摘要：校園文化活動的開展必須注重學(xué)術(shù)性,我們應(yīng)通過校內(nèi)專家講壇經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)報告和講座、專題討論會、專業(yè)知識與學(xué)科競賽和學(xué)習(xí)研討會等,在師生中廣泛進行學(xué)術(shù)交流,營造學(xué)術(shù)氛圍,不斷增加校園文化的知識含量和科技含量,有利于學(xué)生培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　關(guān)鍵詞：校園文化,高校發(fā)展,教學(xué)管理

　　我們應(yīng)充分利用社團活動、知識競賽、外語角、學(xué)生科技技能訓(xùn)練、社會實踐、科技下鄉(xiāng)等活動的開展,增強學(xué)生的競爭意識、團體意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。同時要充分發(fā)揮大學(xué)生社團的自主功能,在加強團委領(lǐng)導(dǎo)作用的前提下,放手讓它們大膽地開展諸如科技、文學(xué)、書畫、演講、歌唱、舞蹈、器樂、曲藝、集郵、棋牌、攝影、公關(guān)禮儀等各項豐富多彩的活動,以培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　創(chuàng)新是時代賦予我們的主旋律。在新形勢下,開展豐富多彩的貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際的校園文化活動,需要我們不斷地開拓進取。比如,在低年級開展與名師對話活動,對學(xué)生的人生導(dǎo)航與學(xué)習(xí)指引可起到重要作用。隨著生活節(jié)奏的加快、知識的更新、就業(yè)壓力的增大,我們應(yīng)有意識地通過心理咨詢和體育活動引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和強健的體魄,以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　校園文化作為學(xué)校教育的一個重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要載體。加強校園文化建設(shè),將有利于全面實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,只有科學(xué)發(fā)展才能實現(xiàn)校園的真正和諧。學(xué)校堅持“以人為本”,主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心、以育人為己任、以全面推進素質(zhì)教育為主線,德、智、體、美、勞、心“六育”并舉,教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人“四育人”并施,引導(dǎo)、促進全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長[3]。和諧校園同樣需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。學(xué)校建設(shè)人本民主與科學(xué)規(guī)范相一致的制度文化,目的是讓所有成員工作生活在一個規(guī)范有序又富有人文氣息的環(huán)境中。在這個環(huán)境中,領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生,相互尊重、相互理解、和諧融洽。其實質(zhì)是強調(diào)以人為本的思想與科學(xué)管理手段的結(jié)合,建立旨在發(fā)展人的主體性,提升人的生命價值,富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系,讓組織中的成員盡量發(fā)揮出生命的潛力。它包括學(xué)校的教代會制度、教育教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控考核制度、學(xué)生的行為規(guī)范等。學(xué)校要努力做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校,堅持校務(wù)、院務(wù)、系務(wù)公開,充分尊重民意,善于廣集民智,真正做到依靠師生員工辦學(xué)治校。

　　校園內(nèi)各項規(guī)章制度是校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本保證,它對師生行為進行不同程度的規(guī)范,保證校園內(nèi)學(xué)習(xí)、工作、生活的正常進行,并協(xié)調(diào)校內(nèi)人與人之間、不同群體之間的行為關(guān)系。因此,高校應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)風(fēng)格和特點,對各項制度加以改革,不斷完善,制定科學(xué)合理的促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度,從而使整個校園內(nèi)的活動規(guī)范化、有序化,努力創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的大學(xué)校園。可想而知,和諧有序的校園環(huán)境必將為學(xué)校和師生員工的發(fā)展帶來活力,它對教師教書育人的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性可起到積極的促進作用,有益于師生員工的身心健康發(fā)展。高校必須根據(jù)自身的辦學(xué)理念,改善自身的硬軟件環(huán)境,加強監(jiān)督與管理,營造濃郁而溫馨的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,調(diào)動廣大師生員工的主觀能動性,逐步造就嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實進取的校園文化建設(shè)精神。

　　以促進學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點,加強校園文化建設(shè),突出思想性、學(xué)術(shù)性、實踐性和創(chuàng)新性,營造出積極、健康、向上的校園文化氛圍,是促進學(xué)風(fēng)建設(shè)行之有效的途徑與方法。高校應(yīng)該把校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項重要的工作常抓不懈,特別是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時期,應(yīng)通過校園文化建設(shè),積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的新路子、新方法,一切從實際出發(fā),求真務(wù)實,不斷進取,努力營造一種良好的校園氛圍,為培養(yǎng)新時期合格的創(chuàng)新型人才多作貢獻。

　　校園文化建設(shè)在高校發(fā)展中占有獨特的地位,它是一所學(xué)校在其長期的發(fā)展過程中,在教育教學(xué)、科研與管理過程中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總稱,包括學(xué)校的辦學(xué)特色、管理特色,教職工及學(xué)生的群體意識、價值觀念和行為規(guī)范,等等,是以文化形態(tài)存在的現(xiàn)代文明,是一定歷史時期時代精神的具體體現(xiàn)。具體來說它有三層結(jié)構(gòu):外層為物質(zhì)文化,以校園物質(zhì)設(shè)施為載體,包括校園、校舍的設(shè)計布局,校園綠化,圖書館建設(shè)等方面;中間層為制度文化,以校園的機構(gòu)和文字為載體,包括學(xué)校中所特有的規(guī)章制度,以及保證這些規(guī)章制度執(zhí)行的組織機構(gòu);內(nèi)層為精神文化,以學(xué)校理念為載體,包括校園歷史傳統(tǒng)、政治立場、思想觀念、思維方式、價值判斷、情感方式、審美情趣等。校園文化是一個完整的有機體,它的三個組成部分之間存在著密切的聯(lián)系。其中物質(zhì)文化是載體,制度文化是保障,精神文化是核心。

　　學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育改革和發(fā)展中一個永恒的主題,優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件。從廣義上理解,學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)治學(xué)、育人的風(fēng)氣,主要體現(xiàn)為教師治學(xué)、治教作風(fēng)和學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng),它由一個學(xué)校的校風(fēng)、院風(fēng)(系風(fēng))、班風(fēng)組成,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的作用。從狹義上理解,學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,它是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)精神等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn),它以學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用為基本特點。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,弘揚刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的精神和明理誠信的道德風(fēng)尚,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、價值觀,以及學(xué)會做人、學(xué)會做事都具有積極作用,可以說學(xué)風(fēng)是一所高校的靈魂,是一種巨大的精神力量和育人財富。

　　教育的任務(wù)就在于促進個體的社會化,即促進受教育者的社會化。而社會化的實現(xiàn)不僅依賴于知識的傳授,而且依賴于校園文化給學(xué)生提供的“社會氛圍”。學(xué)校通過校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、社團活動等宣傳工具,能為學(xué)生了解校事、國事、天下事提供重要的平臺,也能將校園和社會有機地聯(lián)系起來,真正使學(xué)生處在社會的大環(huán)境下學(xué)習(xí)。正是校園文化提供了社會課堂,滿足了學(xué)生的各種求知欲望,開闊了學(xué)生的視野,為學(xué)生了解社會、接觸社會提供了方便,使學(xué)生能及時掌握社會信息,把準(zhǔn)時代脈搏,這對于學(xué)生走向社會也是大有好處的。

　　良好的校園文化能統(tǒng)整全校師生的意志和行為,加速他們接受先進的教育思想和教育理念,使銳意進取精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、無私奉獻精神、團結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神得到弘揚,最終使師生走向敬業(yè)愛崗、文明守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)之路;會極大地調(diào)動廣大師生的積極性,使全體師生愿為校園建設(shè)群策群力、出謀劃策;也必將會促進教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的和諧,這必然會極大地增強學(xué)校全體師生的凝聚力。

　　校園文化中科學(xué)、文明、有益、有趣的精神文化活動能夠豐富學(xué)校成員尤其是學(xué)生的業(yè)余生活,能夠營造文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍。學(xué)生耳濡目染,能在不經(jīng)意間提高審美情趣、道德修養(yǎng),增強對先進文化、高雅文化的感受力與領(lǐng)悟力。而校園文化中的體育比賽等項目,尤其是團體項目,能夠使學(xué)生增強團結(jié)協(xié)作意識、集體意識,擁有開闊的胸懷,形成開朗的性格。

　　文化是課程的源泉。校園文化是隱性課程的主要組成部分。校園情境中的各種人際關(guān)系、各種制度、各種環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響就是隱性課程。例如,“英國的國家課程規(guī)定了環(huán)境教育的三個視點:‘校園情境中關(guān)于環(huán)境的知識’,‘為了環(huán)境的價值觀、態(tài)度、積極行為’,‘在環(huán)境中通過環(huán)境的素材’”,這些視點是建構(gòu)環(huán)境教育課程必不可少的要素。因而,創(chuàng)建和諧校園的過程就是拓展課程資源,開發(fā)課程資源的過程。

　　營造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境是整個校園文化建設(shè)的關(guān)鍵,我們必須充分發(fā)揮高校教育中環(huán)境育人的功能。為此,校園內(nèi)有必要修建環(huán)境優(yōu)美的人文景觀,營造一個具有文化觀念、文化品位的優(yōu)美校園環(huán)境,使整個校園洋溢著真、善、美的氣息,發(fā)揮環(huán)境育人的潛移默化作用,通過致力于校園人文景觀建設(shè),如校園建筑、雕像、園林等實物,打造校園文化品牌,培養(yǎng)廣大師生的人文精神。整潔的校園、催人奮進的校訓(xùn)、嚴(yán)明的行為規(guī)范、教室與實驗室的布置、宿舍文化、圖書資源建設(shè)等,都有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍,有利于促進學(xué)風(fēng)的建設(shè)。雖然有些只是外部條件,但它對師生的思想意識與行為習(xí)慣的影響是相當(dāng)深刻的,由此所產(chǎn)生的激發(fā)學(xué)生刻苦求學(xué)、奮發(fā)向上、求真敬業(yè)的精神力量巨大。因此,高校應(yīng)發(fā)揮自我優(yōu)勢,結(jié)合自身特點,努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境,使校園的一草一木、一林一景都達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一,不斷提升校園文化環(huán)境的品位與育人功能。

　　大力開展豐富多彩的校園文化活動,滿足師生對精神文化生活的需要和追求,是高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。通過我校在校園文化建設(shè)中的實踐,我們深刻認(rèn)識到,在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,高品位的校園文化活動的開展必須做好“堅持四性”的工作內(nèi)容。

　　我們應(yīng)充分利用黨課、團課與“兩課”陣地抓好學(xué)生的思想教育,堅持正確的輿論導(dǎo)向,充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)絡(luò)等多種形式加強校園文化的宣傳,對學(xué)生進行熏陶和教育。同時利用優(yōu)秀人才先進事跡報告會來拓展學(xué)生的知識視野,引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上,樹立崇高的理想和成才目標(biāo),努力在全校范圍內(nèi)形成拼搏奮進、立志成才的積極、健康向上的文化氛圍,以促進學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)觀。