摘要：初中英語在新課程標(biāo)準(zhǔn)實行之前一直作為英語學(xué)習(xí)的開始。 雖然在小學(xué)開始也開設(shè)英語課，但是學(xué)生正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻在初中階段，學(xué)生的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。

　　關(guān)鍵詞：初中英語,英語教學(xué),職業(yè)教育

　　很多同學(xué)反映，明明已經(jīng)把單詞全部背過來了，結(jié)果老師提問時又忘記了。這說明我們的復(fù)習(xí)沒有計劃性和周期性。我們每天回到家后要做的事情可以歸結(jié)為三個方面：聽、讀、寫。聽指的是把當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞、對話或者課文聽兩到三遍，爭取耳熟能詳，還要理解所聽內(nèi)容。中考英語的聽力分?jǐn)?shù)為二十分，可見聽力的重要性。然后朗讀當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞、句型、對話或者課文，必須要熟練。最后是要書寫。要寫的內(nèi)容包括新單詞，重點句子以及上課時老師舉例說明單詞或者詞組用法的句子。下一步是完成英語家庭作業(yè)，最后是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝“遺忘”。復(fù)習(xí)計劃要長短結(jié)合，粗略相宜。每周六要把本周的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，每個月末把當(dāng)月的知識鞏固一遍。同時，隨著考試體制的改革，局限課本是不行了。“見多”方能“識廣”，“博大”才會“精深”，我們應(yīng)多收聽收看簡單的電視英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，從而使課外知識成為課內(nèi)知識的有益補(bǔ)充。

　　一、巧設(shè)問題,激起學(xué)生興趣

　　在教學(xué)模式中,老師提問,學(xué)生回答是最為普遍的一種教學(xué)方法。如何精心設(shè)計這一環(huán)節(jié),問題的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生是否感興趣,如果問題問的好,那么不光是被提問的學(xué)生,所有的學(xué)生都會全身心地投入問題的思考中去,這就是教師所想要看到的局面。以江蘇省初中英語教材7A一冊的第三章為例,本章講的是中外節(jié)日和相關(guān)文化、習(xí)俗。中外節(jié)日這一話題學(xué)生們有很多話可說,因為每年都過著各種各樣的節(jié)日,每個節(jié)日也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣。老師在課堂開始時可以設(shè)置題目來吸引學(xué)生的興趣,例如“同學(xué)們誰能告訴我你們最喜歡什么節(jié)日呀?”,或者“大家在過節(jié)時發(fā)生的趣事能分享一下么?”之類的問題,既能很好地引出本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時也能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生們侃侃而談自己最喜歡的節(jié)日,可以吃到什么好吃的,有什么好玩的活動等等,這樣課堂的氣氛就調(diào)動起來了。

　　二、創(chuàng)設(shè)有趣情境

　　情境的創(chuàng)建是初中英語教學(xué)中的一個重要教學(xué)方式。現(xiàn)在所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的,比如說去醫(yī)院如何與醫(yī)生交流,參加活動時如何與同學(xué)們交朋友,如何買東西等等。既然課本是這樣設(shè)計的,那么就可以根據(jù)課本中的角色,讓同學(xué)來扮演,進(jìn)行情景再現(xiàn)與情景擴(kuò)展,這種方式既能鍛煉學(xué)生的英語口語能力,同時也能夠激發(fā)學(xué)生的表演天賦,提高學(xué)生對于英語的濃厚興趣。舉例來說,江蘇省初中英語教材7A一冊的第五單元是講“going shopping”的,那么可以根據(jù)這一話題進(jìn)行情景模擬,老師提前一天讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己在家里不用的物品,例如小擺設(shè)或是筆、本子等等。第二天在課堂上,進(jìn)行一場別開生面的“跳蚤市場”大購物活動,學(xué)生們將自己帶來的東西擺到課桌上,有同學(xué)感興趣,就可以花錢買過來。但進(jìn)行這一活動要注意幾點,首先是所有學(xué)生一定要說英語,用英語進(jìn)行交流,其次是學(xué)生要學(xué)會用英語進(jìn)行討價還價,這也是鍛煉口語的一個非常好的機(jī)會,而且這種方式可以讓學(xué)生舊物利用。

　　三、開展學(xué)生互動活動

　　除了設(shè)置問題以及創(chuàng)設(shè)情境之外,師生之間的互動活動形式也是非常重要的。在活動中形式的選擇非常重要,既要能夠鍛煉到學(xué)生的英語能力,同時也要是學(xué)生感興趣的活動來進(jìn)行。例如可以進(jìn)行英語詞語接龍的游戲,漢語的[第一論文網(wǎng)是專門提供論文和論文的網(wǎng)站,lunwen.1keJIan.com]成語接龍是學(xué)生們津津樂道的游戲之一,那么將詞語接龍的形式用到英語上,效果一定很好。在進(jìn)行英語的詞語接龍時,由于初中生的詞匯量并不是很多,因此可以適當(dāng)?shù)耐貙捰螒蛞?guī)則,只要是相似相關(guān)的詞語都可以使用。這個游戲就可以很好的用于7A一冊的第四章中,本章講的是“food”,那么在游戲開始時,首先老師規(guī)定一個類型,例如蔬菜、水果、菜名等等,學(xué)生們便根據(jù)老師說的種類來用英語進(jìn)行接龍,接的慢的或者是接不出的就要獲得小小的懲罰,這種方法對于拓寬學(xué)生的詞匯量是很有幫助的。

　　在初中英語課堂上進(jìn)行互動教學(xué)模式是一種打破傳統(tǒng)的表現(xiàn),它也是素質(zhì)教育的一種必然趨勢,其更加符合社會對人才發(fā)展的需求。這種教學(xué)模式的好處是很明顯的,首先使用互動教學(xué)模式可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生更加容易吸收也更加愿意學(xué)習(xí);其次學(xué)生素質(zhì)得到了更加全面的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語模式,學(xué)生更加愿意去說,愿意用英語表達(dá)其觀點和想法,學(xué)生們也不再將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),不再恐懼說英語;最后是學(xué)生內(nèi)心對英語的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,互動教學(xué)模式可以有效地將學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的消極、應(yīng)付態(tài)度轉(zhuǎn)變成喜歡與渴望學(xué)習(xí)英語的態(tài)度,自然學(xué)的東西也更加扎實,記憶力更深。很多實踐證明這種英語互動教學(xué)模式是非常有效的,這種模式一定會有更加廣泛的使用空間,得到更多人的認(rèn)可。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)英語的真正目的不是用來應(yīng)對考試那張試卷,而是學(xué)會交際能力,能夠用英語與他人順利的交流。那么這種能力如何才能達(dá)到呢?光靠背單詞和做試題是不可能實現(xiàn)的,需要大膽地說。中國孩子學(xué)英語最大的問題就是不敢說,就算學(xué)生有豐富的詞匯量,但卻沒辦法在與人交流中把它們運用進(jìn)去。所以英語課堂上的互動備受人們的重視,互動的教學(xué)模式改變了師生的主客體角色,學(xué)生變成了主體,老師只是起到一個輔助和指導(dǎo)的作用。實現(xiàn)互動的教學(xué)模式可以使課堂氣氛變得輕松和諧,師生關(guān)系得到改善,學(xué)生興趣得到提高。