摘 要：本文強調(diào)了高職院校公共英語教學(xué)中，提高學(xué)生的英語聽說能力的至關(guān)重要。對影響大學(xué)生英語聽說的障礙因素進行了分析，并提出了有效的解決方法。

　　關(guān)鍵詞：公共英語，聽說能力, 障礙因素，有效方法

　　一、提高學(xué)生英語聽說能力的重要性

　　自我國改革開放以來，隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，國際化交流的需求不斷地擴大，我國社會對人才需求呈多元化趨勢，英語作為一種國際交往中常用的工具，已越來越受到人們的重視。社會對人才的英語聽說能力也提出了更新更高的要求。學(xué)習(xí)英語的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作崗位上能用英語熟練地交流信息，信息的交流在很大程度上要以聽說的形式來實現(xiàn)。

　　聽說能力的培養(yǎng)在高職院校公共英語教學(xué)中的地位得到了顯著的提升，社會需求也讓英語教師充分認識到提高學(xué)生聽說能力的必要性及迫切性，但由于受到種種因素的影響或制約，當(dāng)前高職院校的英語聽說教學(xué)還存在著一些障礙。只有充分認識到這些障礙因素，并找出相應(yīng)的對策，才能提高學(xué)生的聽說水平。

　　1.生源因素

　　目前高職院校生源來源主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了嚴格的普通高考而獲錄取。這部分學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高，適應(yīng)大學(xué)英語的常規(guī)學(xué)習(xí)有一定難度。二是從中專、技校、職業(yè)高中通過成人高考升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初中階段學(xué)過三年英語，但基礎(chǔ)非常差，聽不懂，說不出，讀不快，寫不好，對英語不感興趣。由此可見，英語聽說教學(xué)如果脫離對教學(xué)對象的了解就很難達到提高學(xué)生聽說能力的目標(biāo)，這也是因材施教教育之原則。

　　2.語言因素

　　英語的聽說與語音、詞匯、語法知識、語言環(huán)境乃至整個知識系統(tǒng)息息相關(guān)。

　　① 語音

　　發(fā)音的準(zhǔn)確度制約著聽力理解的程度, 同時也制約著開口說英語的能力。有的學(xué)生受母語和方言的影響，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確，難以識別略讀、連讀、弱讀、失爆破、同化等語言形式，聽不出語句重讀及語調(diào)變換所表達的含義，而且自己說出來的語句讓人聽起來很吃力，甚至不知所云。

　　② 詞匯

　　詞匯量的大小直接影響英語聽說能力的發(fā)展。對聽的內(nèi)容的理解和對自我思想的表達都以一定的詞匯作為基礎(chǔ)。英國著名語言學(xué)家D. A、Wilkins曾說過:“沒有語法,人們不能表達很多東西。而沒有詞匯人們則無法表達任何東西。”詞匯量不足就會對一些常用詞組、習(xí)慣用語、一詞多義、生僻詞、俚語不了解，從而有可能在聽的過程中誤解原文意思，在說的時候表達不當(dāng)。

　　③ 語法

　　在英語學(xué)習(xí)中，僅有大量的詞匯是不夠的，還必須掌握扎實的語法基礎(chǔ)知識。如果學(xué)生的語法知識不夠扎實，那么他們的英語邏輯思維能力就差，句子稍長、稍難，就找不出中心詞，不能正確判斷主謂關(guān)系、動賓關(guān)系等，弄不清句子的意思。在交際中就會錯話連篇，不能使人們很好地理解他所說的內(nèi)容。只有具備了較為扎實的語法知識，在聽的過程中才能有效避免一些簡單的語法錯誤，更快速、準(zhǔn)確地掌握材料本意，在說的過程中，地道的英語才會脫口而出。

　　④ 語境

　　語言學(xué)習(xí)離不開環(huán)境，語言環(huán)境的缺乏，嚴重影響語言輸入量的攝取，并制約著英語學(xué)習(xí)活動和效果。在我國，英語教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境絕大多數(shù)為漢語語言環(huán)境，學(xué)生練習(xí)聽說和接觸英語信息的機會極少。這種心譯影響了反應(yīng)速度和記憶效果，即影響了英語聽說。

　　2.背景知識

　　造成聽說障礙的不僅僅是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等問題。高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，很多學(xué)生對英語不感興趣，幾乎沒有英語課外閱讀。此外，英語是公共課，學(xué)時少，課本涉及內(nèi)容較窄，很多學(xué)生對英語國家的政治形勢、社會背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情了解太少，這就妨礙了他們的聽力理解和口語表達。

　　3.心理因素

　　人的心理素質(zhì)會直接影響到聽說能力的高低。學(xué)習(xí)英語的心理障礙以多種形式體現(xiàn)出來，當(dāng)老師要求用英語回答問題時，大多數(shù)大學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理，害怕用英語表達，這是心理素質(zhì)差的表現(xiàn)。我們應(yīng)該注重隨學(xué)隨用的原則，盡量找機會把學(xué)到的應(yīng)用起來。只要我們狠狠抖落“害羞”或“害怕”的心理，就會發(fā)現(xiàn)自己已具備使用英語的基本能力。有了信心后.自然能夠?qū)W得既快又好。

　　4.教學(xué)方法

　　長期以來，高職院校的英語教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法，以課堂、教師為中心，以教材為主線，偏重于知識的傳授。由于學(xué)生基礎(chǔ)、興趣、詞匯等方面條件限制,學(xué)習(xí)興趣不高,自信心不強,教師很難調(diào)動課堂氣氛,久而久之,聽說教學(xué)僅僅是略略練習(xí)、草草收場,收效十分有限。

　　二、提高學(xué)生英語聽說能力的方法

　　教師應(yīng)在教學(xué)中營造良好的語言環(huán)境，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，通過大量的聽說訓(xùn)練和課外實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地參與英語教學(xué)活動，從而達到鍛煉和提高學(xué)生英語聽說能力的目的。

　　1.改進課堂教學(xué)方法

　　① 營造學(xué)習(xí)氛圍

　　教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生敢于聽說的心理環(huán)境、一個學(xué)生樂于聽說的現(xiàn)實場景和一個寬松愉快的人際交往環(huán)境。教師在課堂上盡量多使用英語，讓學(xué)生從聽懂課堂英語開始，逐漸增加難度，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地接受英語聽說訓(xùn)練。

　　② 課前三分鐘演講

　　課前三分鐘演講猶如英語課堂的一段序曲,可以將學(xué)生的注意力迅速拉回到課堂上,起到導(dǎo)入和鋪墊的作用。且對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生的課堂參與熱情、培養(yǎng)學(xué)生聽說能力都大有裨益。在這項活動的過程中,學(xué)生有充分的自主權(quán)，可以選擇校園生活、英語學(xué)習(xí)、個人軼事、班級活動、地區(qū)氣候和小故事等自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備。教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使活動達到預(yù)期的效果。

　　③ 分組討論

　　分組討論是教師與學(xué)生共同研討的一種學(xué)習(xí)方法。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有針對性的話題，將全班學(xué)生分為若干小組，督促和鼓勵學(xué)生積極參與分析、討論或者辯論，教師也參與其中并給予及時的指導(dǎo)和幫助。通過分組討論學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維、尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。同時，在師生共同營造的英語語言環(huán)境中，學(xué)生的聽力和口語表達能力都會得到鍛煉和提高。

　　④ 角色扮演

　　“角色扮演”是一種設(shè)定某種情境與題材，讓學(xué)生扮演一定角色，通過行為模仿或行為替代，充分體會角色的情感變化和行為模式，從而達到英語學(xué)習(xí)和運用目的的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和交際能力。

　　2.開展好課外活動

　　英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的延伸與拓寬，是學(xué)生鍛煉和提高英語聽說能力的第二課堂。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式開展課外活動有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

　　① 英語角

　　英語角作為學(xué)生自發(fā)組織、自發(fā)參與的活動，是喜愛英語、想要學(xué)好英語的同學(xué)們的樂園。學(xué)校可設(shè)定每周固定的活動時間，每次活動都要有一個鮮明的主題。在交流的過程中，大家可以相互學(xué)習(xí)、取長補短，形成一種團結(jié)、協(xié)作、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的聽說能力得到進一步的提高。

　　② 英文廣播

　　校園英語廣播電臺是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的補充，營造了一個學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境和氛圍。英語學(xué)習(xí)的氛圍很濃，會感染學(xué)校中的每一位同學(xué)。廣播節(jié)目的編制應(yīng)本著與教學(xué)緊密結(jié)合的原則，注意節(jié)目的趣味性、娛樂性和多樣性。

　　③ 競賽活動

　　通過開展英語演講比賽、辯論賽、情景劇比賽等競賽活動，一方面為廣大英語愛好者施展其在英語方面的特長、培養(yǎng)其更濃厚的興趣方面提供了平臺,其興趣和特長更容易轉(zhuǎn)化為較強的學(xué)習(xí)動機。另一方面,檢驗了學(xué)生的英語水平,使學(xué)生能夠正確地了解自己,認識到自己的差距,更加努力地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)最大限度地在課外延伸。

　　④ 英語社團

　　英語社團是學(xué)生課外自學(xué)英語的學(xué)生組織，是豐富學(xué)生業(yè)余文化生活和促進英語課堂教學(xué)的有力補充。社團的宗旨是服務(wù)廣大英語愛好者，通過舉辦會員交流會、專題講座、電影賞析、狂歡舞會、英文歌曲比賽等活動提高會員們的興趣與積極性，讓會員們真正做到自學(xué)、自律的同時，快樂、全面、有效地提高英語讀寫、聽說、交流的能力。

　　高職院校公共英語教學(xué)要在重視英語聽說的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，運用多種教學(xué)方法及現(xiàn)代化教輔設(shè)備，通過開展豐富多彩的英語課外活動，

　　充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步提高高職學(xué)生的公共英語聽說水平。

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