摘要：初中英語(yǔ)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行之前一直作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。 雖然在小學(xué)開(kāi)始也開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但是學(xué)生正式接觸系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻在初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)水平開(kāi)始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ),英語(yǔ)教學(xué),職業(yè)教育

　　很多同學(xué)反映，明明已經(jīng)把單詞全部背過(guò)來(lái)了，結(jié)果老師提問(wèn)時(shí)又忘記了。這說(shuō)明我們的復(fù)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和周期性。我們每天回到家后要做的事情可以歸結(jié)為三個(gè)方面：聽(tīng)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)指的是把當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話或者課文聽(tīng)兩到三遍，爭(zhēng)取耳熟能詳，還要理解所聽(tīng)內(nèi)容。中考英語(yǔ)的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)為二十分，可見(jiàn)聽(tīng)力的重要性。然后朗讀當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞、句型、對(duì)話或者課文，必須要熟練。最后是要書(shū)寫(xiě)。要寫(xiě)的內(nèi)容包括新單詞，重點(diǎn)句子以及上課時(shí)老師舉例說(shuō)明單詞或者詞組用法的句子。下一步是完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，最后是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝“遺忘”。復(fù)習(xí)計(jì)劃要長(zhǎng)短結(jié)合，粗略相宜。每周六要把本周的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，每個(gè)月末把當(dāng)月的知識(shí)鞏固一遍。同時(shí)，隨著考試體制的改革，局限課本是不行了。“見(jiàn)多”方能“識(shí)廣”，“博大”才會(huì)“精深”，我們應(yīng)多收聽(tīng)收看簡(jiǎn)單的電視英語(yǔ)節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，從而使課外知識(shí)成為課內(nèi)知識(shí)的有益補(bǔ)充。

　　一、巧設(shè)問(wèn)題,激起學(xué)生興趣

　　在教學(xué)模式中,老師提問(wèn),學(xué)生回答是最為普遍的一種教學(xué)方法。如何精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),問(wèn)題的內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生是否感興趣,如果問(wèn)題問(wèn)的好,那么不光是被提問(wèn)的學(xué)生,所有的學(xué)生都會(huì)全身心地投入問(wèn)題的思考中去,這就是教師所想要看到的局面。以江蘇省初中英語(yǔ)教材7A一冊(cè)的第三章為例,本章講的是中外節(jié)日和相關(guān)文化、習(xí)俗。中外節(jié)日這一話題學(xué)生們有很多話可說(shuō),因?yàn)槊磕甓歼^(guò)著各種各樣的節(jié)日,每個(gè)節(jié)日也有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣。老師在課堂開(kāi)始時(shí)可以設(shè)置題目來(lái)吸引學(xué)生的興趣,例如“同學(xué)們誰(shuí)能告訴我你們最喜歡什么節(jié)日呀?”,或者“大家在過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)生的趣事能分享一下么?”之類的問(wèn)題,既能很好地引出本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生們侃侃而談自己最喜歡的節(jié)日,可以吃到什么好吃的,有什么好玩的活動(dòng)等等,這樣課堂的氣氛就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　二、創(chuàng)設(shè)有趣情境

　　情境的創(chuàng)建是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)方式。現(xiàn)在所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是與生活息息相關(guān)的,比如說(shuō)去醫(yī)院如何與醫(yī)生交流,參加活動(dòng)時(shí)如何與同學(xué)們交朋友,如何買(mǎi)東西等等。既然課本是這樣設(shè)計(jì)的,那么就可以根據(jù)課本中的角色,讓同學(xué)來(lái)扮演,進(jìn)行情景再現(xiàn)與情景擴(kuò)展,這種方式既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的表演天賦,提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的濃厚興趣。舉例來(lái)說(shuō),江蘇省初中英語(yǔ)教材7A一冊(cè)的第五單元是講“going shopping”的,那么可以根據(jù)這一話題進(jìn)行情景模擬,老師提前一天讓學(xué)生們準(zhǔn)備好自己在家里不用的物品,例如小擺設(shè)或是筆、本子等等。第二天在課堂上,進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的“跳蚤市場(chǎng)”大購(gòu)物活動(dòng),學(xué)生們將自己帶來(lái)的東西擺到課桌上,有同學(xué)感興趣,就可以花錢(qián)買(mǎi)過(guò)來(lái)。但進(jìn)行這一活動(dòng)要注意幾點(diǎn),首先是所有學(xué)生一定要說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)進(jìn)行交流,其次是學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行討價(jià)還價(jià),這也是鍛煉口語(yǔ)的一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),而且這種方式可以讓學(xué)生舊物利用。

　　三、開(kāi)展學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)

　　除了設(shè)置問(wèn)題以及創(chuàng)設(shè)情境之外,師生之間的互動(dòng)活動(dòng)形式也是非常重要的。在活動(dòng)中形式的選擇非常重要,既要能夠鍛煉到學(xué)生的英語(yǔ)能力,同時(shí)也要是學(xué)生感興趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。例如可以進(jìn)行英語(yǔ)詞語(yǔ)接龍的游戲,漢語(yǔ)的[第一論文網(wǎng)是專門(mén)提供論文和論文的網(wǎng)站,lunwen.1keJIan.com]成語(yǔ)接龍是學(xué)生們津津樂(lè)道的游戲之一,那么將詞語(yǔ)接龍的形式用到英語(yǔ)上,效果一定很好。在進(jìn)行英語(yǔ)的詞語(yǔ)接龍時(shí),由于初中生的詞匯量并不是很多,因此可以適當(dāng)?shù)耐貙捰螒蛞?guī)則,只要是相似相關(guān)的詞語(yǔ)都可以使用。這個(gè)游戲就可以很好的用于7A一冊(cè)的第四章中,本章講的是“food”,那么在游戲開(kāi)始時(shí),首先老師規(guī)定一個(gè)類型,例如蔬菜、水果、菜名等等,學(xué)生們便根據(jù)老師說(shuō)的種類來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行接龍,接的慢的或者是接不出的就要獲得小小的懲罰,這種方法對(duì)于拓寬學(xué)生的詞匯量是很有幫助的。

　　在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)模式是一種打破傳統(tǒng)的表現(xiàn),它也是素質(zhì)教育的一種必然趨勢(shì),其更加符合社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。這種教學(xué)模式的好處是很明顯的,首先使用互動(dòng)教學(xué)模式可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生更加容易吸收也更加愿意學(xué)習(xí);其次學(xué)生素質(zhì)得到了更加全面的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)模式,學(xué)生更加愿意去說(shuō),愿意用英語(yǔ)表達(dá)其觀點(diǎn)和想法,學(xué)生們也不再將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),不再恐懼說(shuō)英語(yǔ);最后是學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變,互動(dòng)教學(xué)模式可以有效地將學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極、應(yīng)付態(tài)度轉(zhuǎn)變成喜歡與渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,自然學(xué)的東西也更加扎實(shí),記憶力更深。很多實(shí)踐證明這種英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式是非常有效的,這種模式一定會(huì)有更加廣泛的使用空間,得到更多人的認(rèn)可。

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的不是用來(lái)應(yīng)對(duì)考試那張?jiān)嚲?而是學(xué)會(huì)交際能力,能夠用英語(yǔ)與他人順利的交流。那么這種能力如何才能達(dá)到呢?光靠背單詞和做試題是不可能實(shí)現(xiàn)的,需要大膽地說(shuō)。中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)最大的問(wèn)題就是不敢說(shuō),就算學(xué)生有豐富的詞匯量,但卻沒(méi)辦法在與人交流中把它們運(yùn)用進(jìn)去。所以英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)備受人們的重視,互動(dòng)的教學(xué)模式改變了師生的主客體角色,學(xué)生變成了主體,老師只是起到一個(gè)輔助和指導(dǎo)的作用。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)模式可以使課堂氣氛變得輕松和諧,師生關(guān)系得到改善,學(xué)生興趣得到提高。