【摘 要】醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，是醫(yī)學(xué)與信息學(xué)交叉學(xué)科，通過(guò)幾年的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)基本完善，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程體系不斷進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。

　　【關(guān)鍵字】醫(yī)學(xué)信息工程;專(zhuān)業(yè)課程體系

　　我校于2010年申請(qǐng)醫(yī)學(xué)信息專(zhuān)業(yè)，于2011年開(kāi)始招生，是東北三省第一個(gè)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的中醫(yī)藥院校，目前已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)年頭了，在這幾年中，一直積極努力的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)工作，其中專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)是其中十分重要的一部分，一直對(duì)醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化進(jìn)行研究與探索。

　　1 主要研究?jī)?nèi)容

　　參照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際，將主要的必修課(理論課部分)分為三個(gè)平臺(tái)、五個(gè)課程模塊，三個(gè)平臺(tái)包括通識(shí)教育平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)，通識(shí)教育平臺(tái)包括人文社科及自然科學(xué)課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊;專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)包括醫(yī)學(xué)信息工程類(lèi)和醫(yī)學(xué)類(lèi)兩個(gè)課程模塊;專(zhuān)業(yè)課平臺(tái)包括醫(yī)學(xué)信息工程類(lèi)一個(gè)課程模塊。

　　我校通識(shí)教育課程由學(xué)校統(tǒng)一安排調(diào)整，本次研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)醫(yī)學(xué)信息工程類(lèi)模塊，由于各個(gè)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程的院校對(duì)本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置及側(cè)重點(diǎn)各有不同，我們?cè)谡{(diào)研并借鑒其他院校的同時(shí)結(jié)合我校醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)研討會(huì)的情況，進(jìn)行相關(guān)課程的調(diào)整，使學(xué)生在綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面均有所提升，在考研、就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面有明顯促進(jìn)作用。

　　2 醫(yī)學(xué)信息工程模塊基本情況

　　目前我校醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)信息工程模塊中的課程設(shè)置中兼顧了硬件類(lèi)課程和軟件類(lèi)課程，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程以軟件類(lèi)課程為主，硬件類(lèi)課程為輔，同時(shí)兼顧了考研的要求及擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。

　　軟件類(lèi)課程包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、可視化程序設(shè)計(jì)、軟件工程、算法分析、醫(yī)學(xué)軟件設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、操作系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)等課程。

　　硬件類(lèi)課程包括電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字醫(yī)學(xué)圖像等課程。

　　目前，我校醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生考研方向比較多樣，大多數(shù)需要考數(shù)學(xué)類(lèi)課程，而數(shù)學(xué)類(lèi)課程也為是后續(xù)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、離散數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程開(kāi)設(shè)十分必要。

　　3 本研究對(duì)課程的調(diào)整

　　在教學(xué)研討會(huì)上，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)單位代表、任課教師、學(xué)生代表等結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了仔細(xì)討論，充分考慮了課程的銜接、學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生考研及就業(yè)的需求、新技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用等多方面因素。結(jié)合多方比較同類(lèi)高等院校醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況及畢業(yè)生反饋情況，結(jié)合我校學(xué)生培養(yǎng)的特色，本研究對(duì)課程的調(diào)整主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)課程學(xué)時(shí)的調(diào)整：

　　有些課程在整個(gè)課程體系中十分重要，比如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是專(zhuān)業(yè)核心課程，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、可視化程序設(shè)計(jì)、軟件工程、算法分析、醫(yī)學(xué)軟件設(shè)計(jì)、oracle數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、醫(yī)院信息系統(tǒng)等一系列課程的前序課程，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的第一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)課程，也是學(xué)生們進(jìn)行ACM大賽的基礎(chǔ)，原本的學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，通過(guò)調(diào)研其他院校及召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)討論，均認(rèn)為這門(mén)課程的學(xué)時(shí)設(shè)置偏少，不能滿足教學(xué)要求，增加其學(xué)時(shí)到90學(xué)時(shí)。

　　有些課程從課程體系上看，減少學(xué)時(shí)也可以完成教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)時(shí)需要減少，包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程，由于現(xiàn)在的學(xué)生在中學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，很多相關(guān)的知識(shí)在大學(xué)之前就已經(jīng)完成，可以減少其學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)由原來(lái)的64學(xué)時(shí)減少到48學(xué)時(shí)。數(shù)字邏輯課程和數(shù)據(jù)建模課程學(xué)時(shí)由原來(lái)的72學(xué)時(shí)減少到54學(xué)時(shí)。

　　為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，軟件工程課程為整體教學(xué)進(jìn)程考慮，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手編程能力，增加實(shí)踐學(xué)時(shí)能夠取得更好的教學(xué)效果。

　　(2)課程的增加刪除

　　本學(xué)科技術(shù)發(fā)展迅速，專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新快速，有些課程內(nèi)容已經(jīng)知識(shí)點(diǎn)陳舊，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)工作已經(jīng)失去了支撐作用，同時(shí)本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對(duì)于一些內(nèi)容有重復(fù)，或知識(shí)點(diǎn)陳舊的課程進(jìn)行了合并和刪減，刪除網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)、可視化程序設(shè)計(jì)、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、電子病歷系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)課程;為增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出專(zhuān)業(yè)特色，增加JAWA程序設(shè)計(jì)、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)挖掘、醫(yī)學(xué)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)課程。

　　(3)豐富選修課程

　　醫(yī)學(xué)信息工程屬學(xué)科交叉型專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)的知識(shí)面十分廣泛，可以通過(guò)選修課對(duì)擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的前沿技術(shù)及其應(yīng)用。

　　(4)開(kāi)展第二課堂，通過(guò)第二課堂提高學(xué)生的實(shí)踐能力

　　開(kāi)展第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，使第二課堂教學(xué)成為第一課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生第二課堂的場(chǎng)地，學(xué)生將在第二課堂完成學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目，挑戰(zhàn)杯的項(xiàng)目，及其他感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和中醫(yī)藥案例的學(xué)習(xí)，并有專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論，一方面鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面對(duì)于所遇到的新的問(wèn)題，提出可行辦法。

　　(5)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化

　　通過(guò)多種舉措進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方式的改革，包括帶領(lǐng)學(xué)生分赴各醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)單位觀摩參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)運(yùn)用，鞏固專(zhuān)業(yè)思想;聘請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外醫(yī)藥專(zhuān)家、信息技術(shù)專(zhuān)家舉辦信息技術(shù)或中醫(yī)專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展各種信息技術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)、軟件工程等證書(shū)的考試;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐，參與醫(yī)學(xué)信息工程的研究工作;鼓勵(lì)大三、大四學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)教師的科研項(xiàng)目等。

　　本研究經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求及學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，通過(guò)多輪不同層次的探討及反饋，充分發(fā)揮我校的特色，緊跟時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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