摘要：教學又是借助不同的形式實現(xiàn)的。到目前為止，我們在運用教學這一途徑時可供我們選擇的教學組織形式有：教學的基本形式--課堂教學;教學的輔助形式--現(xiàn)場教學和個別指導;教學的特殊形式--復式教學;教學的電化形式--多媒體教學。

　　關鍵詞：語文教學,教學創(chuàng)新,語文職稱論文發(fā)表

　　教學的概念是從教學現(xiàn)象和教學實踐抽象和概括出來的，教學的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。因此對教學這一概念的厘定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續(xù)性的。回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

　　教學出現(xiàn)了“個性化教學”一說，即一個老師教一個學生，制定特有的學習方案，因材施教，能幫助學生有效的解決學習難點。課外教學出現(xiàn)很多這樣的機構，像至善教育等一些教育機構的出現(xiàn)也在逐漸影響學校的教學方式和模式。

　　一、我國小學語文教學中存在的問題分析

　　1.教學理念落后,學生壓力過大

　　小學語文教學改革對于提升小學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的文化積淀都有著十分重要的意義和價值,在實際的教學工作中需要解決的問題很多,其中最為嚴重的問題就是我國小學語文教學理念相對較為落后,仍然是以教師的講解為主,并沒有充分貫徹以學生為主體的教學理念。另外,由于我國應試教育的影響,造成了我國小學語文教學過程中過分注重基本知識的掌握,忽略了學生素質(zhì)的培養(yǎng),在殘酷分數(shù)與升學的壓力之下,小學生沒有一個輕松的課堂與學習環(huán)境,承受著本不應該承受的壓力。

　　2.課堂氣氛沉悶

　　眾所周知,對于任何一門學科而言,課堂教學是學生獲取知識的重要渠道,對于小學語文教學也是這樣,應該對課堂教學予以充分的重視,但是,我國小學語文教學過程中課堂氣氛相對較為沉悶,學生沒有積極地參與到課堂教學之中,嚴重地制約了學生的綜合發(fā)展和課堂教學效率的不斷提高。

　　現(xiàn)階段,小學語文課堂教學只有冰冷的文字,嚴格的考試,這就讓語文課堂失去了原有的生機與活力,學生沒有積極參與課堂教學的意識,造成了我國小學語文課堂教學氣氛沉悶,教學效率低下。

　　3.教學方式落后,多媒體手段缺失

　　計算機技術是20世紀最偉大的發(fā)明之一,深刻地改變了現(xiàn)代社會的生活與生產(chǎn)方式,對教學的發(fā)展也起到了極大的推動作用。對于現(xiàn)代教育教學而言,多媒體技術對各個學科都有著多方面的優(yōu)勢,針對小學語文教學而言,應用多媒體技術可以活躍課堂氣氛,擴充課堂知識容量,為小學語文教學改革帶來更多的便利。但是,由于條件和理念等方面的綜合原因,我國小學語文教學中并沒有廣泛應用多媒體手段,仍然使用較為單一的傳統(tǒng)手法,這就嚴重制約了我國小學語文教學的發(fā)展與進步。

　　二、促進我國小學語文教學改革的措施

　　1.更新教育觀念,做到與時俱進

　　時代在發(fā)展,教學理念也在不斷地更新,尤其是新課標頒布與實施以來,我國教育教學的理念發(fā)生了巨大的改變,傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)遠遠落后于時代的發(fā)展。為了促進我國小學語文教學改革的進步與發(fā)展,我們要不斷地更新教學理念,切實做到以學生為主體,積極學習與利用現(xiàn)代教學理念,做到與時俱進。只有這樣,我們才能獲得更多的新知識與新方法,推進現(xiàn)代小學語文教學的改革與進步。

　　2.積極培養(yǎng)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師,在小學語文教學改革之中要充分注重學生學習興趣的培養(yǎng),以此提升學生的學習能動性,還能深入挖掘學生的內(nèi)在潛能,促進學生的整體發(fā)展。如,課本劇表演、分角色朗讀等,讓學生踴躍地參與到語文學習中,讓學生愛上課堂,愛上語文。

　　3.豐富教學模式,活躍課堂氣氛

　　課堂氛圍對于學生的學習與發(fā)展有著十分重要的意義和價值,在實際的教學過程之中,我們應該采取有效的措施豐富教學模式,活躍課堂氛圍。比如,在學習《看浪花》這篇課文時,教師可以采用多媒體教學的方式,用多媒體設備為學生播放有關浪花的視頻,通過風景再現(xiàn)讓學生更加直觀地感受到大海恢弘的氣勢與壯麗的風光,從而激發(fā)學生對這篇課文濃厚的學習興趣。

　　小學語文教學改革中雖然仍然存在很多問題,但是在實際的教育教學工作之中我們只要正視這些問題,采取積極的措施與方法就一定能克服這些問題,促進小學語文教學的進步與發(fā)展。本文總結了小學語文教學中存在的問題,并在此基礎上提出了相應的解決措施,希望能夠對我國小學語文教學改革帶來相應的啟發(fā)。

　　教學以有目的、有計劃、有組織的活動形式進行人類經(jīng)驗的傳授，使教學活動有著良好的秩序和節(jié)奏，從而大大提高了教學的效率。各種教學規(guī)章制度的形成更規(guī)范了師生的教學行為，使教學活動免除了隨意性和零散性，從而變成一種專業(yè)性很強的特殊活動。教學將傳授的內(nèi)容，經(jīng)科學的選擇，依據(jù)知識構成的邏輯順序和學生獲得知識的認知規(guī)律編成教材，作為學生認識世界的媒體。這比起學生自己選擇，自發(fā)學習社會上散在的經(jīng)驗，無論其目標、內(nèi)容、時間、效果都要優(yōu)越得多。教學又是在教師的引導和精心安排的過程中進行的。它可以避免自學上的困難和反復的嘗試錯誤過程。而且，教師又總是試圖選擇最優(yōu)的方法去完成教育的任務，這就保證了學習者學習上的每一步都能夠順利地進行。)教學所要實現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的發(fā)展等等，這種全面發(fā)展的實現(xiàn)只有教學才能做到。