摘　要：在現實的武術教學中，真正從事武術教學的教師鳳毛麟角，奮戰在第一線的老師水平和素質有待提高，導致高職院校培養出來的專業人才寥寥無幾。

　　關鍵詞：高職院校,武術教育,存在問題,解決對策

　　中圖分類號：G633.96　　文獻標志碼：A　　文章編號：1000-8772(2013)22-0000-02

　　中國的武術幾乎包含了優秀傳統文化各種成分和要素，滲透著文化的精髓，作為重要的國粹，在促進全民健身和發展傳統民族體育過程中發揮著重要的作用。我國教育部門也把武術作為一門基礎課程納入到教育的體系過程中，并且規定教學的課時和考核的標準。武術作為重要的傳統項目和優秀的文化遺產，在高效高職的教育過程中，應該得到相應的重視。但是在具體的教學過程中，存在不少的問題，比如教學內容和方式單一，相關的教材沒有針對性;武術的教學技術手段跟不上形勢，多數學校都“重技術，輕理論”，武術的考核制度不合理;另外相關的武術場地、器材等硬件設施滯后等，嚴重制約了高職武術教學工作的開展和進行，影響了學生學習武術的積極性。因此，本文首先分析了高職院校武術教學過程中存在的問題，并提出相應的解決措施。

　　一、高職院校武術教學工作中存在的問題

　　在當前的部分高職學校中，武術教育教學存在著很多的問題，無法有效實現學生強身健體的目的，嚴重制約著武術教學的發展。

　　1.學生對武術運動的認識比較低

　　目前，高職院校的大學生對學校體育課中武術項目的認識和理解水平比較低，對概念認識不清，分不清楚武術的套路和技擊;他們對一般的武術常識知之甚少，關心不夠，無法全面的認識武術指導課的意義和作用，從而降低了他們的學習興趣，不僅無法實現教學的目的，無法達到強身健體的效果。

　　2.武術的課程設置的不合理

　　武術的套路和技擊作為最基本和最重要的表現形式，具有一定的邏輯性，總有先后的順序。其中套路主要是進行武功練習、記憶和教授格斗的方法，從整體上吧攻防動作進行嚴謹的組合和協調，形成一定的規律，通常以踢、打、摔、拿等基本動作等基本動作作為素材。而技擊就是把套路中的攻防動作進行分解，進行靈活的運用和掌握。套路和技擊具有交叉的關系，都具有相應的攻防特征，二者既有區別，又有聯系，技擊注重實用的效果，而套路注重動作的藝術性。但是在實際的教學傳授過程中，由于受到多方面因素的影響，許多教師為了省事，只注重對學生一個方面的教學，往往是二選其一，或者重視套路，或者重視技擊，使得武術教學的內容非常單一。嚴重忽略了武功的本質屬性和本質要求，沒有認識到武功獨有的攻防特征，降低了教學的效率，學生也不能有效的融會貫通。

　　3.高職院校師資水平有待提高

　　同時隨著各大院校招生的擴招，學生人數的不斷提高，這與武術教學的師資隊伍缺乏，產生重要的矛盾。有的學校為了滿足需求，補充了大量的非專業的武術教師，但是自身的武術教學水平達不到教學的要求。這就使相當一部學校的老師不是正宗的科班出身，沒有專業的武術指導技能。學校為了節約教學的成本，很少聘請專業的武術教師。即便有極少少數的武術專業教師，但是由于學生數量太多，存在兼職現象，導致教師的責任心不強，上課知識流于形式，無法保證學生時刻保持學習武術的興趣。

　　二、加強高職院校教學工作的措施

　　武術在高職院校中的教育教學過程中發揮著重要的作用，是一種良好的健身方式，培養大學生的武術精神，可以促進學生身心的健康發展，有效提高學生的文化素養和道德水準，煥發青春的活力，幫助學生提高自身的免疫力。

　　1.要加大武術的宣傳力度

　　在學生剛進入學校或是體育教學過程中，為了有效提高學生對武功的科學理解和認識，作為教師的武功的基本常識進行積極的宣傳，通過廣播、網絡等多種形式使學生真正了解武術的特點、作用和意義。對于宣傳的內容，要科學具體，全面合理。要根據學生的不同身體條件和興趣愛好，在進行宣傳時選擇不同的側重點，宣講武功的不同功能，比如攻防的實用性和強身健體的功能，從多角度、多形式、多方面的進行宣傳，充分提高學生對武功的認識，發揮他們學習武功的積極性。進行武功教育的結果就是促進學生身心的健康發展，要立足于現在，放眼未來，是學生有很好的學習武術的興趣，養成良好的鍛煉習慣，從而不斷地提高武術的教學質量，為國家和社會培養更多的武術人才。

　　2.要及時更新武術的課程內容

　　首先，在武術教學過程中，要樹立“以人為本，健康第一”的核心思想，不斷變更現有武術教學的內容，淘汰落后的教學模式和觀念，改變以往單一的課程內容和結構。在選擇武術教學內容時，盡量選擇貼近學生生活，容易激發學生的學習興趣的教材。根據國家的相關規定和要求，體育的相關的內容，要符合學生個性的發展需要，也要適應社會發展的需求，方便學生自學和自練。武術教學要確立新的教學目標和觀念，對現行的教學大綱進行修改，打破以往教材的傳統格局，深入挖掘中國武術的精髓，存進學生對中國傳統文化和本民族文化的了解。另外，在武術教學過程中，還要注重武術教學的競技性，針對有些學生接受起來比較困難的情況，武術指導老師要對教材中的內容進行合理的修改，并編制出一些先對簡單的套路，提高武術教學的實用性、科學性和趣味性，從而達到增強學生體質和陶冶學生情操的教學目的。武術指導老師還要重視武術理論與實踐的相結合，在具體的武術教學中，向學生滲透相關的理論知識，使學生很好了解中國武術豐富的內涵，繼承光榮的優良傳統，還可以學會武術進行防身，體現武術相應的價值，爭取讓學生把武術理論的知識真正貫徹到終身鍛煉中去。

　　3.提高體育教師的素質

　　在實際的武術教學過程中，體育教師武術業務水平和綜合素質，直接決定了高職院校武術教學質量。學校要千方百計的提高體育教師的業務素質和教學水平，建立一個強大的師資力量做后盾，才能有效的開展形式多樣、內容豐富的武術教學活動，積極拓展學校武術教學的渠道。

　　第一，學校要加強師資培訓，通過舉辦各種形式的教學、訓練、裁判和科研培訓班，建立健全師資的考核制度，要嚴格體育教師上崗的基本條件，為武術教學配備更多的專業教師，充分發揮他們武術教學的自身優勢，使之成為推動高職學校武術發展的主力軍。

　　第二，在教師人才的管理上，積極改進當前崗位津貼制度、教師聘任制，積極推動高職院校體育的教育。而最為體育教師，不僅要在教學方法和手段上進行創新，實現古今結合、中西結合，符合社會發展的需求。體育老師還要加強學習，注重與同行之間的交流與溝通，不斷拓寬知識面。

　　第三，增加學生選擇武術學習的多樣化，體育教師要拓寬武術學習的專業面。教師可以通過網絡、影視媒體等方式不斷學習，提高自身的業務能力和綜合素質。針對高水平體育教師不足和青年教師居多，缺乏相關的經驗等一系列問題，通過指導和培訓青年教師的手段和方法，有效的來保證武術教學質量。

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