摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。沒有高素質(zhì)的教師團隊，就沒有高素質(zhì)的學(xué)生。為建立一支高學(xué)歷、高職稱、高水平，基礎(chǔ)扎實、學(xué)術(shù)水平高、實踐操作能力強的“雙師型”教師團隊，高職院校應(yīng)不斷探索創(chuàng)新“雙師型”師資團隊建設(shè)的新模式，努力提高教師團隊的理論教學(xué)水平、實踐教學(xué)能力，讓“雙師型”教師團隊真正成為促進學(xué)校改革和發(fā)展的中堅力量和堅強后盾。

　　關(guān)鍵詞：高職雙師,教學(xué)管理,教學(xué)技術(shù)

　　雙師型教師要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進行創(chuàng)造性教學(xué)改革，努力開發(fā)、建設(shè)符合市場經(jīng)濟發(fā)展需求、與職業(yè)崗位所匹配的教材，主動適應(yīng)經(jīng)濟形勢的變化，并結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的具體目標和要求，努力培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)的技能性人才。

　　1、從狹義上講，“雙師型”教師是指具有教師資格( 職稱) 且具有中級及中級以上專業(yè)技術(shù)系列職稱( 非教師系列) 的教師。

　　2、從廣義上講，雙師型教師是指從事職業(yè)教育的、能講授專業(yè)實踐技能的教師。簡單地說，就是既能講課又能指導(dǎo)學(xué)生實驗、實習(xí)、實訓(xùn)和綜合技能訓(xùn)練的教師。

　　換句話說，“雙師型”教師就是指既具有專業(yè)的理論知識，又具有豐富的實踐操作經(jīng)驗，既是教師又是專業(yè)技術(shù)人員，是理論與實踐并重的復(fù)合型教師。

　　目前我國職業(yè)院校教師隊伍現(xiàn)狀是: "雙師型"教師比例低;學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理;專業(yè)素質(zhì)不高等。造成這一現(xiàn)狀的主要原因:1、職業(yè)院校對"雙師型"教師培訓(xùn)存在誤區(qū)。2、"雙師型"教師培訓(xùn)準備工作不夠,缺乏整體規(guī)劃;3、職業(yè)院校"雙師型"教師培訓(xùn)、認定制度不完善;4、職業(yè)院校"雙師型"教師培訓(xùn)實效性不高,教師的認同度不高;5、激勵機制不夠等。

　　轉(zhuǎn)變"雙師型"教師培訓(xùn)觀念

　　1、職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要樹立正確的"雙師型"教師培訓(xùn)觀念近幾年,國家相繼出臺有關(guān)文件對職業(yè)教存及職業(yè)教育教師給予的厚望,李嵐清指出:加強高素質(zhì)職業(yè)教育師資隊伍建設(shè),各級政府要重視職業(yè)教育工作和職教師資的培訓(xùn)。職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)首先要明確職業(yè)教育的任務(wù)及辦學(xué)特點——為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型技能人才,這是區(qū)別于普通教育的。

　　2、充分調(diào)動"雙師型"教師培訓(xùn)的積極性職業(yè)院校教師是"雙師型"教師培訓(xùn)的主體，教育主管部門要充分調(diào)動職業(yè)院校教師培訓(xùn)的積極性。職業(yè)院校要從職業(yè)教育的辦學(xué)目的及辦學(xué)特點上對教師進行引導(dǎo),讓他們明確自己的使命——為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

　　建立"雙師型"教師激勵機制

　　職業(yè)院校教師要成為"雙師型"教師則需要付出很很大的努力,學(xué)校要從政策上給予大力支持和鼓勵,保證他們的利益,所以職業(yè)院校要建立"雙師型"教師激勵機制,使每一名教師都渴望成為"雙師型"教師。首先,職業(yè)院校的政策要向"雙師型"教師傾斜,對于達到"雙師"標準的教師要給予鼓勵,對于沒有達到的教師要制度相應(yīng)的鞭策措施。其次,鼓勵教師利用業(yè)余時間參與"雙師型"教師培訓(xùn),如企業(yè)掛職鍛煉、行業(yè)研討會等,并發(fā)放適當?shù)难a貼。設(shè)置相應(yīng)獎項,鼓勵教師參與科研、繼續(xù)教育等,教師如是參與新產(chǎn)品研發(fā)、學(xué)術(shù)研究等,應(yīng)視其成果發(fā)放相關(guān)科研經(jīng)費或課題成果獎。再次,改善"雙師型"教師工作環(huán)境,提供更多的外出培訓(xùn)、考察和實踐的機會,鼓勵教師參與教育部門、勞動部門舉辦的各種技能競賽。最后,鼓勵"雙師型"教師參與學(xué)校的日常管理。將達到"雙師型"教師標準的教師吸納進"教代會"小組中來,讓他們享有充分的教學(xué)改革權(quán),積極參與學(xué)校管理。通過這些措施,一方面可以突出"雙師型"教師的優(yōu)勢地位,激勵更多的教師提高"雙師"素質(zhì),另一方面,雙師型"教師的知識和技能得到充分發(fā)揮,職業(yè)院校利用"雙師型"教師資源,促進學(xué)校的發(fā)展。