xué)生音樂興趣的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織開展多元形式的音樂教學(xué)與實(shí)踐活動。其次，高職音樂教師不能以自己的音樂偏好為主，應(yīng)當(dāng)對不同的音樂文化持正確的態(tài)度，以開放包容的心態(tài)接納學(xué)生的各種音樂現(xiàn)象。其次，高職音樂教師還要進(jìn)行多元音樂理論知識與教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，注重對任何一種音樂形式保持清醒的認(rèn)識，并且借助各種音樂形式進(jìn)行音樂理論的一般指導(dǎo)。教師還要注重應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)優(yōu)化音樂課堂教學(xué)活動。最后，注重在音樂課堂上發(fā)揮情感體驗(yàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生全方位地體驗(yàn)生活，在生活化的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行跨文化的音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在情感體驗(yàn)、知識背景、學(xué)習(xí)能力與興趣愛好方面有所提升。

　　三、結(jié)論

　　提高高職音樂教師的教學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)在提高高職音樂教師理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高職音樂教師掌握高職音樂教育的發(fā)展趨勢，培訓(xùn)有效的教學(xué)方法，形成高職音樂教師不斷深造進(jìn)步的有效指導(dǎo)體系。

　　參考文獻(xiàn)

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