摘要：文章基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以吉林省高等教育為研究對(duì)象，從生態(tài)學(xué)視角，探析了吉林省高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和其存在的問(wèn)題，以期為進(jìn)一步優(yōu)化吉林省高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)提供借鑒與參考。

　　關(guān)鍵詞：高等教育;生態(tài)結(jié)構(gòu);吉林省

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　　伴隨著吉林省“高教強(qiáng)省”戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，吉林省高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整日益受到重視。加快東北老工業(yè)基地建設(shè)，人才是根本、科技是關(guān)鍵、文化是基礎(chǔ)，而這三個(gè)方面更需要區(qū)域內(nèi)高等教育的快速良性發(fā)展。基于上述，本文基于生態(tài)學(xué)視角，系統(tǒng)總結(jié)吉林省高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，挖掘其存在的問(wèn)題并分析其主要成因。

　　一、吉林省高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

　　1.吉林省高等教育的層次結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)吉林省近五年高校畢業(yè)生和研究生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析近年來(lái)吉林省高等教育的層次結(jié)構(gòu)。從研究生、本科和專科三個(gè)層次看，2016年吉林省高等教育招生數(shù)之比為1：9.11：2.52，在校生之比為1：10.7：2.28，畢業(yè)生人數(shù)之比為1：6.29：2.78。以上情況說(shuō)明吉林省的研究生教育狀況不容樂(lè)觀，平均每萬(wàn)人中有研究生2.94人，研本比為1：23.69，博碩比為1：23.82。

　　2.吉林省高等教育的科類結(jié)構(gòu)

　　高等教育的科類結(jié)構(gòu)是高等教育培養(yǎng)專門人才的橫向結(jié)構(gòu)，主要是指高等教育中不同學(xué)科、專業(yè)的構(gòu)成狀態(tài)。截止到2016年，吉林省共有1940個(gè)普通本科專業(yè)點(diǎn)，涵蓋了哲學(xué)，法學(xué)等12個(gè)學(xué)科門類，包括72個(gè)一級(jí)學(xué)科下的168個(gè)專業(yè)。學(xué)術(shù)門類占96%，一級(jí)學(xué)科占87.2%，二級(jí)學(xué)科總覆蓋率為40.2%，其中文學(xué)類學(xué)科覆蓋率達(dá)到68.6%;管理學(xué)和教育學(xué)覆蓋率分別為58%和54%;其余學(xué)科覆蓋率均未達(dá)到50%。

　　3.吉林省高等教育的形式結(jié)構(gòu)

　　高等教育的形式結(jié)構(gòu)主要指各種學(xué)校形式和學(xué)校類型構(gòu)成的狀況。目前，吉林省基本形成以全日制普通高校，成人高校和民辦高校為中心的多層次、多形式的教育體系。至2017年為止，吉林省共有62所大學(xué)，其中本科院校36所，技術(shù)學(xué)校26所。在36所本科院校中，有6所綜合院校，11所工科院校，6所財(cái)經(jīng)學(xué)院，6所普通高校，2所醫(yī)學(xué)院，2所農(nóng)業(yè)學(xué)院，2所藝術(shù)院校和1所警察學(xué)校。

　　4.吉林省高等教育的區(qū)域結(jié)構(gòu)

　　高等教育的區(qū)域結(jié)構(gòu)是指高等教育在特定區(qū)域的分布情況，而影響高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)的因素主要有學(xué)校的數(shù)量、辦學(xué)形式、學(xué)科設(shè)置和專業(yè)化程度。在吉林省所有大學(xué)的區(qū)域分布中，僅長(zhǎng)春市就有27所，占總數(shù)的51.9%;在校生人數(shù)60.7萬(wàn)人，占全省大學(xué)生總?cè)藬?shù)的72.78%;平均每2.25萬(wàn)人就擁有一所大學(xué)。而通化市擁有高校數(shù)量最少，只有通化師范學(xué)院;學(xué)校、人口數(shù)量比差異最大的也是通化市，為1：219.85萬(wàn)。

　　二、吉林省高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

　　1.吉林省高等教育層次結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題

　　(1)層次比例不合理

　　高等教育和特殊教育是吉林省高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的金字塔尖塔和塔基，它們的比例相對(duì)較小。專科生，本科生和研究生的比例相差較多。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，吉林省畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)難以滿足社會(huì)對(duì)各級(jí)人才，尤其是實(shí)用技術(shù)人才的需求。一方面，本科生和研究生降級(jí)尋找工作，使專科生找工作困難，出現(xiàn)專科生的虛假過(guò)剩，導(dǎo)致人力的資源浪費(fèi)，另一方面，由于研究生從事了本科生和專科生應(yīng)該從事的工作，導(dǎo)致較高層次的研究和開(kāi)發(fā)工作無(wú)人完成，畢業(yè)生教育的矛盾日益突出。

　　(2)層次教育缺乏特色，定位不清

　　一方面，學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)課程目標(biāo)不明確，沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，與本科院校沒(méi)有什么不同。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行理論研究和創(chuàng)新，也沒(méi)有實(shí)用技能，所以在就業(yè)時(shí)不受歡迎。另一方面，盲目把積累了一定教育經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)升格為地方綜合性大學(xué)，嚴(yán)重阻礙了專科教育的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，很多人不了解高等職業(yè)教育的性質(zhì)，認(rèn)為高等職業(yè)教育不如其他類型的學(xué)校，這主要是因?yàn)檎臎](méi)有發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。

　　2.吉林省高等教育科類結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題

　　高等教育結(jié)構(gòu)的合理性與人才使用的有效性直接相關(guān)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢(shì)決定了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)置，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化也需要學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。在適應(yīng)性理論下的吉林省的高等教育存在以下問(wèn)題：

　　(1)專業(yè)調(diào)整滯后，學(xué)科比例失調(diào)

　　高等教育必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需要來(lái)建立市場(chǎng)。吉林省科學(xué)發(fā)展高等教育的意識(shí)較為薄弱，專業(yè)設(shè)置不能跟上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，比如電競(jìng)行業(yè)，幾乎是零的狀態(tài);目前急缺的食品藥品監(jiān)督行業(yè)也非常少。

　　(2)專業(yè)設(shè)置對(duì)學(xué)科發(fā)展的敏感度比較低，跨學(xué)科專業(yè)較少

　　為了迎合熱門專業(yè)的建設(shè)，一些大學(xué)在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)低水平建設(shè)和重復(fù)建設(shè)的情況，這使得吉林省的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性過(guò)剩;專業(yè)設(shè)置跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，在人才培養(yǎng)達(dá)不到高層次人才的培養(yǎng)需要。

　　3.吉林省高等教育形式結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題

　　學(xué)校的生態(tài)位是學(xué)校利用資源及其對(duì)環(huán)境適應(yīng)性的集合。高等教育發(fā)展的多層次還有高校職能上的差別與其所處的區(qū)域環(huán)境共同決定了學(xué)校在教育生態(tài)系統(tǒng)中最適合自身生長(zhǎng)的位置一生態(tài)位。生態(tài)位之間的差異越大，那么學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越小;反之，學(xué)校之間的生態(tài)位相同或者相近，那么學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)還是比較大的。在生態(tài)位理論下的吉林省高等教育存在如下問(wèn)題：

　　(1)各種形式的教育發(fā)展不平衡

　　首先，與傳統(tǒng)高等教育相比，專科教育在師資力量、學(xué)科建設(shè)和場(chǎng)所設(shè)備方面相對(duì)落后。其次，普通高等教育辦學(xué)形式較為單一，全日制學(xué)生人數(shù)較多，函授生比例較低。第三，在成人教育中，不重視農(nóng)民高等教育的發(fā)展;大部分學(xué)生接受的是學(xué)歷教育，而培養(yǎng)專業(yè)技能型的教育卻被忽視。

　　(2)各種形式教育缺乏銜接性

　　高等教育正規(guī)化建設(shè)必須解決各類高等教育之間缺乏必要的溝通和融合的問(wèn)題。吉林省高等教育擁有豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，但吉林省沒(méi)能有效利用這一優(yōu)勢(shì)，很多重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)了大量的教育資源。同時(shí)，由于缺乏與成人高等教育、高等職業(yè)教育、民辦高等教育和其他高等教育的橫向聯(lián)系和溝通，良好的運(yùn)行機(jī)制未能建立。

　　4.高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題

　　從群落生態(tài)學(xué)的理論來(lái)看，構(gòu)成群落的種群是不同的，那么群落的性質(zhì)和功能就是不同的，每個(gè)種群在群落里起到的作用和所處的地位也是不同的;在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中，社會(huì)對(duì)教育提出了有關(guān)質(zhì)和量的要求，那么社會(huì)也要為教育提供所需要的物質(zhì)條件和學(xué)術(shù)氛圍。在物種群聚理論下，吉林省高等教育存在著嚴(yán)重資源分布不協(xié)調(diào)問(wèn)題。吉林省是中國(guó)的教育大省，每年向省內(nèi)外提供一批高質(zhì)量，高標(biāo)準(zhǔn)的人才。然而，由于經(jīng)濟(jì)歷史的原因，最近幾年吉林省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，導(dǎo)致對(duì)教育資源的投入不足，各個(gè)地區(qū)的資源分配不平衡，吉林省的教育水平出現(xiàn)整體滯后現(xiàn)象。教育資源分配的差異使重點(diǎn)大學(xué)和具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的學(xué)校師資隊(duì)伍優(yōu)、生源好、資金充足，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在師資、生源和資金方面非常匱乏，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。