如何來完善現(xiàn)在財務管理工程建設呢，在當前財務經(jīng)濟上的新發(fā)展應用制度有哪些呢，本文是一篇財務經(jīng)濟論文。建立穩(wěn)定的校外實習基地是財務管理專業(yè)實踐教學的重要保障，目前大多數(shù)院校建立了實習基地，雖然給學生提供了接觸實踐工作的機會，但由于財務管理專業(yè)的特殊性――企業(yè)財務決策、盈利狀況、稅收等涉及商業(yè)秘密，出于安全和保密原因，卻只讓學生簡單了解財務部門的機構設置和業(yè)務流程，難以培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力，實習效果大打折扣。

　　摘要：實踐教學體系是保證人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的關鍵環(huán)節(jié)。西安培華學院財務管理專業(yè)經(jīng)過多年的實踐探索和經(jīng)驗積累，采用多樣化的實踐教學方法，依托現(xiàn)代化的教學手段逐步形成了“知識學習―能力培養(yǎng)―實踐體驗”三位一體的實踐教學體系。

　　關鍵詞：財務管理,人才培養(yǎng),實踐教學體系,財務會計論文

　　財務管理專業(yè)主要培養(yǎng)“具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識能力、能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科的高級專門人才或應用型人才”。財務管理專業(yè)人才不僅需要“厚基礎、寬口徑”的基本知識，更需要有“強能力、重應用”的專門技能。西安培華學院作為首批向應用技術型轉變的民辦院校，其財務管理專業(yè)更以“重視實踐教學、強化應用型人才”為原則，科學制定人才培養(yǎng)方案，實踐教學特色突出。

　　一、制定切合實際的人才培養(yǎng)目標

　　學校類型不同，人才培養(yǎng)目標不同。應用型本科院校專業(yè)的培養(yǎng)目標不同于普通本科，要求在設置上以應用能力為主線。西安培華學院作為在西安扎根生長不斷壯大的民辦院校，其人才培養(yǎng)目標上立足陜西、面向西北，以中小企業(yè)(組織)財務管理人員市場需求為導向，培養(yǎng)能在中小工商企業(yè)、服務行業(yè)、事業(yè)單位、基層政府部門等基層社會組織勝任財務管理實務及相關管理工作的高素質應用技術型專門人才。同時學校為了使專業(yè)的教學計劃更科學、更切合實際，學校在進一步加強校企合作及兄弟院校緊密聯(lián)系的基礎上，設置了財務管理專業(yè)建設指導委員會，該委員會主要由企業(yè)管理層及兄弟院校領導層組成，于每年末定期召開會議，針對專業(yè)人才培養(yǎng)目標對教學計劃進行專門討論，根據(jù)委員會專家的意見認真修訂和改進教學計劃。財務管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經(jīng)濟管理工作。簡單的說，財務管理是組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經(jīng)濟管理工作。

　　財務論文：《江西財稅與會計》，《江西財稅與會計》發(fā)布財稅、會計政策法規(guī)，探討財稅理論與實踐問題，交流財稅財會、企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，傳播財稅知識，反映各地財稅動態(tài)。讀者對象為：財會人員及相關專業(yè)的研究人員和大專院校師生。

　　二、實踐教學特色突出

　　1、建立了較為完善的實踐教學課程體系

　　依據(jù)財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以“知識學習―能力培養(yǎng)―實踐體驗”為路徑，“通用知識+能力教育”為導向，將大學四年構建成了不同層次階段的實踐工程，即通識教育實踐平臺、學科專業(yè)教育實踐平臺以集中實踐平臺三大工程平臺，其中通識教育實踐平臺主要為專業(yè)認識實習、簡單社會實踐;學科專業(yè)教育實踐平臺主要為課內(nèi)實踐教學，表現(xiàn)為獨立設置的專業(yè)實踐課程，會計信息系統(tǒng)、財務報表分析、財務管理案例、財務管理實務綜合模擬、證券投資等;集中實踐平臺則包括專業(yè)實習如企業(yè)管理(沙盤部分)、VBSE綜合實訓，畢業(yè)實習、畢業(yè)論文(設計)等。

　　2、實踐教學方式靈活多樣

　　(1)實行校內(nèi)實驗、實訓、實習遞接式教學方式

　　學校在財務管理的實踐教學中，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式和課程特點，實行實驗、實訓、實習遞接式的教學方式。實驗指的是在虛擬環(huán)境下，模擬或仿真企業(yè)財務決策過程，如企業(yè)沙盤模擬中的對抗訓練。實訓則是在仿真商業(yè)環(huán)境下，利用仿真模擬數(shù)據(jù)進行的相關業(yè)務操作，如VBSE綜合實訓中利用新道軟件系統(tǒng)，對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售、固定資產(chǎn)等功能模塊，運用所學對其公司管理進行全面的分析和評價。實習是讓學生利用寒暑假深入廠礦企業(yè)的財務管理部門進行調(diào)研實習，實習結束，學生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學之間交流，以此增強學生的實際應用能力和綜合素質。

　　(2)積極試點“請進來”的教學方式

　　為了使學生將課堂上學到的書本知識盡快的轉化為服務于社會的一種能力，學校已基本實現(xiàn)校企聯(lián)合共同培養(yǎng)，不僅積極舉辦學術報告會、聘請外部實務專家做講座、開展專業(yè)專題討論、尤其對于校內(nèi)實踐課更是積極創(chuàng)造條件聘請有實際工作經(jīng)驗的一線財務管理人員參講或擔任兼職教師，即某門關鍵課程或課程中的關鍵環(huán)節(jié)交由負有實踐經(jīng)驗的外聘企業(yè)人員講授，學生反映較好。同時，通過實施“百名財務處長進課堂”，采取“請進來”方式，創(chuàng)造財務管理專業(yè)學生與財務處長、總會計師、高級會計師等會計界精英“零距離面對面”接觸，豐富了課堂教學，開拓了學生的視野，提升了學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。

　　(3)開展“以賽代練”訓練計劃

　　將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、學科競賽活動、從業(yè)技能訓練等納入第二課堂計劃，實行學分制，組織學生參加挑戰(zhàn)杯、ERP沙盤等各類比賽，通過“以賽代練”讓學生能更好站在管理的角度理解和認識財務工作，關注企業(yè)內(nèi)部實際經(jīng)營業(yè)績和成本控制，增強財務管理和運作能力，提高學生就業(yè)競爭力。

　　3、模擬實驗室投資力度大

　　學校斥巨資構建了西北地區(qū)最大的“VBSE”綜合實訓中心。VBSE是“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”簡稱，設計理念是把企業(yè)搬進校園，培養(yǎng)高潛質、有全局觀的實務型崗位人員，形成學以致用到用以致學的良性循環(huán)，做到校中有廠，廠中有校，讓財務管理專業(yè)的學生在走向社會之前進行頂崗實習，有一個全面接觸社會供應鏈的核心鏈條環(huán)節(jié)和功能的機會。

　　4、具有穩(wěn)定、深度校外實習基地

　　針對這一現(xiàn)狀，學校重點建設了一批可與學校深層企業(yè)群，通過與學生簽訂保密合同或提供專業(yè)咨詢服務等尋求合作，使企業(yè)成為學生長期性的培訓基地。同時在實習基地的建設上，參考“請進來”的教學方式，實行“雙導師”制，即為學生安排校內(nèi)和校外導師，同樣聘請來自于企事業(yè)單位和政府部門業(yè)務素質高、專業(yè)知識豐富、工作能力強、職業(yè)道德好的業(yè)務骨干擔任校外導師，負責指導學生的校外實習，即彌補了師資的不足，又實現(xiàn)了學生真正能夠“走出去”的目標。

　　三、財務管理專業(yè)實踐教學取得的成效

　　專業(yè)競賽獲獎數(shù)量明顯增加。通過以賽代練的創(chuàng)新訓練計劃，強化了學生的專業(yè)技能，提升了學生的學習興趣，團隊意識和創(chuàng)新能力。畢業(yè)生獲得用人單位好評。大批畢業(yè)生被職業(yè)技術院校、國企、上市公司、會計師事務所、金融機構等單位招募。從用人單位反饋的情況來看，學生業(yè)務能力較強、綜合素質較高、有團隊合作精神。