摘要：化學的歷史淵源非常古老，可以說從人類學會使用火，就開始了最早的化學實踐活動。我們的祖先鉆木取火、利用火烘烤食物、寒夜取暖、驅趕猛獸，充分利用燃燒時的發光發熱現象。當時這只是一種經驗的積累。化學知識的形成、化學的發展經歷了漫長而曲折的道路。它伴隨著人類社會的進步而發展，是社會發展的必然結果。而它的發展，又促進生產力的發展，推動歷史的前進。

　　關鍵詞：初中化學,化學教育,教學技術

　　20世紀以來，化學發展的趨勢可以歸納為：由宏觀向微觀、由定性向定量、由穩定態向亞穩定態發展，由經驗逐漸上升到理論，再用于指導設計和開拓創新的研究。一方面，為生產和技術部門提供盡可能多的新物質、新材料;另一方面，在與其它自然科學相互滲透的進程中不斷產生新學科，并向探索生命科學和宇宙起源的方向發展。

　　一、結合學科實際選擇教學方法

　　化學課程在初中義務教育中，是一門基礎性學科。是必須要學好的學科。所以，首先要做的就是培養學生對化學的學習興趣，使學生掌握基礎的化學知識與技能。身為中學化學教師，需要在教學活動中，將學科知識與學生的生活實際緊密聯系起來，并讓學生直接參與到各項教學活動中，讓其主動去發現、分析并努力去解決問題。如可以從學生們最熟悉的電、酒、醋等生活用品入手，并在研究這些物品的過程中引入物質概念，讓學生能夠掌握物質的性質、變化規律和成分等知識。學生們也會因為這些內容是他們所熟悉的，進而對其產生學習興趣。

　　二、結合教學實際選擇教學方法

　　通常來說，完備的教學設備及優良的硬件設施系統，不但反映了一個學校的實力，同時對開展教學活動也更有利，這一點在化學教學上是格外突出的。所以，在進行化學教學時，應按照學校教學設備方面的實際情況制定教學方法。由于化學是一門需要不斷進行實驗的科學，所以在化學教學過程中應該積極組織學生進行化學實驗，對學生的動手能力進行培養，讓學生通過實驗對物質的變化有一個清晰的認識，能夠從實驗中發現、分析并科學地解決問題。這不但讓學生的實驗能力得到了提高，同時也能使學生對學習化學更感興趣。

　　三、結合學生實際選擇教學方法

　　在教學過程中，學生占據的是主體地位，教師則是引導者，而真正成功的教學，就是教師的“教”和學生的“學”能夠完美地結合在一起。所以，教師在選擇化學教學方法時，學生的實際情況是必須要考慮的，最起碼要對每一個學生都有一個基本的了解，這其中包括學生的年齡特點和個體特點。年齡、生活環境、所處地域、家庭條件等因素都使學生在綜合素質方面有所差異。針對這些差異，教師應該讓教學方法更具有時效性與靈活性，要保證學生的參與，引導學生積極同他人進行交流與合作，讓其在相互幫助、共同努力的氛圍中獲得知識、鍛煉能力。

　　綜上所述，初中化學教學是一個十分復雜而重要的過程，教師應認真對待，積極努力去探索合適的教學方法，并在實踐中加以應用，讓初中化學的教學效果得到有效提高。