對于當前英語教學的新發展管理都有哪些措施，怎樣能加快學生的英語教學模式呢?又該怎么做提升學生的英語教學水平呢?加強教學的同時該怎么做呢?《海外英語》創辦于2000年，是經國家新聞出版署批準，獲得國家外交部、上海外國語大學、中國科學技術大學等單位特別支持，代表中國權威的英語雜志，創刊伊始即面向全世界公開發行，近10年來在國際、國內產生了很大影響力。它是一本綜合性的外語類學術期刊，內容涉及語言學、外語教育、翻譯學、文學文化研究、科學技術等諸多方面。它注重反映一級學科外國語言文學的前沿動態、報告國內外有關的最新研究成果或信息;兼顧純理論性和實證性研究，不僅載有文論型的文章，而且報導可直接用于外語教學實踐的成果。 它是經國家新聞出版署批準，獲得國家外交部、上海外國語大學、中國科學技術大學等單位特別支持，代表中國權威的英語雜志。它是目前安徽省內唯一一家普及性英語讀物類雜志。
摘 要：英語教學的主要目的就是提升學生的綜合能力，做好聽說讀寫，能夠進行正常的交流，提高學生學習的效率。同時，為了保證學生能夠自主的學習，要加強師生之間的交流，不斷充實學生的英語語言知識，為學生學習英語創造良好的條件。同時為了有效的學生的英語水平，學生要不斷擴展自己的英語閱讀范圍，做好英語知識的儲備。做好英語基礎教學能夠有效的提升學生學習英語的自信。在實際的學習過程中，自信心在很大程度上影響著學生的學習效果。在高職院校中，有的學生學習基礎很差，與成績好的學生存在著很大的差距，如果沒有得到有效調整，就會喪失學習英語的信心，甚至自暴自棄。因此，教師要善于發現學生的優點，幫助學生端正學習英語的態度，從根本上提高學習成績。
關鍵詞：英語教學,教學模式,教學應用
一、教師要不斷改變教學觀念
在長期的英語教學中，學生進行英語的學習主要以課本為主，學習的主要目的為了應付考試。傳統的教學觀念把評價學生的重點放在了考試成績上，具有片面性，不利于激發學生的積極性，使得學生只是為了考試而學習，喪失了學習的主動性和自主性，在很大程度上影響高職院校英語教學的質量。因此，教師為了開發學生的學習潛力，就要對改變學生的傳統的學習觀念。教師要幫助學生樹立合理的教學目標，加強學生之間英語交流的信息，提升學生英語交流的語言技能。同時在教學過程中，引導學生做好語言實踐活動。同時要讓高職學生明白英語語言作為信息的載體，獲得更多知識。另外，教師要采用正確的學習方法，對過去的教學模式和學習方法進行調整，提高學習效率，保證聽說讀寫的能力，完成教師制定的教學目標。
為了提高課堂的教學效率，充分調動學生在積極性和和主動性，教師就要創建良好的師生關系，利用多媒體教學的方式提升英語的興趣。在高職英語教學過程中，相當一部分教學內容與學生的職業規劃有段，因此，教師要充分利用多媒體手段，合理利用教材中的情景對話，真正把教學中的聲音、文字以及圖像有效的結合在一起，不斷調動學生的學習的積極性和主動性。同時使用多媒體教學提高教學的生動性，增強教學的生機和活力，激發學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，提高教學質量和學生學習成績。同時多媒體技術的運用，增強了英語教學的真實性，能夠有效的重現社會活動，在很大程度上為高職英語教學提供了良好的語言環境。教師有效的利用多媒體技術，為學生學習英語提供良好的氛圍，把抽象死板的知識變成生動有趣的事例，這在很大程度上可以有效提高學生的學習興趣，發揮學生學習英語的自主性。
為了提高英語教學效率，保證高職英語教學的質量，英語教師要根據學生的不同特點，堅持因材施教的原則，采用有效的教學手段，提升學生學習英語的積極性和主動性，保證學生能夠自主學習。
二、要激發學生的興趣
在高職英語教學過程中，學生是課程教學的主體。因此，教師要采取合理的教學手段，提高教學質量，激發學生學習英語的自主性和積極性，保證學生在英語學習過程中自主性很強，取得良好的教學效果和學習成績。
在通常情況下，學習動機氛圍內在動機和外在動機。興趣是學生最好的老師，做好英語教學，更重要的是有效激發學生內在的學習動機，提高他們學習的自主意識。因此，在教學過程中，教師要采用靈活多樣的教學方式，在課堂中采用多媒體教學，適當增加英文電影、英文歌曲的播放，提升學生的學習的興趣，激發他們學習的熱情，獲得良好的學習效果。教師要根據學生的具體表現采用表揚和獎勵等手段，對于學生課堂表現和學習成績進行合理評價，讓學生獲得成功的體驗，讓學習程度不同的學生獲得學生的自信，鼓勵學生能夠發表自己的想法，激發學生的英語學習動機和學習興趣。
在傳統高職院校英語教學過程中，在很大程度上忽略了學生的主體地位，學生只是被動聽課，使得教學效率很低，達不到教學的預計目標;同時過度強調學生繼死記硬背，改變以往滿堂灌的教學模式，不斷對教學過程進行優化，啟發學生的創造性思維，培養學生的想象力和綜合能力;另外，在教學時間分配上，要確定合理的教學內容，設置可行的教學目標，實現學生自主學習。有的高職英語老師對基礎差的學生，很多時候會選擇放棄，使得學生在某種程度上形成非常自卑和畏懼的心理，喪失學習英語的積極性和主動性，很難在英語學習上獲得較大進步。作為英語教師要根據每個學生的不同情況，因材施教，打破傳統的評價學生優劣的思維定勢，加強與他們之間的溝通和交流，切實解決在學習過程中遇到的難題，最大限度的消除他們的學習英語的畏懼心理，提高他們學習英語的自信。同時在布置作業過程中，對以往的教學方式進行改進，對學生的出現思想問題進行積極合理的引導，幫助他們有效解決實際過程中出現的問題和困難，保證能夠學生的學習的自主性。
