政治課的教學應該怎么做及發(fā)展才是現(xiàn)在孩子所喜歡的一門課程，同時在政治課上怎么來管理及講述一些可造的文化常識，這些都是現(xiàn)在政治管理課程所需要管理及應用的呢?從人類社會學來講，政治是人類社會中存在的一種非常重要的社會現(xiàn)象，它影響到人類生活的各個方面。這個社會現(xiàn)象非常復雜，因而在不同歷史時期、不同文化、不同語言、以及從不同學科角度，不同的學者對他的論述也不相同。而且政治內(nèi)涵的本身也在不斷的變化，因此對政治的闡釋也充滿了爭議，始終沒有一個確切公認的定義。

　　摘　要：中華文化源遠流長，博大精深，通過文化與生活的教學，不僅要喚醒學生對家鄉(xiāng)文化的、傳統(tǒng)節(jié)日的記憶，更要激發(fā)對風格不一的區(qū)域文化的向往，對“和而不同”的中華文化產(chǎn)生眷戀，讓學生走出課堂了解當?shù)氐奈幕€要通過組織學生觀看地反映 不同地域色彩的相關(guān)的紀錄片，如《敦煌》《再說長江》《印象麗江》等，來培養(yǎng)學生愛國情懷，愛自己的國家，愛自己國家的文化。

　　關(guān)鍵詞：政治課程,政治學,教學管理

　　《政治學研究》雜志中這樣說到：在課堂教學中，教師要有意識地創(chuàng)建民主課堂，要讓學生積極參與課堂。教師不但是課堂的組織者，也是參與者，是與學生平等對話的關(guān)系。有些問題可以讓學生分組來討論問題，讓學生充分發(fā)表意見和見解，允許不同意見的存在，求同存異。通過課堂發(fā)言，學生能充分表達自己的看法，通過小組討論培養(yǎng)合作意識，學會尊重別人，用政治學術(shù)語來說服別人認同自己的觀點。小組內(nèi)部，小組之間都需要溝通，課堂就如一個縮小的社會，讓學生通過課堂辯論來體味社會，增強溝通能力。

　　一、加強人生價值觀教育，培養(yǎng)學生樹立遠大理想

　　教學的功能在于教書育人，為了應對高考，高中教學一般更加注重知識傳授、智商的培養(yǎng)，往往忽視教材中的情商因素，在教學中，我立足現(xiàn)實，注重引導，善用激勵，使學生樹立遠大志向。例如在講授《生活與哲學》第十二課《實現(xiàn)人生的價值》一課時，讓學生對幾種不同的價值觀進行分析和判斷，學生們踴躍發(fā)言。真理越辯越明。通過討論，同學們對人生價值有了明確的認識，并受到了教育和啟迪。引導學生要實現(xiàn)人生價值，必須要有堅定的理想信念，有了理想就有了人生的目標，在追求理想的過程中實現(xiàn)人生的價值。引導學生追求中國特色的社會主義理想，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

　　當今世界是充滿競爭、機遇、挑戰(zhàn)的多元化世界，但高中的升學壓力，使得思想政治課教學只關(guān)注學生智商，而忽視情商的培養(yǎng)，科學地將情商教育滲透到思想政治教育之中，尋找實施思想政治教育與情商教育結(jié)合的有效途徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

　　二、培養(yǎng)學生接受挫折的能力，培養(yǎng)樂觀主義精神

　　樂觀的的情緒能使學生始終保持積極的心態(tài)，能理智地駕馭自己的情緒，保持昂揚的斗志，對生活充滿信心。消極的情緒會給教育客體帶來負面影響。為了提高教學的實效性，在政治課教學中注重說理教育的理性力量，培養(yǎng)學生的積極情緒和耐挫能力。

　　比如講到《生活與哲學》發(fā)展觀點時，讓學生明白任何事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，在生活、工作和學習中，遇到了不順心、挫折和失敗，我們該怎么辦?通過討論，讓學生懂得“前進中有曲折，在曲折中前進是一切新事物發(fā)展的途徑”，通過講解矛盾的觀點，結(jié)合現(xiàn)實生活中的問題，引導學生分析明白“矛盾雙方在一定條件下轉(zhuǎn)化”、“塞翁失馬”“失敗是成功之母”等道理。明白了這些就能夠給學生以鼓舞和信心，能以樂觀的態(tài)度對待生活和學習，從而培養(yǎng)樂觀主義精神。

　　三、培養(yǎng)學生健康的自我意識，有權(quán)利和義務的意識。

　　現(xiàn)代心理學的研究表明，一個人的成功，有20%依賴于智商的高低，80%依賴于情商，情商不僅制約著智商效能的發(fā)揮，也影響著人的心理健康和人際關(guān)系。長期以來高中政治課教學只重視對學生智商的培養(yǎng)與訓練,忽視情商以及健全人格的培養(yǎng)與訓練。導致有些學生智商很高，而情商很低，在大學里會出現(xiàn)一系列的問題。我結(jié)合思想政治課教學實際培養(yǎng)學生情商進行了以下嘗試。

　　需要指出的是，學生的情商也不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，但是我們在教學中要關(guān)注，要有意識的培養(yǎng)，這樣我們才能為高校和社會輸送合格的人才，不要把高分作為重點高中培養(yǎng)的唯一目標，立德樹人，培養(yǎng)學生的健康人格才是我們的目標。培養(yǎng)高情商和全面發(fā)展的人應是我們重點高中教學的應有之義。

　　教學中應注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。積極進取，頑強耐挫，同時能夠客觀地認識自己，積極的自我體驗，例如：我在講《政治生活》中公民的“政治參與”時，說明我們每個人有言論的自由，可以在網(wǎng)上發(fā)表對一些問題的觀點和看法，但不可以發(fā)表不負責任的言論。任何自由都是在法律所允許范圍內(nèi)的自由。權(quán)利和義務是相對應而存在的，沒有無權(quán)利的義務，也沒有無義務的權(quán)利。我們在行使我們的權(quán)利時，不可侵害國家、集體和他人的合法權(quán)利。通過這種引導，學生明確如何正確處理自己與他人的關(guān)系。

　　四、 注重學科滲透，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同

　　教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要的通知》，指明了進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，高中教學，對學生的正確世界觀、人生觀和價值觀有著重要的影響，教師在教學中要注重引導，培養(yǎng)學生傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

　　在學習《文化與生活》的知識《文化的多樣性與文化傳播》時，結(jié)合教材文化的多樣性的知識，讓學生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日以及文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，增強學生的愛國熱情，學生良好的道德情操。

　　高中生的心理中既有青少年的熱情、沖動、幻想，又有成年的自信、自主與執(zhí)著。直接的升學壓力，更加繁重的學業(yè)負擔，情緒上難免出現(xiàn)各種問題。情商的高低，很大程度上體現(xiàn)在對自身情緒控制上，所以學生應該學會駕馭心情。政治教師要教育學生，當情緒受到?jīng)_擊時，要能以開放的胸懷去接納各種情緒;在理解中去實現(xiàn)心理的平衡。