在教學中應找到學生的興趣是什么，從這之中來加強學生對學習的一種愛好。并且只有有了興趣才能更好的去學習去運用去管理，在學習中學到更多的只是，提起學生對這門課的興趣那就看老師的一些措施了。如何讓學生在政治教學中更有興趣呢?

　　摘　要：興趣是最好的老師，因為學生是學習的主體，所以老師們應該在這方面的教育內容中穿插進當代大學生相對比較感興趣的內容來融合要講授的課程內容。這樣不僅能夠引起學生的注意，激發他們的學習興趣，也能更好地把教學內容傳授給學生們。

　　關鍵字：興趣,教學管理,政治教育

　　學生的年齡階段不同思想狀況也是不同的，教育內容不能是一成不變的，應該根據學生們的身心發展水平做出相應的調整，這樣才能更好配合學生發展，促進學生身心更好發展。

　　高校擔負著為國家培養人才的重要責任，國家未來建設者的思想政治水平對國家的發展是有重要影響的，所以，做好高校大學生的思想政治工作是一項艱巨而重要的任務，本文就高校思想政治教育工作的問題及解決辦法進行了論述。

　　一、高校生思想政治教育工作的重要意義。

　　教學論文推薦：《中學政治教學參考》是由國家教育部主管、陜西師范大學主辦、為中學基礎教育服務、面向國內外公開發行的教學類期刊。該刊自1972年創辦以來，提供中學教改、課改、考改信息;反映初高中政治課各年級教學內容的新動向、新問題、新成果;刊登教研論文和研究資料;開展對思想政治課重大問題和當前時政熱點問題的討論;促進教材改革、教師教學研究工作，以其較高的理論性和指導性、實用性深受廣大中學師生的歡迎。

　　大學生思想道政治教育是社會主義核心價值體系建設的重大環節。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。社會主義核心價值體系建設包括四個方面的內容與要求：一是要鞏固馬克思主義的指導地位，堅持不懈地用中國特色社會主義理論武裝全黨、教育人民;二是用中國特色社會主義共同理想凝聚力量;三是用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志;四是用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。社會主義核心價值體系的基本內容與要求，正是思想道德教育的核心內容與根本要求。因此，對大學生進行思想道德教育，其核心就是要進行社會主義核心價值體系教育。社會主義核心價值體系建設的目的，就是增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。這對于鞏固和發展社會主義，實現國家現代化和中華民族的偉大復興具有關鍵性的意義。

　　在高等院校開展大學生思想政治教育工作,是促進大學生全面和諧發展,構建和諧大學校園,是建設和諧社會的必然要求。也有利于營造和諧的校園環境和社會環境。但是，在高校開展思想政治的過程中，卻出現了一系列問題。

　　改革開放之后，我國進入了一個飛速發展的時期。我國的高等教育也隨之飛速發展。但是，經濟發展是一把雙刃劍，雖然人們生活變得更加富裕安逸，可在思想層面上，外來的多元文化對人們的思想造成了一定的負面影響。人們的思想在動蕩,人們的價值觀也趨向多元化。由于大學生群體的組成多為年輕人，接納新事物能力較強但卻不具有很好的辨別良莠的能力。因此大學生的思想政治教育工作也成為社會的熱點問題。

　　二、在對高校生進行思想政治教育教學過程中的問題。

　　(一)學生缺乏學習興趣。

　　大學生思想活躍，接受的新鮮事物比較多，但是思想政治教育中由于理論知識比較多

　　內容相對比較枯燥，學生們對這些學習內容缺少一定的學習興趣，這是阻礙高校思想政治教育工作的一大因素。

　　傳統的高校思想政治教育模式停留在簡單的教師的說教模式上，照本宣科，課堂氣氛很不好，學生也提不起興趣。所以，教師應該改變以往的教學模式，可以采用圖片以及影像等多媒體教學也可以組織學生們進行一定的游戲或者活動在這樣一種互動的模式中融入進教學內容，讓學生參與其中更能發揮教育的功能。

　　(二)教師隊伍建設跟不上發展。

　　高校中的部分教師沒有與時俱進積極吸收思想政治教育研究的最新成果，導致思想理論水平跟不上、缺乏專業素養，沒有良好的師資在好的教育內容也不能讓學生接受。

　　(三)傳統的教學模式阻礙了思想教育工作的發展。

　　當前高校思想政治類課程缺乏有效的教學方式，大多都是純理論課，造成臺上老師靠死板的講解相關知識、臺下學生打瞌睡、玩手機等行為，課堂環境完全被破壞。

　　傳統的思想教育考察方式主要是以筆試為主，這樣就造成了學生們的一種消極對待的心理，應付考試。在這方面我們應該進行研究，將學生日常行為的考察作為思想政治教育考試的一項重要評價內容，這樣既能夠讓學生切身明白思想政治教育的重要作用，也是對我國教育的一項重要突破。

　　(四)考查方式的落后性。

　　高校中對于思想政治教育的考查方式沒有進行任何形式的創新，仍然是以筆試為主，大部分學生熱衷于期末考試前突擊復習，并常常帶有“及格萬歲”思想，因而在平時的課堂學習中消極對待。

　　引進具有專業素質的教師，在教師的培訓機制上要不斷完善，不定期對教師隊伍進行培訓讓他們接受先進的思想理論，以提高他們的專業素質，讓最先進的思想政治理論武裝教師的思想這樣才能更好把握思想政治教育工作的正確走向。

　　(五)長期固有思維的影響。

　　大部分思想政治教育內容在高中的政治課上已有要求，導致大學生進入大學階段學習后，仍然以高三的應試思維來對待思想政治教育課程。思想政治教育課程被納入教學評價體系，更加助長了大學生的這種行為。