《泵與泵站》作為給水排水工程專業的一門專業基礎課，在一般院校，基本被安排在大學本科三年級第一學期開設，也恰恰處在學生完成基礎課教育，進入專業課學習的關鍵階段。除了課程本身的重要性以外，培養學生形成良好的學習方法也是該課程的一個重要任務。但有限的教學學時與大量的教學任務之間的矛盾使之完成基本的教學任務已相當困難，要再完成附加的任務更是難上加難，本文將力圖探索虛擬教學與課堂教學相結合的方法來解決如上的問題。
1 學生對課程教學的需求
浙江工業大學在近年來對《泵與泵站》的教學中經歷了由傳統的板書教學、幻燈片輔助的板書教學、初級的多媒體教學、與有關教學手段相結合的較為完善的多媒體教學階段以及最近開始探索的課堂教學與虛擬教學相結合的方法。作者為研究和完善教學方法，對本校給水排水專業2005級，2006級，2007級三個年級在其學習《泵與泵站》課程時進行了可署名也可匿名形式的意見調查。調查不限定調查內容，但提示可以但并不局限于表1。
表1調查內容

調查內容	你的意見
教學學時數
課程安排的合理性（含課程設計的安排，每周學時的安排）
多媒體課件
教師的授課質量
你關心的其它問題
你的建議

調查結束后，所有同學均提交了調查意見和建議，共收到如上問卷共計165份，調查結果見表2。
表2 調查結果

調查內容	關心內容的百分比	學生的意見
教學學時數	28%	教學內容較多，但教學學時數太少*
課程安排的合理性（含課程設計的安排，每周學時的安排）	63%	課程設計與課程間隔時間過長；每周僅2學時且一直安排至16周，不利于學習；但有1名同學反映周4學時過多，所學內容無法消化**
多媒體課件	0.06%	課件過于花哨，無助于課程教學
教師的授課質量	25%	授課質量較好，但有同學認為教師要求過于嚴格，應適度放松對遲到、手機等事情的管理***
你關心的其它問題	49%	希望簡化考試方式，加大平時成績的比例；詳細講授書上例題以及習題
你的建議	66%	增加實物教學，并增加泵站生產實習內容****

* 給排水2007級學時數由上一年度的40學時調至32學時（包含4學時室驗學），因此反應該問題的主要是該年級學生。
**給排水2006級學時安排為每周2學時，共16周，由于國慶節停課1周，存在兩次課程間隔2周的情況，學生意見較大；給排水2005級后8周為每周2學時，學生也反映周學時數偏少；反映周4學時過多的同學為給排水2007級學生，該年級學生的課程安排為周4學時。
***本教師在每學期第一節均強調課堂紀律，但與課程有關的討論可隨時在課堂上發表意見，不受時間地點限制。
****從給排水2007級學生開始增加了部分實物教學；對泵站的實習限于條件僅統一安排在生產實習中，由生產實習老師統一安排參觀實習。