摘 要：在大學(xué)階段，輔導(dǎo)員是與學(xué)生最密切聯(lián)系的老師。從這個(gè)角度來(lái)看，輔導(dǎo)員具備優(yōu)秀的思想和教育規(guī)劃技能尤為重要。高水平的輔導(dǎo)員會(huì)有高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)和高質(zhì)量的教育策劃能力，這樣可以保證學(xué)生對(duì)于思政教育的第一道教育成果有一個(gè)很好的吸收。文章探討了高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作面臨的困境和輔導(dǎo)員思想政治教育規(guī)劃能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;思政教育策劃能力;培養(yǎng)對(duì)策

　　在網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生人手一支手機(jī)，可以實(shí)時(shí)接收外部世界的海量信息，各種價(jià)值觀的投入導(dǎo)致了大學(xué)生思想的多樣化，但同時(shí)也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。為了確保大學(xué)生在多元文化環(huán)境中擁有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，輔導(dǎo)員必須具備更好的思想政治教育規(guī)劃技能。

　　一、輔導(dǎo)員思政教育工作的困境

　　社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“全球化”進(jìn)程不斷深入，促進(jìn)了多元文化格局的形成，加大了輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育工作的難度。第一，大部分大學(xué)生還處于人格尚未完全成熟的階段，很迷茫。多元價(jià)值觀的輸入，很容易混淆他們的選擇，一步步轉(zhuǎn)變成一個(gè)三觀不正的人。例如，一個(gè)女大學(xué)生在紛繁的信息世界中選擇了虛榮的價(jià)值輸入，在經(jīng)濟(jì)能力不足的情況下還要買(mǎi)名牌鞋子、名牌包包，又通過(guò)一些網(wǎng)上渠道使用了“校園貸”，這不僅會(huì)使得她的價(jià)值觀不正確，更嚴(yán)重的后果是損害她自己的名譽(yù)和身心健康。第二，數(shù)量龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，質(zhì)量參差不齊，學(xué)壞容易學(xué)好難，很容易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，導(dǎo)致大學(xué)生身心健康受損，甚至危害社會(huì)的行為。這些都使輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作越來(lái)越困難，對(duì)輔導(dǎo)員的思想教育教育規(guī)劃能力提出了更高的要求。

　　二、思政教育策劃能力的內(nèi)涵

　　高校輔導(dǎo)員思政教育策劃能力的內(nèi)涵，就是高校輔導(dǎo)員需要具備以下三種能力，提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)：

　　(一)學(xué)習(xí)能力

　　輔導(dǎo)員要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，適應(yīng)新環(huán)境，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的溝通語(yǔ)言，避免與大學(xué)生有溝通上的隔閡，以便在大數(shù)據(jù)時(shí)代下使用合理的方式方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育。只有這樣，才能為思政教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)創(chuàng)新能力

　　時(shí)代在不斷變化，輔導(dǎo)員需要具備一定的創(chuàng)新精神，在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，更新自己的教育理念，在傳統(tǒng)教育方法的基礎(chǔ)上，輔以現(xiàn)代技術(shù)手段，為思想政治教育開(kāi)辟新的模式。

　　(三)領(lǐng)導(dǎo)與策劃能力

　　輔導(dǎo)員是思政教育的傳播者，要對(duì)手底下上百號(hào)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，這就要求輔導(dǎo)員具備上乘的大局觀，能夠合理規(guī)劃思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受良好的思想教育。

　　三、思政教育策劃能力的培養(yǎng)對(duì)策

　　(一)高等院校方面

　　1.完善考核制度

　　完善的評(píng)估體系可以激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性，從而提高他們的思想政治教育計(jì)劃能力。高校應(yīng)制定公正的評(píng)估體系，明確界定輔導(dǎo)員應(yīng)在系統(tǒng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作的方向，明確各種評(píng)價(jià)規(guī)則。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員努力工作，并進(jìn)行高水平的思想教育教育。

　　2.組織多元化的培訓(xùn)

　　高校應(yīng)該組織多元化的培訓(xùn)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是學(xué)校內(nèi)的，可以是學(xué)校外的，可以是線上的，可以是線下的，多樣化的活動(dòng)形式可以帶給輔導(dǎo)員不同的體驗(yàn)感，促進(jìn)輔導(dǎo)員思政教育策劃能力的提升。比如，高校可以開(kāi)展一個(gè)跨校輔導(dǎo)員思政教育交流活動(dòng)，讓不同高校的輔導(dǎo)員之間進(jìn)行面對(duì)面的溝通和交流，分享彼此在思政教育方面的一些經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)和借鑒的目的，進(jìn)而增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，讓自己院校的大學(xué)生能夠獲得更好的思政教育體驗(yàn)。

　　(二)高校輔導(dǎo)員方面

　　1.堅(jiān)持以學(xué)生為主體

　　傳統(tǒng)的高校思政教育是以輔導(dǎo)員為中心講解，這種方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。輔導(dǎo)員應(yīng)該堅(jiān)持大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識(shí)方面的主體地位，以大學(xué)生為核心，根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展與之相適應(yīng)的思政教育，與大學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)式教育，拋棄傳統(tǒng)的單向傳播式教育。在日常管理中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸收經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，方便更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)。

　　2.創(chuàng)新教育方式

　　傳統(tǒng)的高校思政教育已經(jīng)沒(méi)有辦法適應(yīng)移動(dòng)媒體的時(shí)代。高校輔導(dǎo)員應(yīng)在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，輔之以新興的媒體工具，借助微課程等方式進(jìn)行思政教育。例如，輔導(dǎo)員可以在本學(xué)院的官微設(shè)立一個(gè)欄目，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上直接發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，輔導(dǎo)員直接在網(wǎng)絡(luò)上與之對(duì)話，拉近二者之間的距離，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)地、被動(dòng)地接受思想政治教育。這也是高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新能力提升的一種體現(xiàn)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)生尚處于一種三觀在建立中的狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)上各種思潮的沖擊下，三觀很容易就被帶偏了。在現(xiàn)在這種各種思潮泛濫的大背景下，輔導(dǎo)員的思政教育工作任務(wù)很繁重，稍有不慎，自己手底下的學(xué)生就會(huì)被不良的價(jià)值觀所影響。為了更好地應(yīng)對(duì)這種壓力，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)更加廣闊的知識(shí)面，應(yīng)對(duì)在思政教育中可能會(huì)出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況。輔導(dǎo)員應(yīng)該有意識(shí)地改變自己的教育理念，培養(yǎng)自己的思政教育策劃能力，給大學(xué)生一個(gè)更優(yōu)越的受教育環(huán)境，讓大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)觀念。

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