摘要：在解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題過(guò)程中，我們要提高教師和其他人員的平等意識(shí)，使其樹(shù)立平等觀念，不能歧視遷入人口，要求教育工作者要一視同仁，給予流動(dòng)性人口子女一定的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展;同時(shí)，在教學(xué)中還要重視對(duì)家庭背景、智力水平不同的學(xué)生平等對(duì)待，多一些積極的暗示，實(shí)現(xiàn)教育公平、成長(zhǎng)平等。

　　關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口教學(xué),教學(xué)技術(shù),基礎(chǔ)教育研究

　　教學(xué)論文投稿雜志：《基礎(chǔ)教育研究》(半月刊)創(chuàng)刊于1988年，是教育理論刊物。主要報(bào)道廣西省群眾性的教育科學(xué)研究活動(dòng),刊登普教戰(zhàn)線研究宏觀領(lǐng)域的重大理論和實(shí)際問(wèn)題的教育科學(xué)論文。本刊以研究基礎(chǔ)教育的理論和實(shí)踐問(wèn)題、為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展服務(wù)為宗旨，以廣大中小學(xué)、幼兒園教師、校長(zhǎng)、教研員和管理人員為主要讀者對(duì)象，及時(shí)宣傳貫徹黨的教育方針、政策、交流全國(guó)各地教改經(jīng)驗(yàn)和成果，做到理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、可讀性相融和。

　　近幾年來(lái)，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段，城市化進(jìn)程明顯加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也迫在眉睫，為了滿足社會(huì)的需要，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大量轉(zhuǎn)入城市。由于人口的流動(dòng)性加快，這些農(nóng)村人口的子女教育便成為當(dāng)前難以解決的問(wèn)題。很據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)流動(dòng)性人口很大一部分子女將會(huì)面臨失學(xué)的困境。因此，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)此問(wèn)題的關(guān)注程度，積極進(jìn)行教育改革，保障教育權(quán)的踐行，從而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

　　一、流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題出現(xiàn)的原因

　　當(dāng)前我國(guó)流動(dòng)人口子女教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，我們需要了解導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因，并在此基礎(chǔ)上積極采取措施來(lái)改善流動(dòng)人口子女教育的狀況。

　　(一)教育政策和經(jīng)濟(jì)政策不相適應(yīng)

　　我國(guó)九年義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)是由地方政府承擔(dān)的，其主要特點(diǎn)是“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”，而流動(dòng)人口子女沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艨?，不符合享有流入地教育?jīng)費(fèi)的要求[1]。另外，就辦學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，原先的學(xué)校規(guī)模已經(jīng)承載不了如此多的遷入人口量，學(xué)?？臻g有限，設(shè)備也有限，無(wú)法全部吸納所有適齡兒童。

　　(二)教育經(jīng)費(fèi)投入力度不夠

　　目前我國(guó)各地都迎來(lái)入學(xué)的高峰期，很多學(xué)校的名額已經(jīng)招滿，流動(dòng)人口的數(shù)量又在逐年增長(zhǎng)，政府投入的經(jīng)費(fèi)難以滿足當(dāng)?shù)亟逃男枨?，所以這更加為流動(dòng)人口的子女教育問(wèn)題增添了一些難度，從而導(dǎo)致這些子女嚴(yán)重失學(xué)。

　　(三)政府部門對(duì)流動(dòng)人口管理存有不足

　　我國(guó)相關(guān)部門還沒(méi)有對(duì)流動(dòng)人口子女受教育人數(shù)做一個(gè)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，其入學(xué)率也是未知數(shù)，對(duì)其重視程度還不夠，因此國(guó)家政府部門還應(yīng)當(dāng)完善流動(dòng)人口管理機(jī)制，重視流動(dòng)子女的教育問(wèn)題，尤其是教育部門更要引起注意，明確流動(dòng)子女的流向和相應(yīng)的教育程度，并對(duì)此做出一個(gè)正確的統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)到解決流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的重要性，及時(shí)開(kāi)展教育措施。

　　二、流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的影響

　　(一)對(duì)流動(dòng)人口子女自身的影響。流入到外地城市意味著他們將會(huì)面臨失學(xué)的困境，意味著他們難以接受公平待遇，難以實(shí)現(xiàn)自身教育權(quán)的維護(hù)，不能向當(dāng)?shù)厝四菢酉硎苷５慕逃?，這不僅侵犯了這些孩子的受教育權(quán)，而且還不利于他們身心健康發(fā)展。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本權(quán)利，具有法律性和嚴(yán)肅性，不容任何人侵犯。

　　(二)容易導(dǎo)致流動(dòng)人口子女產(chǎn)生消極的心理因素。青少年正是身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成，因此這一時(shí)期決定了他們對(duì)世界的看法和對(duì)人生的態(tài)度[2]。流動(dòng)人口子女在求學(xué)過(guò)程中會(huì)遭遇很多不公平的事情，這將會(huì)深刻影響到身心的發(fā)展，容易使他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上產(chǎn)生各種陰暗心理，長(zhǎng)期以往，不利于社會(huì)的穩(wěn)定，有些人甚至還會(huì)走上犯罪道路。

　　(三)加劇社會(huì)階層分化的嚴(yán)重性。如果流動(dòng)性人口子女的教育問(wèn)題得不到解決，這會(huì)加大城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距，使人產(chǎn)生心理階層，從而加劇了社會(huì)階層分化的嚴(yán)重性，社會(huì)矛盾也將會(huì)激化，不利于和諧社會(huì)的建設(shè)。

　　三、解決流動(dòng)性人口子女教育問(wèn)題的有效策略

　　(一)維護(hù)受教育權(quán)，努力實(shí)現(xiàn)教育公平

　　流動(dòng)性人口子女教育問(wèn)題的出現(xiàn)是由我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型期導(dǎo)致的，這是發(fā)展過(guò)程中必須面臨的一個(gè)難題，當(dāng)前我國(guó)教育結(jié)構(gòu)比較滯后，難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因而導(dǎo)致這些子女受教育權(quán)受到侵害。所以，政府應(yīng)當(dāng)關(guān)注流動(dòng)子女的教育問(wèn)題，切實(shí)保障他們的受教育權(quán)，打破教育城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，致力于實(shí)現(xiàn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距。

　　(二)采用集中和分散的方式來(lái)解決流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題

　　集中方式是指可以在流動(dòng)人口集聚的地方專門建立流動(dòng)人口學(xué)?；蛘呒乃迣W(xué)校，但是我們要注意學(xué)校建設(shè)質(zhì)量，規(guī)范、引導(dǎo)辦學(xué)，取締“黑學(xué)校”，另外還要加大對(duì)這些學(xué)校的投資力度，搞好基礎(chǔ)實(shí)施[3]。分散方式是指可以把一個(gè)學(xué)校內(nèi)特別集中的流動(dòng)人口的子女分散到流動(dòng)人口子女較少的學(xué)校，降低失學(xué)率。同時(shí)也可以把集中方式和分散方式結(jié)合起來(lái)，很據(jù)當(dāng)?shù)夭煌那闆r來(lái)選擇方案實(shí)施，以便更好更快地解決問(wèn)題。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　流動(dòng)性人口子女教育問(wèn)題是當(dāng)前亟需解決的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育公平有利于促進(jìn)子女身心健康發(fā)展，能夠培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，為此，我們要明確流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并在此基礎(chǔ)上積極探索解決措施，維護(hù)這些子女的受教育權(quán)，采用集中方式、分散方式以及集中分散相結(jié)合的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育公平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐小寶.城市流動(dòng)人口問(wèn)題研究綜述[J].內(nèi)江科技,2007,04:71.

　　[2]郭顯舉.對(duì)城市流動(dòng)人口問(wèn)題的探究[J].學(xué)術(shù)交流,1994,01:95-99,