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來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:高等教育時間:瀏覽:次
【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,教育也在不斷的發(fā)展之中,在高中生物教育教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生利用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待事物。利用生物知識解決生活中出現(xiàn)的各種問題,進(jìn)而不斷進(jìn)取,科學(xué)思維的本質(zhì)是理論與證據(jù)的協(xié)調(diào)。因此,在高中生物的教育教學(xué)中,通過教材中的內(nèi)容,創(chuàng)建智慧課堂能夠幫助學(xué)生對各種生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解答,并培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣,為之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)思維;高中生物;智慧課堂
在當(dāng)前的高中生課堂中,受我國生產(chǎn)力發(fā)展的影響,教育模式與教育方法都在不斷地創(chuàng)新,生物教育課堂更加多元化,學(xué)生能夠有更多視角對高中生物知識進(jìn)行解答。相較于傳統(tǒng)的高中生物課堂,學(xué)生在課堂中的參與感更加強(qiáng)烈。但是我國當(dāng)前的高中生物教育中,教育內(nèi)容數(shù)量龐大,教學(xué)任務(wù)繁重下的教師與學(xué)生頗感壓力,高中生物在理科教學(xué)中相對于其他科目來說較為簡單,因此,部分人群的誤導(dǎo)造成學(xué)生忽視高中生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性,導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)生感到課程內(nèi)容脫節(jié)等情況。
1高中生物課堂科學(xué)思維能力培養(yǎng)的實踐
在高中生物課堂教學(xué)中,科學(xué)思維主要依靠著思維的邏輯性、方法論以及歷史性三方面支撐[1]。在科學(xué)思維方面,例如:在孟德爾“豌豆雜交實驗”的教學(xué)中,教師所開展的教學(xué)活動不但幫助學(xué)生掌握了基因分離定律,還可利用演繹推理的方式,創(chuàng)建智慧課堂進(jìn)行實時教學(xué),完善實驗中的每一個步驟,最終提升學(xué)生對于生物學(xué)概念是具有科學(xué)理論與實踐成果為支撐的,再通過歸納與概括、演繹與推理等形式實現(xiàn)。
2 高中生物學(xué)科的智慧教育課堂的建設(shè)策略
高中教育中,各門類學(xué)科都是教育活動中提升學(xué)生各方面能力的教育。在教學(xué)實施的過程中,生物學(xué)科的探索與研究,可以利用智慧課堂的形式實現(xiàn),能夠有效促進(jìn)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)欲望[2]。
2.1注重師生之間的交流
在高中生物課堂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的交流是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段,學(xué)生在與教師溝通中,能促進(jìn)自身靈感的迸發(fā),提升智慧課堂的建設(shè)質(zhì)量[3]。教師在交流過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及掌握情況有所了解,根據(jù)學(xué)生的個體差異采用設(shè)計學(xué)生教育發(fā)展的方案等形式,進(jìn)行學(xué)生生物課堂的建設(shè)與培養(yǎng)。提升班級內(nèi)整體學(xué)生的知識掌握程度,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外,在智慧課堂的建設(shè)中,教師可以采用參與式的生物教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生提升課堂教學(xué)的參與性,發(fā)揮自身的獨立學(xué)習(xí)能力,教師在課堂中擔(dān)任維護(hù)課堂秩序,以引導(dǎo)式教育的方式完成生物的智慧課堂建設(shè),對學(xué)生的生物科學(xué)思維能力進(jìn)行鍛煉。
2.2設(shè)置智慧教學(xué)情境
在教師對學(xué)生進(jìn)行知識的傳播過程中,理論知識的學(xué)習(xí)較為枯燥,學(xué)生往往不能抓住重點,如果學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,可以使學(xué)習(xí)更有針對性,也更方便學(xué)生記憶與掌握。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,提升學(xué)生獨立解決與分析問題的能力,提升學(xué)生的參與感,并幫助學(xué)生建立信心,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[4]。例:在進(jìn)行人教版高中教材“伴性遺傳”一課學(xué)習(xí)時,教師可以將色盲矯正器這一物品引入到教學(xué)中來,研究為什么色盲矯正器能夠為紅綠色盲帶來幫助,其原理主要是什么,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望,使學(xué)生帶著問題對生物課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在智慧課堂結(jié)束后,為提升學(xué)生的知識掌握程度,教師可以采用回顧的形式提升學(xué)生對于生物課堂內(nèi)容的記憶,加深學(xué)生生物知識的鞏固。
2.3利用大數(shù)據(jù)與多媒體技術(shù)推進(jìn)智慧課堂
在當(dāng)前的科技發(fā)展推動下,我國智慧課堂的建設(shè)形式越發(fā)豐富,課程內(nèi)容也呈現(xiàn)多元化趨勢。大數(shù)據(jù)技術(shù)在一定程度上彌補(bǔ)了教育教學(xué)中存在的資料不完善現(xiàn)象,是智慧課堂的建設(shè)不斷完整。因此教師需要與時代發(fā)展的腳步保持一致。高中教學(xué)中有很多生物現(xiàn)象都是在生活中存在的,但是卻常常不能夠被人們直接看到,多媒體技術(shù)能夠充分地將此情境展示出來。例:在進(jìn)行細(xì)胞的學(xué)習(xí)中,癌變、衰老等知識點的學(xué)習(xí)中,為提升課程學(xué)習(xí)的立體性,使教育課堂更加直觀,可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜索,在課堂中展示。豐富智慧課堂的建設(shè)。
結(jié)束語:綜上所述,本文通過對高中生物課堂科學(xué)性研究,提出科學(xué)智慧課堂的建設(shè)策略,豐富高中生物課堂內(nèi)容,提升學(xué)生在高中課堂中的參與感與學(xué)習(xí)積極性,教師在教育過程中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生獨立自主解決問題的能力,以科學(xué)的思維促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解,幫助學(xué)生建設(shè)更好地學(xué)習(xí)氛圍不斷提升自身對于智慧課堂的理解,進(jìn)行教育創(chuàng)新,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
本文系2020年晉江市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題《高中生物智慧課堂教學(xué)診斷的實踐研究》(課題編號:JJYKT2020--04)的成果論文。
[參考文獻(xiàn)]
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[2] 郭娟娟. 基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略[J]. 成功密碼:綜合版, 2019, 000(005):P.43-43.
[3] 路洪娜. 基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中生物學(xué)教學(xué)策略[J]. 生物學(xué)教學(xué), 2018, 043(002):23-24.
[4] 徐小歡, 李德紅. 基于科學(xué)思維的啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用——以"DNA的復(fù)制方式"教學(xué)為例[J]. 中學(xué)生物學(xué), 34(8):3.
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