【內容再要】通過對高職學生思想狀況的調查，以便準確地把握當前高職高職生思想狀況及其變化特征，有針對性的開展思想教育、學習教育、心理及就業方面的指導，提高我們的管理水平，提高學生自身素質。

　　【關鍵詞】高職生 思想動態 調查分析 對策研究

　　為了準確地把握當前高職高職生思想狀況及其變化特征，有針對性的開展思想教育、學習教育、心理及就業方面的指導，提高我們的管理水平，提高學生自身素質，我們對高職高職生進行了問卷調查，調查對象涵蓋各個年級，對3256多名高職生進行了思想動態的調查，回收有效問卷2972份。回收率91%，問卷調查65個問題，主要涉及五個方面：思想、時事，教學、學習，心理、業余、娛樂和生活，擇業。根據這份調查問卷的結果統計結果作一分析，針對其中的一些問題提出了思考。

　　一、當前高職生的思想道德素質現狀及分析。

　　在調查問卷中，我們可以大致地了解當前學生們的思想道德素質現狀：

　　例如，“在聽見國歌時”，48%的學生認為雖然自己想肅立，但看到別人都沒有那樣做，也就不想與眾不同了，36%的學生選擇“肅立”，16%的學生選擇“做自己的事”。對于發展學生黨員的看法，有41%的學生認為“應該積極向黨組織靠攏”，30%的學生認為“入黨的程序太煩，只要自己要求上進就行了”，9%的學生認為“入黨有很多限制，因而不想入黨”。在公共汽車上，遇到老人或孕婦時，有78%的學生選擇“讓座”，18%的學生選擇“看情況，人太多太擠就不讓”，5%的學生選擇“不會讓座”。最后一個離開教室時，有64%的學生選擇會關掉教室的電燈和電扇，而有36%的學生選擇不會。

　　由以上一些問題的調查結果我們可以大致得出這樣的結論：當前高職生的總體思想道德素質是好的，但仍存在一些問題，反映出當前高校思想政治工作中的欠缺和薄弱環節。有部分學生的意志不堅定，存在著一種隨波逐流的盲從心理，這部分學生的思想具有不穩定性，易受外界不良思想的影響。

　　少數學生素質較差，這部分學生仍是今后思想政治工作者的教育重點。我們的社會仍處于社會主義初級階段的轉歸時期，體制不健全所表現出來的種種弊端還難以消除，經濟與政治、文化發展的不同步帶來的多元化的社會道德價值觀念越來越多的影響著高職生們的思想，而此時的高職生還沒有形成獨立的人格與成熟的思維方式，他們會以各種方式接受社會上各種各樣的“潮流”、“風尚”，然而并非所有的“潮流”、“風尚”都是健康積極的，這其中不乏一些如“以自我為中心”的利己主義，“以名利為中心”的拜金主義等不健康的思想。如在上述調查問卷中那些在任何時候都不愿意為老人和孕婦讓座的學生，那些最后離開教室而不愿或忘記關燈的學生，把入黨作為一種獲得利益的手段的學生，那些聽到國歌而無動于衷的學生，他們的思想都受到社會上不良社會風氣的影響。

　　二、當前高職生就業心態的特點及分析

　　在2972份有效問卷中，在對“就業前景的看法”中，61%的學生對就業前景感到擔憂，23%的學生持樂觀態度，16%的學生感覺無所謂。對于“畢業后的打算”，57%的學生升學，25%的學生選擇直接就業，12%的學生選擇轉職做其它事情。

　　由以上數據可以看出，當前高職生對自己的就業前景普遍不樂觀，普遍感覺到就業的壓力。

　　高職生們對就業前景不樂觀的態度主要是因為社會對人才的高要求與學生自身實力之間的反差使部分學生缺乏自信心和競爭力，害怕面對現實。

　　高職生們在面對就業時的信心不足和競爭力的缺乏，加劇了高職生擇業心理的矛盾沖突，這種理想自我定位與現實自我對抗的矛盾沖突使高職生們容易產生心理上的焦慮與不安，加劇了高職生自我意識的矛盾性。

　　然而，面對在擇業心理中的這些矛盾沖突，我們不能籠統地認為這些都是消極心態，這些矛盾沖突既有消極方面，也有積極方面，而且積極方面是本質，是主流。這些矛盾心態是其成長過程中的心理現象和心理發展趨向成熟的動力。高校教育工作者要對此加強引導和教育，使他們保持穩定、積極、正確的擇業心態。

　　三、當前高職生對個人、集體、他人關系的態度越來越現實，但部分學生缺乏成熟、健康的戀愛觀。

　　在調查問卷中，對于人際關系的看法，多少學生已不再認為人際關系僅僅是純粹的感情因素，有68%的學生認為里面既有感情因素，也有利益因素，17%的學生認為是純粹的利益因素，15%的學生認為是純粹的感情因素。對于個人和集體的關系，71%的學生認為集體優于各人，21%的學生認為個人優于集體，但會在個人利益基礎上考慮集體，8%的學生認為個人第一。當別人遇到困難是，46%的學生“想主動幫助卻不好意思提出”，14%的學生認為與自己無關，4%的學生愿意幫助。在對于愛情的看法中，44%的學生認為是“為了找一份真愛”，25%的學生是因為“空虛無聊才戀愛”，25%的學生是“因為看到別人這樣所以自己也戀愛了”，8%的學生“不知道怎么就走到一起了”。由以上數據可以得出以下結論：大部分學生的集體主義意識較強，只有極少部分學生存在漠視集體的不健康心態。

　　各高校都通過各種形式加強形勢政策教育，充分利用各種載體，使高職生們的社會參與意識、社會責任感明顯增強。面對激烈的國際競爭，高職生們以他們特有的敏銳關心著自己的國家、社會、經濟、政治的發展和生存環境的改善，這些都極大地增強了高職生們的集體主義觀念、社會責任感和主人翁精神，體現了高職生們在成長過程中的人性的進步。

　　然而，我們不能不看到，由于受社會一些不良思想的侵蝕，一小部分高職生存在著漠視集體的不健康心態，事事以我為先，唯我獨尊。這些不健康的心態在他們進入社會后有可能給集體、社會甚至國家帶來不良影響。因此，高校德育工作者要特別重視這部分學生的思想狀態，不能視之不見，放任自流，要認真研究他們的身心特征，客觀地反省引起他們種種不健康心態的原因，加強正面引導，加強集體主義教育和社會責任感，幫助他們建立以個人發展為基礎，兼顧個人和集體共同發展的理念。

　　大部分學生有樂于助人的心理，只是表達方式有所不同，有的主動，而有的羞于表達。隨著經濟的發展，人際關系越來越趨于物質化、利益化，這使得身處純凈象牙塔中的高職生們的人際觀也變得越來越實際。在不否定自我利益的基礎上以感情為重，以感情為基礎，在不傷害集體及他人的利益的前提下，可以適當地考慮自己的利益。這在如今發達的物質商品經濟條件下是合理的。

　　當前高職生整體仍缺乏成熟正確的愛情觀。由以上數據我們可以看出，只有半數不到的學生在對待愛情時是認真的，甚至有25%的學生僅僅是抱著消遣的心態進行所謂的“愛師生關系融洽需要雙方共同努力，繼續建設和諧校園。

　　四、師生關系融洽需要雙方共同努力，繼續建設和諧校園。

　　據調查，大學老師和學生普遍交流較少，主要還是學生學習主動性不夠造成的。一些學生在基礎教育階段養成了壞毛病：除非老師主動關心我，我不會先去找老師。針對這個問題，在大學新生入學教育中，有很重要的一部分就是幫助學生完成學習觀念和學習方式的轉化：從被動學習到自主學習，從接受式學習到研究性學習。大學老師在上課時，一般都會將自己的聯系辦法包括電子郵箱地址告訴學生，希望學生在碰到問題時找自己。其實，大學老師也希望和同學們多交流，了解同學們的學習和思想狀況。建設和諧校園，老師應增加與學生交流的機會主動了解學生，學生在學習生活上遇到問題也可主動咨詢老師，使師生關系更加融洽。

　　五、當代高職生的問題

　　作為當代高職生的道德發展主流是積極向上的，這是無庸置疑的。但是，對于高職生這個特殊的群體來說，其道德狀況也存在一些不容忽視的問題。

　　縱觀這所有的報道和調查，可以把當代高職生的思想道德問題歸納為以下幾點：1、當代高職生的誠信度降低。2、當代高職生道德目標自我化、標準多元化、取向功利化和行為庸俗化。3、尊師的氣氛在高校校園里慢慢的淡化。4、在理想與信念方面，對奮斗目標不甚確定，缺乏社會責任感，甚者走向思想空虛、人云亦云、玩世不恭、游戲人生;在生活態度方面，羨慕或者追求西方的生活方式，甚者崇洋媚外、鋪張浪費、情趣低俗、追求享樂。

　　根據自己對這一問題的看法，可以提出以下的對策來解決高職生的思想道德問題：

　　1、當代高職生必須重新樹立正確的價值觀和道德取向。

　　2、希望社會、學校、家庭共同努力，構建道德培養的良好氛圍。

　　3、讓高職生樹立正確的生活價值觀和培養起良好的生活習慣

　　高職生思想政治教育的方法和途徑：

　　同學們普遍認為我院的學生思想教育抓得還是很實在，方法多樣，形式繁多，特別是將專業教育與學生素質教育緊密結合讓學生在學專業的同時，不斷提高集體素質。大家集思廣益，提示了不少可供參考的建議和意見：(1)改進思想教育的授課形式。可采取參觀，采訪，座談，競賽等形式，力求多樣化，創意化。(2)與社會企事業單位合作開展“掛職鍛煉”在實踐中學習理論。(3)定期對學生進行一定的考核。可將形勢任務課(或思想政治教育課)納入學分考核。(4)給學生建立“每周一記”以團支部為單位，定期了解學生思想動態。(5)施行全部教師負責制。教師要把團隊教育作為其教育工作中的主要內容。(6)開通心理咨詢熱線，開設心理咨詢課程(7)倡議建立和重溫紅色經典，讀本原著，行一條紅色線路，弘揚民族精神和文化。(8)加強獨立性，自主性，和艱苦樸素的教育(9)觀看中外“紅色”系列影片，走進軍營，社會捐助站，福利院，讓心靈得到震撼和沖擊。(10)充分發揮網絡資源，采取激勵的方式鼓舞人(如奧運會，神舟六號，入黨宣誓等)。

　　總之，當代高職生思想道德狀況總體是好的，具有鮮明的時代特征，其主流是積極向上、充滿朝氣、思想健康的。比起以往的同齡人，他們的思維更加開闊、思想更加成熟理智、觀念更加開放、心態更加平和、更具有包容性。由此可見近年來我國高校教育尤其是思想政治教育的改革和努力是卓有成效的。

　　然而，我們也不能不看到，由于社會上一些不良現象及負面因素的影響，一部分學生存在著一些不健康的心態和思想，不關心政治、漠視集體、以自我為中心，在人生觀、世界觀、價值觀上存在著誤區。因此，我們要側重于有針對性地幫助學生們辨別是非，幫助他們學會理智地判斷、選擇和自處，理智地面對學習、生活和就業方面的現實問題，使他們成為志向遠大、勇于迎接挑戰、能夠經受任何風浪考驗的21世紀的一代新人。

　　參考文獻：

　　高等學校輔導員——隊伍建設與新時期學生工作管理百科全書，主編：徐松巍，中國教育出版社。