摘要：為適應專業發展的需要，明確專業內涵，分析存在的問題，確定專業定位和發展方向，探索專業特色，并從課程體系改革、師資隊伍建設等方面簡要闡述我院過程裝備與控制工程專業發展探索與實踐。

　　關鍵詞：專業內涵;專業定位;專業方向;專業特色;課程體系建設;師資隊伍建設

　　Abstract: In order to meet the demands of the major development, clear the major connotations, this paper analyzes the existing problems, determines the major positioning and development direction, explores the major characteristics, and briefly describs the development, exploration and practice of the process equipment and control engineering major of our college from curriculum system reform, faculty construction.

　　Key words: major connotations; major positioning;major orientation; major characteristics; curriculum system construction; teac faculty construction

　　中圖分類號：TM402 文獻標識碼：A 文章編號：

　　一、過程裝備與控制工程的專業內涵

　　過程裝備與控制工程專業主要以過程工業為專業背景。過程工業是指以流程性物料為主要對象，以改變物料的狀態和性質為主要目的的工業，它包括化工、石油化工、生物化工、化學、煉油、制藥、食品、冶金、環保、能源、動力等諸多行業與部門。過程工業所涉及的一些物理、化學過程，主要有傳質、傳熱、流動、反應、機械、熱力學等過程。正是這些物理、化學過程，構成了過程工業的生產過程。然而，要使這些過程得到實現，達到工業生產的目的，必需要有相應的過程設備。這些過程設備包括傳質設備(如精餾、吸收設備等)、傳熱設備(如換熱器、加熱爐等)、流體設備(如泵、壓縮機等)、反應設備(如化學、生化反應器等)、粉體加工設備(如粉碎、造粒、輸送設備等)及熱力設備(如制冷、空調設備)等。這些設備及它們的有效組合，就構成了過程裝備。過程裝備的高效運行，不僅取決于構成生產裝備的各個單元設備的性能以及這些單元設備的組合方式，而且取決于對單元設備及成套裝置的控制水平。應用先進的計算機技術、傳感技術、信息技術及控制理論，對生產過程及設備實行實時監控與自動控制，使之處于最運行狀態，是過程工業裝備發展的一個重要方向。因此，過程裝備與控制工程，是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學科緊密結合而形成的“化—機—電”一體化的多科型、交叉型專業。

　　過程裝備與控制工程的主要研究內容包括：過程裝備設計與制造，高效節能裝備的開發，成套裝置的開發與設計，成套工程，設備結構及強度理論，過程安全理論、技術與裝備，流程參數控制理論與技術，制冷技術與裝備，粉體理論與技術等。

　　過程裝備與控制工程專業在國民經濟和社會發展中起著極其重要作用。首先，石油化工、能源、動力是國家的支柱產業，而過程裝備與控制工程是這些產業的支柱，這些行業的發展以工藝過程為先導，以先進的裝備和控制技術為保障;其次，環境工程、生物工程等新興產業的發展，必須以過程裝備和控制技術為前提;第三，我國的石油化工裝備經歷了成套設備引進，主體設備引進、輔助設備國產化，核心設備引進、配套設備國產化等階段。每一發展階段，都凝結著過程裝備與控制工程專業人員的心血。今后還會經歷技術引進、成套設備國產化、全盤國產化和技術設備出口等階段，該專業仍將起到不可替代的作用。

　　二、我院過程裝備與控制工程專業存在的主要問題

　　1.我院現在的專業辦學在很多方面仍然是沿用或模仿普通本科院校的模式，適合獨立學院的辦學模式還不十分清晰。我院過程裝備與控制控制專業由于辦學時間短，尚未形成明顯特色。

　　2.前期主要依托于校本部的師資力量，自有師資隊伍人數雖然在逐年增加，但專業教師力量仍然缺乏，教師整體結構不太合理，教師科研少，學術水平不高，年青教師缺乏教學經驗，教學水平不高。

　　三、專業定位、專業方向和專業特色

　　我院過程裝備與控制控制工程專業培養適應石油化工、能源、醫藥等過程工業企業需要的“一線工程師”、“一線工藝師”和“一線管理師”為培養目標。在教育過程中，注重對學生工程力學和機械學的基本理論和基本知識的培養，加強過程裝備設計、制造與控制的基本技能和綜合素質與能力的培養，使畢業生具有機械工程、化工工程和控制工程等基本知識和工程應用能力和技能。

　　我院與石油工業有著良好溝通，有與石油工業相關的辦學條件，因而我院過程裝備與控制工程專業以石油化工為主要專業方向，培養能在石油化工(含煉制)、石油集輸等石油行業設計、制造、生產一線從事集裝備設計、制造工藝、控制為一體，具有較強的復合性的過程裝備設計制造、控制運行、維護管理的工程技術人才。

　　四、課程體系建設的內容與實施

　　課程建設是專業建設的重要內容，依照學院“兩個加強、兩個壓縮”的指導思想，使本專業學生在“理論上夠用、技能上實用”，在專業知識結構上，突出“過程”，加強“控制”，豐富“裝備技術”，以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’);在能力培養上，進一步加強過程裝備運行、管理、維護的能力。

　　在現有課程體系的基礎上，進一步優化課程體系結構，壓縮理論教學學時量;分析學科基礎課、專業課、選修課的設置，增設實踐教學內容，新開《壓力容器制造實訓》、《過程控制計算機仿真實訓》、《計算機制圖及三維實體造型實訓》實踐教學課程，調整《機械CAD/CAM/CAE軟件實踐》內容為《ANSYS在機械與化工裝備中的應用》;選修課中增設了《PLC原理及應用》，逐步建設起符合學院特點和人才培養要求的、較為完善的理論教學課程體系(包括學科基礎課程、專業課程、選修課程)、實踐教學課程體系。

　　五、師資隊伍建設

　　堅持引進、培養相結合，使師資隊伍的規模、結構、素質協調發展。

　　1.以提升業務能力為重點，大力提升教師的全面素質

　　對青年教師在教學上要采取“幫、扶、教”，幫助他們盡快熟悉教學各基本環節的要求，站穩講臺;創造條件，外送培訓，加快提高業務能力;積極支持、幫助青年教師承擔各類研究課題，參加學術會議，提高他們的學術水平。目前，本專業8名教師參加《畫法幾何及機械制圖》、《過程裝備制造工藝》、《過程裝備設計》三門課的課程建設，多名教師多次參加交流會，業務能力迅速提高。

　　同時，加強教師對實驗、實習實踐環節指導技能的培養;通過參與各實踐環節，深入接觸生產一線技術人員和操作工人，相互學習討論，深化了專業知識的理解及應用;同時，掌握生產所需的知識結構，提煉課程內容，注重知識的時效性和科學性。

　　通過05級到07級三屆學生的實踐與探索，課程設置逐步趨于科學、實用;教師水平穩步提高，對課程設置的理解與貫徹逐步深化，使得專業培養特色逐步突顯;從反饋的信息來看，就業范圍從設計、制造、設備控制及管理逐步擴大，尤其學生就業適應能力快速增強。

　　2.充分利用社會資源，積極引進、聘用高質量的優秀人才

　　通過人才市場，積極尋求優質教師資源，引進優秀人才，特別是要大力引進高職稱、高學歷人才，擴充專任教師隊伍;通過加強協作，聘任兼職、臨聘和雙肩挑高級專家等多種途徑，拓寬教師來源渠道，改善教師隊伍結構，促進教師整體素質的提高。特別是要充分利用校本部的師資資源，聘用高級職稱教師，作兼職教授，提升專業整體師資水平。由于本專業人才緊缺，符合要求的更少，人才引進這項工作在今后還需大力加強。

　　六、專業建設與改革的成效

　　經過近幾年的專業建設和實踐探索，本專業的教學水平逐年提高，辦學規模也在擴大，并已通過學位授予專業評估。隨著教學改革的深入，我們對本專業的課程體系、教學內容、教學方法等進行了改革，進一步明確了專業的辦學方向，改善了教學條件，重新定位了專業的培養目標，修訂了專業的教學計劃;培養的學生在獨立獲取知識的能力、信息吸收及處理能力、工程實踐能力、開發創新能力等方面均有了較大的提高，學生的知識結構加強了厚基礎、寬專業口徑的培養模式，初步實現培養的學生勝任“一線工程師”崗位的階段目標。