當(dāng)前的應(yīng)該怎樣給大學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)呢?在教學(xué)模式中什么該加強(qiáng)管理什么又該促使新的教學(xué)技術(shù)呢?同時(shí)也在教學(xué)的技術(shù)上來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的建設(shè)管理并且應(yīng)用新的教學(xué)應(yīng)用制度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的管理等等。《中國(guó)就業(yè)》以服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)為宗旨，以提高就業(yè)服務(wù)水平、促進(jìn)行業(yè)規(guī)范、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與信息交流為己任，圍繞就業(yè)的各項(xiàng)工作，宣傳國(guó)家就業(yè)方針政策，報(bào)道就業(yè)服務(wù)行業(yè)動(dòng)態(tài)，交流就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)職場(chǎng)人物風(fēng)采，為社會(huì)各界提供信息交流平臺(tái)，為就業(yè)服務(wù)戰(zhàn)線(xiàn)的基層工作者搭建經(jīng)驗(yàn)交流的橋梁，為大中專(zhuān)院校畢業(yè)生、進(jìn)城求職務(wù)工人員、廣大求職者提供就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指南。

　　摘　要：教育部相關(guān)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)》(教字2002, 18號(hào)文件)中指出，建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)蓄充足、綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是提高就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)。一，就目前的師資水平進(jìn)行培訓(xùn)，制定專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，獲得國(guó)家認(rèn)證的教師資格證，豐富教師自身素養(yǎng)。二，引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)的人才,專(zhuān)職從事就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。三，任用政府部門(mén)以及各企業(yè)研究人力資源管理的專(zhuān)業(yè)人員，以兼職教師的身份參與教學(xué)。從而建立一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，這對(duì)于教學(xué)水平的提高起著關(guān)鍵性作用。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)技術(shù)

　　1 當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1 教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)

　　第一，教育課程不夠全面，在大學(xué)的教育中沒(méi)有達(dá)到由始至終的開(kāi)展。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的主要目的在于，讓剛?cè)胄５膶W(xué)生為自己的未來(lái)制定計(jì)劃，從而讓自己大學(xué)四年為這個(gè)目標(biāo)所努力。還讓學(xué)生可以了解社會(huì)情形，形成對(duì)的就業(yè)觀念，了解自己，給自己一個(gè)定位，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好思想素質(zhì)，從而找到適合自己的工作。但是，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)多數(shù)面對(duì)畢業(yè)生，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生教育力度還不夠，導(dǎo)致教育過(guò)程開(kāi)展的快，結(jié)束的也快。

　　目前，大多數(shù)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、教學(xué)模式單一、教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化的現(xiàn)狀，各高校急需針對(duì)這些問(wèn)題，建立教學(xué)組織,規(guī)范教學(xué)管理;充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)針對(duì)性;豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)教學(xué)效果;組建專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量;重視學(xué)科建設(shè),加強(qiáng)理論研究。

　　第二，教學(xué)內(nèi)容少，書(shū)本知識(shí)比較多，實(shí)際技能比較少。內(nèi)容只是講理論知識(shí)、單方面對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行研究，少了對(duì)選擇、自主創(chuàng)業(yè)、能力培養(yǎng)等方面的實(shí)際教學(xué)。缺少實(shí)際案例的講解，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容單一。

　　第三，上課模式不系統(tǒng)。就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)人數(shù)較多，大多通過(guò)講座的模式來(lái)進(jìn)行講解，人多嘈雜，不利于學(xué)習(xí)，上課比較散漫。

　　1.2 教學(xué)模式單一

　　在以往調(diào)查中得出，大學(xué)生喜歡實(shí)際入職進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)，與公司之間可以良好的交流。相反最不喜歡的是制定就業(yè)計(jì)劃和相關(guān)演講。很多學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式多為課堂教育，不會(huì)有學(xué)生到公司里進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)和觀摩。所以教學(xué)模式比較單一，學(xué)生提不起興趣。另外，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的就業(yè)計(jì)劃，對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行相同的教育是起不到效果的，在實(shí)際工作后仍會(huì)面臨很多問(wèn)題。

　　2007年教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確了在高校開(kāi)設(shè)該門(mén)課程的教學(xué)要求。2009年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課。一系列政策措施的頒布，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的高度重視。目前大多數(shù)高校都已開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，但教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

　　1.3 教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)化

　　就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)是多方面的，其中涵蓋很多學(xué)科的知識(shí)，對(duì)教師的教學(xué)水平要求也比較高。教師要掌握各種相關(guān)的理論知識(shí)，還要了解就業(yè)策略以及公司的實(shí)際狀況，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)課教師多為各系兼職教師，且以輔導(dǎo)員居多。他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)課程不夠了解，達(dá)不到理想教學(xué)效果。

　　2 增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效的對(duì)策

　　想要從根本上改變就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的現(xiàn)狀，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們需要制定詳細(xì)的計(jì)劃內(nèi)容。教育部門(mén)和各大學(xué)校，以及進(jìn)行教育的老師都要以“就業(yè)是發(fā)展的根本”、“社會(huì)安定的源頭”這一角度，探究就業(yè)指導(dǎo)教育。加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,大力改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,增加畢業(yè)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

　　重視就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作起到的作用，要讓就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，就要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，展開(kāi)相關(guān)知識(shí)探索。第一，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋調(diào)查，了解就業(yè)中存在的障礙以及課堂知識(shí)與實(shí)踐理論的區(qū)別，改變教學(xué)內(nèi)容。第二，針對(duì)在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中遇到的矛盾和問(wèn)題,篩選確定有價(jià)值的課題和項(xiàng)目,組建課題組加以研究,形成適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論。

　　2.1建立教學(xué)組織,規(guī)范教學(xué)管理

　　成立就業(yè)指導(dǎo)教研室是開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ),也是提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的保證。教研室主要工作就是制定教學(xué)計(jì)劃和組織相關(guān)活動(dòng)，以及研究授課方法，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，調(diào)查就業(yè)情況與條件等等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè),對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量等情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估,要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，將其作為制定就業(yè)指導(dǎo)課程的依據(jù)。

　　2.2充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)針對(duì)性

　　在大學(xué)里，從開(kāi)始到最終都應(yīng)該開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課，體現(xiàn)課程完整度和人員完整度。還要對(duì)不同特點(diǎn)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同方向的指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀，提高教育的實(shí)效性。

　　第一，分年級(jí)分層次教學(xué)。年級(jí)不同就會(huì)出現(xiàn)不同的特征，針對(duì)不同年級(jí)的現(xiàn)狀使用不同方式教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生需要注重思想品質(zhì)的教育以及對(duì)未來(lái)的計(jì)劃。二三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該制定就業(yè)方向和能力學(xué)習(xí)。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，最重要的就是有正確的思想觀念，把自己的思想需要運(yùn)用到工作建設(shè)當(dāng)中，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)。

　　第二，分專(zhuān)題教學(xué)。研究各年級(jí)的狀況，進(jìn)行分組，由不同教師分組教學(xué)，集中專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行研究。了解不同教師的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)自身需要，選擇授課方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同學(xué)學(xué)科的特征與學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)，了解每一個(gè)學(xué)科在就業(yè)中相對(duì)應(yīng)的方向以及要求。讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，得到更好的技術(shù)訓(xùn)練，從而對(duì)畢業(yè)之后的就業(yè)方向有所掌握，理性判斷未來(lái)所面對(duì)的選擇。

　　在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)還是一門(mén)新興學(xué)科，缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與完整的知識(shí)理論體系。要從根本上提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性，必須通過(guò)不斷地研究進(jìn)步與發(fā)展，形成結(jié)構(gòu)完整、理論知識(shí)充足、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)制度。

　　2.3豐富教學(xué)形式,增強(qiáng)教學(xué)效果

　　就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的主要傳授方式就是以教師傳授為主，要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式，就要制定符合學(xué)生的實(shí)際想法與溝通方式，建立樣式多內(nèi)容又有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠更好的理解與接收，同時(shí)還可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　第一，學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)式。增加實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到公司里觀摩工作內(nèi)容與工作模式，在閑暇時(shí)間到公司里實(shí)習(xí)，真正的走進(jìn)社會(huì)。提高學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)不足，在實(shí)踐中突破自己。

　　第二，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)就業(yè)咨詢(xún)式。排固定的時(shí)間針對(duì)就業(yè)進(jìn)行咨詢(xún)，解決學(xué)生在要就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，在選擇方面給予答案。通過(guò)和學(xué)生的溝通，了解其真正需要，為學(xué)生排憂(yōu)解惑。

　　第三，案例分析式。對(duì)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)典案例進(jìn)行研究與分析，使學(xué)生從經(jīng)典就業(yè)案例中學(xué)習(xí)就業(yè)方法得到啟發(fā)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，使就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容更加豐富。