摘要：閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，后達到對視覺材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。

　　關鍵詞：課外閱讀,閱讀技巧,語文教師論文

　　閱讀可以分成四種情況。第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬于這種閱讀方法。對于大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

　　第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴唇沒動，是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前后的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想象能力和編寫技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然后加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。

　　第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鉆進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

　　第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然于無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身于書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著，讀者只能得到一些已經添加了自己的幻想的膚淺的情節，使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜·卡列尼娜》，猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。

　　1、充分利用各種手段,搞好讀前“誘惑”

　　可以選擇有關讀書的名人名言或警句制作大幅標語或橫幅、條幅,懸掛于學校的各教學樓顯目的地方。各教學樓的外墻、樓道、教室走廊、宣傳櫥窗、黑板報都是宣傳的極好陣地,要充分利用起來。校廣播臺、校園網絡、班級多媒體可以定期舉辦閱讀講座、名著欣賞等活動,介紹讀書成才的故事。在科學技術日益發展的今天,電腦、電視、網絡對學生的誘惑力是很大的。因此,要充分搞好讀前“誘惑”,把這種誘惑搞得越紅火越可以吸引更多的學生積極參加課外閱讀活動。

　　2、加強圖書館的建設

　　學校本來就是一個讀書的場所,圖書館應該是書籍的王國,應當成為全校學生的精神家園。蘇霍姆林斯基曾經說過:“一所學校可能什么都齊全,但如果沒有了為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書,或者大家都不喜歡書,對書籍冷淡,那么就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西,可能在很多方面都很簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們打開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學校。”鑒于調查中發現的問題,校圖書館、閱覽室要加強以下幾個方面的工作:(1)增購圖書和雜志,特別是現當代著名作家的作品和經典雜志,與專業相關的書籍雜志不妨多買一些。當然購買圖書時要深入群眾,要征求任課教師和學生的意見,可召開師生座談會或由各班統計學生意見后匯總,這樣可以更貼近學生的需求。(2)閱覽室搞好環境布置,使學生愿意走進閱覽室,走進閱覽室后產生急需閱讀的沖動。(3)調整圖書館、閱覽室的開放和借閱時間,盡量與學生的活動時間相適應。但畢竟本校班級很多,不可能每班都能照顧到。圖書館可以試行將圖書分到班級,由班級組織集體借閱,每個月班級之間輪換一次。這樣做,既可避免在館中借書的擁擠,又能充實班級圖書角。圖書到班,與學生更貼近,更便于借閱,能提高圖書的利用率。(4)經常舉辦各類讀書活動。在閱讀活動中,圖書館可以利用自身優勢,定期舉行圖書推介會、閱讀知識講座、名著導讀、讀書心得交流會、評論會等、有獎讀書比賽或征文等活動,充分發揮主陣地的作用。

　　3、營造較好的班級讀書氛圍

　　較之圖書館,學生在班級里活動的時間更多,因此更要把它變成充滿書香氣息的學習場所。本人在所教班級就進行了這樣的班級布置:(1)一條大標語:“讀書造就了豐富充實的人——培根”,貼在教室的后墻上。(2)幾則名人名言:張貼于教室兩側窗戶之間的墻壁上。(3)一個小書櫥:內有100多本圖書。其中教師和學生捐獻了60多本,向校圖書館集體借閱40本。(4)五種報刊:以班費訂閱了《中國青年》《科技博覽》《旅游天地》《少年文藝》《語文報》。(5)一塊黑板報:開辟了“新書簡介”“優秀讀書計劃心得交流”“讀書小報”等欄目,由讀書小組定期輪流更換內容。(6)一張統計表:張貼于教室黑板的右側墻壁上。這張表主要統計每位學生每周的讀書情況,包括讀了多少頁書,摘錄了多少佳句好詞、精彩段落,寫心得篇數等。這張表的內容由學生自行上報給讀書小組長,由后者填在全班統計表上,每周統計一次并在全班公布。每月由學習委員匯總后上報,并根據統計表評選出本月讀書積極分子,經審核原始資料后把先進者名單填上黑板報相應版面。這樣的環境布置融宣傳、指導、監督、成果展示于一爐,對學生促進很大。許多學生都說,一進教室就想著要讀書,要完成自己的讀書計劃。課外閱讀不僅能拓寬知識面,拓展視野,而且對學生的思想意識和道德素質的形成也有重大影響。課外閱讀在學生全面素質的形成過程中有著不可替代的作用。因此,創設良好的課外閱讀氛圍,讓學生愛上課外閱讀,是全社會的共同職責!