摘要：當(dāng)前，“通過創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)以提高思想品德學(xué)科課堂教學(xué)的有效性”已成為廣大教師的共識(shí)，但如何精選情景材料讓情境為課堂所用，不為“為創(chuàng)設(shè)情境”所累，仍是值得我們思索的問題。筆者結(jié)合蘇教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第21課《關(guān)愛你我生命健康》公開課的教學(xué)實(shí)踐，反思情景材料的選擇對(duì)教學(xué)效果的重要性。
　　關(guān)鍵詞：思想品德課;情景材料;精選;課堂效果
　　精選材料好比戰(zhàn)爭(zhēng)中的糧草儲(chǔ)備，沒有充裕的糧草儲(chǔ)備，是不可能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的，因此，只有在教學(xué)之初精心選擇好情景材料，才能在接下來的教學(xué)中做到有的放矢，發(fā)揮事半功倍的作用。若情景材料選擇不當(dāng)，教學(xué)實(shí)踐中就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，也就無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。
　　一、精選情景材料，要使其發(fā)揮創(chuàng)設(shè)氛圍的作用
　　“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”是我們老師經(jīng)常運(yùn)用的一種開場(chǎng)方式，運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的情景材料，將學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，緊扣學(xué)生心弦，吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)中。在我的這節(jié)公開課上，我也用此開頭，并且，實(shí)際上課中我發(fā)現(xiàn)，使用不同的情景材料，課堂教學(xué)效果也會(huì)大不相同。

情景材料	內(nèi)容	效果
修改前	在逃生演練中，老師抓拍了幾個(gè)場(chǎng)景，我們一起來看看這些圖片，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見評(píng)價(jià)一下各個(gè)場(chǎng)景。	學(xué)生們反應(yīng)平淡，在此，圖片的情境性不強(qiáng)，很難迅速將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)情境，進(jìn)而影響了學(xué)生的探究熱情。
修改后	“唔……”這是什么聲音？（警報(bào)聲）聽到這警報(bào)聲讓你想到什么？	學(xué)生們反應(yīng)熱烈，臨其境地感受老師預(yù)設(shè)的地震情境。通過學(xué)生們的切身體驗(yàn)，引起其共鳴，從而引發(fā)其深層思考，創(chuàng)設(shè)了關(guān)愛生命健康的課堂氛圍。

　　由此可見，精選情景材料，創(chuàng)設(shè)特定情境，在導(dǎo)入新課過程中，可以將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的探究氛圍中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的熱情，使其自然進(jìn)入本課的教學(xué)之中。
　　二、精選情景材料，要賦予其靈動(dòng)性，不要讓其“畫蛇添足”
　　教學(xué)準(zhǔn)備中，通過精心收集不難發(fā)現(xiàn)，符合主題的情景材料非常豐富，但這么多的材料需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、身心特點(diǎn)和思想狀況進(jìn)行精選，不要為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，豐富、活躍課堂而被動(dòng)地創(chuàng)設(shè)情境。在這節(jié)公開課第二個(gè)環(huán)節(jié)“感受生命健康的重要”，筆者通過對(duì)比不同情景材料的選擇對(duì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)帶來的影響，充分認(rèn)識(shí)到合理創(chuàng)設(shè)情境的重要。

情景材料	內(nèi)容	活動(dòng)	效果
修改前	當(dāng)遇到下列危險(xiǎn)情況時(shí)，我們都會(huì)怎么辦呢？ 1、突然發(fā)生地震了，這時(shí)你       2、野外游玩，發(fā)現(xiàn)同學(xué)失足落水了，這時(shí)你         3、突然發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏了，這時(shí)你        4、上學(xué)路上，發(fā)生車禍了，這時(shí)你	四人合作小組任選其一進(jìn)行場(chǎng)景模擬，以幫助同學(xué)們找出最佳的應(yīng)對(duì)措施。	課堂秩序較為混亂，學(xué)生處于無序狀態(tài)。這些看似簡(jiǎn)單的場(chǎng)景用小品表演的形式其實(shí)無形中給學(xué)生設(shè)置了難度，無法表演出來，導(dǎo)致課堂上無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期在活動(dòng)中體驗(yàn)生命重要的教學(xué)目的。情境模擬，在此顯得“畫蛇添足”了。
修改后		小組討論后，各組派代表任選其一說對(duì)策，2分鐘之內(nèi)必須說出兩種以上有效的應(yīng)當(dāng)措施，其他組同學(xué)補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。	學(xué)生們討論熱烈，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，尋找最佳措施。同樣的情景材料，通過恰當(dāng)?shù)幕?dòng)探究形式，既避免了課堂的無序，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的熱情，激發(fā)了其思維的火花，實(shí)現(xiàn)了突破難點(diǎn)的課堂教學(xué)目的。

　　由此可見，精選情景材料是一門高深的技藝，選得好還需用得好，千萬不要讓它成為“空架子”，要通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)揮其功效，否則就真成了“聾子的耳朵——擺設(shè)”了。
　　三、精選情景材料，要貼近生活，凸顯“做中學(xué)”的樂趣
　　思品教學(xué)內(nèi)容必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的視角來貼近實(shí)際、關(guān)注生活。因此，在精選情景材料創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要選取學(xué)生關(guān)注的話題，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，感悟生活，從而實(shí)現(xiàn)思品教學(xué)從生活中來、到生活中去，真正幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力。在設(shè)計(jì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)“關(guān)注你我生命健康”時(shí)，開始我用的是實(shí)事材料，雖也是身邊事，但共鳴性不強(qiáng)，后來，當(dāng)我用了身邊故事推演情境時(shí)，課堂氛圍、學(xué)生的思維活躍程度明顯不同。

情景材料	內(nèi)容	效果
修改前	據(jù)報(bào)道，一個(gè)經(jīng)常在某中學(xué)附近敲詐學(xué)生的流氓團(tuán)體最近被警方抓獲，可是直到這一流氓團(tuán)伙落入法網(wǎng)，警方也沒接到一個(gè)被搶學(xué)生的報(bào)案。就此事，某報(bào)記者以“面對(duì)敲詐，該怎么辦”為題采訪了部分學(xué)生。下面是部分學(xué)生的回答：甲同學(xué)：只有幾元錢被搶，不值得報(bào)案。乙同學(xué)：暫時(shí)忍一下，把錢掏出來，是一種斗爭(zhēng)策略。如果壞人有兇器，傷了我們?cè)趺崔k？丙同學(xué)：是社會(huì)上的人作案，報(bào)告學(xué)校老師也沒用，告訴家長(zhǎng)也只會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心，報(bào)了案，怕會(huì)遭到報(bào)復(fù)。 你同意甲乙丙同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法？學(xué)生分小組集思廣益，暢談自己看法。	學(xué)生們反應(yīng)一般，無高潮，都是站在旁觀者的角度談看法，沒有人結(jié)合自身實(shí)際探討主題內(nèi)容。
修改后	大家一起來找茬：桐桐每到周末就喜歡去肯德基吃麥辣雞翅。本來他和小宇約好了這個(gè)周末10點(diǎn)在肯德基門口見面，但由于昨晚熬夜看電視直到12點(diǎn)鐘才睡，早上起床晚了。因此，為了趕著與小宇會(huì)合，他騎著電瓶車，風(fēng)馳電掣般地連闖了幾個(gè)紅燈。見面后，小宇一邊埋怨桐桐，一邊對(duì)他說，今天還約了網(wǎng)友“百合”在網(wǎng)吧見面，讓桐桐一起去，于是桐桐和小宇一同來到了網(wǎng)吧。幾個(gè)叼著煙、染著紅發(fā)的社會(huì)青年正好站在網(wǎng)吧門口，見到他倆，就把他們拖進(jìn)了旁邊的小巷里，要他們給點(diǎn)錢花花…… 結(jié)合故事思考后回答： 1、請(qǐng)同學(xué)們從上述的故事中，挑出桐桐和小宇忽視生命健康的舉動(dòng)。 2、列舉生活中其他我們自己曾經(jīng)沒太關(guān)注的忽視生命健康的行為。	學(xué)生們你爭(zhēng)我搶，競(jìng)相舉手發(fā)言，由于故事結(jié)合了學(xué)生們的生活實(shí)際，從主人公身上就看到了自己的行為，學(xué)生們可以由此及彼，因而學(xué)生們思維活躍，有話可說，有感可發(fā)，課堂探討氛圍濃烈。

　　由此可見，用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的情景材料，寓教于樂，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的思想覺悟。
　　四、精選情景材料，要使其發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用
　　俗話說：編簍編筐，重在收口，描龍畫風(fēng)，貴在點(diǎn)睛。我們?cè)跍?zhǔn)備一堂課時(shí)肯定會(huì)精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)形式，希望迅速吸引學(xué)生的注意，其實(shí)，在設(shè)計(jì)結(jié)尾時(shí)，更需要用心，這樣才能讓學(xué)生感覺意猶未盡，回味無窮，同時(shí)也能達(dá)到呼應(yīng)開場(chǎng)的效果，再次實(shí)現(xiàn)情感的升華。在這節(jié)公開課的結(jié)尾，開始我精選了社會(huì)熱點(diǎn)“食品安全問題”，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，希望學(xué)生關(guān)注社會(huì)，但操作后感覺有些脫離主題，后來，我搜集了身邊關(guān)愛他人的一些實(shí)例用采訪的形式請(qǐng)學(xué)生談感悟，希望學(xué)生能由此及彼，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，情感目標(biāo)明顯實(shí)現(xiàn)。

情景材料	內(nèi)容	效果
修改前	最近，同學(xué)們聽說了不少食品安全問題，比如上海華聯(lián)的問題饅頭，放了食用膠的面條、米線……下面就請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查。	學(xué)生們收集了不少身邊問題，也提出了一些解決的方法，但無法達(dá)到情感上的升華。
修改后	1、七嘴八舌議一議：生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們周圍的一些關(guān)愛他人生命健康的行為？ 2、身邊故事聽一聽：如果你遇到向周琳這樣需要幫助的同學(xué)，你會(huì)怎么做？為什么？ 3、在歌曲(汪峰的“怒放的生命”)中，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。	通過這一系列的情景材料，讓學(xué)生在情境中思考關(guān)愛他人的重要，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感目標(biāo)，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。

　　由此可見，在結(jié)束新課時(shí)，精選的情景材料一定要呼應(yīng)主題，呼應(yīng)開場(chǎng)，讓課堂留有余韻，讓學(xué)生學(xué)有所感、學(xué)有所悟，發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用。
　　在新課程理念下，教師一定要把握“句斟句酌細(xì)思量”的心態(tài)，做有心人，精心選擇情景材料、創(chuàng)設(shè)情景材料，讓情景材料在思品教學(xué)中充分發(fā)揮其價(jià)值，讓課堂充滿樂趣，方能真正做到葉圣陶先生說到的那樣，師者“胸有境”，學(xué)生“入境始與親”，從而提高課堂實(shí)效，提升學(xué)生的能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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