［論文摘要］高職院校輔導(dǎo)員是高職學(xué)生思想政治教育和日常管理工作骨干力量是大學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人他們與學(xué)生聯(lián)系最為密切對學(xué)生影響也最為直接與顯著在當(dāng)前國際和國內(nèi)局勢不斷發(fā)展和變化形勢下高職院校學(xué)生思想政治工作也出現(xiàn)了許多新情況、新問題面對新挑戰(zhàn)必須進(jìn)一步高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)從內(nèi)提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)從外創(chuàng)造利于輔導(dǎo)員發(fā)展條件并為他們成長搭建“互學(xué)”寬廣平臺--高職院校輔導(dǎo)員“內(nèi)提-外促-互學(xué)”三位一體培養(yǎng)機(jī)制文章以南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院輪機(jī)工程系輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制為基礎(chǔ)結(jié)合國內(nèi)外高校成功經(jīng)驗主要針對其中“外促”環(huán)節(jié)探討高職院校輔導(dǎo)員培養(yǎng)機(jī)制

 

　　［論文關(guān)鍵詞］高職院校 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè) 外促

 

　　一、高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨新挑戰(zhàn)

 

　　隨著現(xiàn)代社會和高等教育發(fā)展高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)也面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)

 

　　1.大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等發(fā)生了很大變化主要表現(xiàn)為：對傳統(tǒng)文化排斥、心理問題突出、寢室生活頹廢、集體意識淡薄、對思想政治課不重視、更加關(guān)注個人利益、喜歡突出個性表現(xiàn)自我、缺乏緊迫感與危機(jī)意識等這些新變化使得大學(xué)生思想政治教育工作難度日益增加給高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)

 

　　2.學(xué)生生源日益減少崗位競爭日趨激烈當(dāng)前高等教育面臨共同難題生源減少高校“生源爭奪戰(zhàn)”相關(guān)新聞在高考結(jié)束后頻繁見諸報端和網(wǎng)絡(luò)而與生源減少形成鮮明對比是畢業(yè)生數(shù)量愈來愈多高校師資引進(jìn)門檻愈來愈高高職院校輔導(dǎo)員學(xué)歷由原來專科畢業(yè)至現(xiàn)在碩士研究生畢業(yè)整體上提高了輔導(dǎo)員隊伍基本素質(zhì)同時也帶來了更加激烈競爭

 

　　二、形成“外促”培養(yǎng)機(jī)制措施

 

　　所謂“外促”主要是指輔導(dǎo)員所在高校和院系對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)促進(jìn)作用針對高校實際制定一系列制度和措施激勵輔導(dǎo)員提高工作能力

 

　　1.各方高度重視各級領(lǐng)導(dǎo)和組織、校內(nèi)專任教師、校外社會力量等重視、關(guān)注、支持和鼓勵是高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)前提條件長期以來高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)都引起足夠重視作為高校最基層學(xué)生工作人員輔導(dǎo)員在高校師資力量中一直處于相對弱勢地位在專任教師和機(jī)關(guān)管理人員眼里甚至在部分學(xué)生眼里他們似乎“低人一等”輔導(dǎo)員長期從事著大量事務(wù)性工作他們是“保姆”“警察”“消防員”“勤雜工”然而在專業(yè)地位和待遇等諸多卻與專任教師存在著巨大差距他們幾乎進(jìn)行科研要從輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)向?qū)Ｈ谓處熆赡苄员容^小如果要向行政管理發(fā)展則由于崗位職數(shù)有限競爭也比較激烈給予輔導(dǎo)員機(jī)會也不多因此必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識高度重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)各級領(lǐng)導(dǎo)和組織要充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重要性對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)高度重視僅僅停留在表面而應(yīng)在實際行動中得以體現(xiàn)應(yīng)將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為一項長期政治任務(wù)常抓不懈做到組織上充分保障、經(jīng)費上大力支持、政策上適當(dāng)傾斜專任教師應(yīng)進(jìn)一步了解和認(rèn)識輔導(dǎo)員工作在充分理解輔導(dǎo)員工作基礎(chǔ)上加大支持力度主動為輔導(dǎo)員工作提供專業(yè)知識咨詢、專業(yè)能力提高等幫助；各級管理人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念支持和配合輔導(dǎo)員工作只有全體教職員工齊心協(xié)力才能為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)創(chuàng)造良好外部環(huán)境才能建成一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍

 

　　2.結(jié)合專業(yè)特色輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合所在專業(yè)實際根據(jù)專業(yè)需要采取對應(yīng)管理制度和措施南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院以航海類專業(yè)作為辦學(xué)特色大力發(fā)展為適應(yīng)社會對高技能應(yīng)用型航海類人才需求根據(jù)相關(guān)公約、準(zhǔn)則、規(guī)定和要求對航海類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行半軍事管理對學(xué)生一日生活、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風(fēng)紀(jì)等進(jìn)行了詳細(xì)而嚴(yán)格規(guī)定和要求培養(yǎng)學(xué)生良好軍政素養(yǎng)、組織紀(jì)律和服從意識以適應(yīng)航運事業(yè)發(fā)展需要輔導(dǎo)員作為大學(xué)生生活“導(dǎo)師”其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響因此南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院為貫徹落實好半軍事管理模式對航海類專業(yè)輔導(dǎo)員也實行半軍事管理無論是坐班還是軍容風(fēng)紀(jì)都跟學(xué)生一樣嚴(yán)格要求從而對學(xué)生起到以身作則作用有利于工作開展

 

　　3.提高專業(yè)素養(yǎng)高職院校輔導(dǎo)員不僅要精通學(xué)生思想政治教育工作而且還要對學(xué)生基本專業(yè)背景和技能有所了解和熟悉不僅可以有效地開展學(xué)生思想政治工作也可以在日常思想教育活動中鞏固學(xué)生專業(yè)意識從而更加有利于輔導(dǎo)員開展職業(yè)教育如南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院為航海類專業(yè)輔導(dǎo)員構(gòu)建了參加國家海事局組織海船船員專業(yè)培訓(xùn)平臺并通過考試取得合格證書大大提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)素養(yǎng)同時也為他們以后帶隊上船實習(xí)做好了準(zhǔn)備另外每年暑假學(xué)院都會組織輔導(dǎo)員參加專業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)為其提高專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會

 

　　4.創(chuàng)造晉升空間長期以來高等院校一直存在著“重專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)、輕輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)”傾向大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員是合同制輔導(dǎo)員在職稱晉升、待遇提高等看不到太大希望從而對工作缺乏熱情和責(zé)任感對學(xué)校歸屬感不強(qiáng)一旦有更適合工作就辭職走人；另一高職院校輔導(dǎo)員隊伍一般采用專兼職結(jié)合制度專任教師為了評職稱而擔(dān)任兼職班主任當(dāng)達(dá)到職稱所要求班主任經(jīng)歷后即辭去班主任工作而新輔導(dǎo)員接管班級后又需要重新熟悉情況影響工作連續(xù)性不利于學(xué)生工作穩(wěn)定不利于工作開展為擺脫以上困境江蘇省教育廳早在2003年就制定了《江蘇省高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)資格條件（試行）》該政策出臺為高職院校輔導(dǎo)員發(fā)展指明了方向和未來2009年上述文件廢止并出臺新《江蘇省高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)資格條件》同專任教師一樣學(xué)生思想政治教育教師職務(wù)資格也分為助教、講師、副教授和教授每職稱都規(guī)定了詳細(xì)資格條件輔導(dǎo)員可根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求積極努力向資格條件靠攏從而大大提高了工作熱情而針對兼職班主任上述問題應(yīng)責(zé)令其必須從新生入學(xué)到畢業(yè)離校全程負(fù)責(zé)班主任工作否則不予考核通過可有效防止輔導(dǎo)員隊伍流動性過大問題

 

　　5.完善考核機(jī)制完備工作績效考核機(jī)制是高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)重要保證高職院校應(yīng)根據(jù)國家、地方及主管機(jī)關(guān)系列文件精神完善輔導(dǎo)員工作評估制度開展制度化、規(guī)范化和科學(xué)化輔導(dǎo)員工作績效考核科學(xué)評價輔導(dǎo)員工作態(tài)度、工作能力、工作實績和業(yè)務(wù)水平輔導(dǎo)員考核堅持“五結(jié)合”原則即定性考核與定量考核相結(jié)合、過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、學(xué)年考核與階段考核相結(jié)合、部門考核與學(xué)生滿意度測評相結(jié)合、考核結(jié)果與使用待遇相結(jié)合按照德才兼?zhèn)洹⒆⒅貙嵭?biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)客觀性、公正性、公開性、民主性和全面性并與輔導(dǎo)員職稱評聘、晉級、獎懲、進(jìn)修培訓(xùn)等掛鉤對表現(xiàn)突出輔導(dǎo)員及時給予精神和物質(zhì)雙重獎勵

 

　　6.強(qiáng)化專業(yè)化培訓(xùn)近年來高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化問題日益受到各界重視所謂專業(yè)化指是高校輔導(dǎo)員應(yīng)掌握高校德育工作知識、技能和素質(zhì)表現(xiàn)出專業(yè)道德專業(yè)化輔導(dǎo)員最突出特點是具備過硬專業(yè)理論和技能能夠為學(xué)生提供個性化、有實效教育、服務(wù)和指導(dǎo)美國高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)歷史悠久已經(jīng)具備了明顯專業(yè)化特征輔導(dǎo)員也有了較高專業(yè)地位和職業(yè)聲望取得了理想教育效果因此高職院校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化是大勢所趨是輔導(dǎo)員發(fā)展必由之路為適應(yīng)專業(yè)化發(fā)展趨勢應(yīng)強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化培訓(xùn)堅持崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合原則培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涉及教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多個學(xué)科和領(lǐng)域既要培訓(xùn)基本理論更應(yīng)注重培養(yǎng)實際能力更重要是培養(yǎng)職業(yè)意識專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)防止走形式主義增強(qiáng)專業(yè)性與實效性以提高輔導(dǎo)員專業(yè)化素質(zhì)為目標(biāo)

 

　　三、高職院校輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展趨勢

 

　　隨著現(xiàn)代社會和高等教育發(fā)展高職院校對輔導(dǎo)員隊伍要求越來越高輔導(dǎo)員教育學(xué)生內(nèi)容、方式方法、實現(xiàn)途徑等都要適應(yīng)新形勢要求專業(yè)化和職業(yè)化是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)必經(jīng)之路是新時期高職院校深化改革、提高教育質(zhì)量必然要求；輔導(dǎo)員工作方式將由管理型向服務(wù)型+管理型轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員在工作過程中既應(yīng)注重個性化、“一對少”服務(wù)注重學(xué)生個體發(fā)展也應(yīng)注重宏觀上掌控與把握；輔導(dǎo)員分類將高度細(xì)化職責(zé)將更加明確如可分為心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等多個；輔導(dǎo)員選拔、培養(yǎng)、管理、約束、激勵機(jī)制將更加完善、更加合理；健全法制輔導(dǎo)員工作將得到法律保障總之建設(shè)一支政治立場堅定、理論功底深厚、學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高、人格修養(yǎng)高尚、熱愛本職工作專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍勢在必行因此高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)還有很長路要走在發(fā)展過程中還有很多問題需要去解決任重而道遠(yuǎn)