摘要：生物藥物(Biological pharmaceutical)是指運(yùn)用微生物學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物化學(xué)等的研究成果，從生物體、生物組織、細(xì)胞、器官、體液等，綜合利用微生物學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)等科學(xué)的原理和方法制造的一類用于預(yù)防、治療和診斷的制品。生物制物原料以天然的生物材料為主，包括微生物、人體、動(dòng)物、植物、海洋生物等。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，有目的人工制得的生物原料成為當(dāng)前生物制藥原料的主要來(lái)源。如用免疫法制得的動(dòng)物原料、改變基因結(jié)構(gòu)制得的微生物或其它細(xì)胞原料等。生物藥物的特點(diǎn)是藥理活性高、毒副作用小，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高。生物藥物主要有蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等。這些物質(zhì)的組成單元為氨基酸、核苷酸、單糖、脂肪酸等，對(duì)人體不僅無(wú)害而且還是重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。本文選自：《中國(guó)耳鼻咽喉頭頸外科》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。中國(guó)耳鼻咽喉頭頸外科內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，中國(guó)耳鼻咽喉頭頸外科公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。中國(guó)耳鼻咽喉頭頸外科并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　關(guān)鍵詞：生物制藥,生物教學(xué),論文發(fā)表

　　生物制藥是利用生物活體來(lái)生產(chǎn)藥物的方法，如利用轉(zhuǎn)基因玉米生產(chǎn)人源抗體、轉(zhuǎn)基因牛乳腺表達(dá)人α1抗胰蛋白酶等。生物制藥行業(yè)前景廣闊，全世界的醫(yī)藥品已有一半是生物合成的，它將廣泛用于治療癌癥、艾滋病、冠心病、貧血、發(fā)育不良、糖尿病等多種疾病。醫(yī)藥上已應(yīng)用的抗生素絕大多數(shù)來(lái)自微生物，如維生素、紅霉素、潔霉素等，注射用的青霉素、鏈霉素、慶大霉素等。我國(guó)從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究、開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的人數(shù)僅相當(dāng)于美國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)人數(shù)的1/4。從事生物醫(yī)藥產(chǎn)品研究與開發(fā)的人才更是嚴(yán)重不足，已成為制約我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

　　國(guó)內(nèi)生物制藥行業(yè)發(fā)展具有規(guī)模小、集中度低、增速快等特點(diǎn)。

　　2006年到2010年，我國(guó)生物制藥行業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)272%。我國(guó)生物制藥行業(yè)銷售額雖然大幅增加但僅和美國(guó)生化公司安進(jìn)一家銷售接近。華蘭生物、天壇生物、科華生物、雙鷺?biāo)帢I(yè)、達(dá)安基因五個(gè)上市企業(yè)全年銷售額僅占市場(chǎng)份額的百分之四左右。我國(guó)生物制藥企業(yè)的生產(chǎn)能力結(jié)構(gòu)存在不均衡，高端藥物產(chǎn)能不足，出現(xiàn)低端藥物產(chǎn)能過(guò)剩的現(xiàn)象。如我國(guó)的疫苗生產(chǎn)一半以上產(chǎn)品是用于預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎、麻疹等常見病的疫苗，無(wú)對(duì)尖端的癌腫、AIDS疫苗研制，目前我內(nèi)生物制藥行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品自主研發(fā)能力相對(duì)薄弱，以仿制藥和原料藥為主，競(jìng)爭(zhēng)能力差。我國(guó)已經(jīng)批準(zhǔn)上市的生物藥品原創(chuàng)僅百分之五左右，絕大多數(shù)為仿制藥。國(guó)內(nèi)生物制藥行業(yè)在研發(fā)投入僅少部分生物藥廠接近國(guó)際水平，絕大多數(shù)生物制藥廠研發(fā)投入較少。

　　1.通過(guò)案例分析體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生融會(huì)貫通,舉一反三

　　免疫學(xué)是一門臨床學(xué)科,如果單獨(dú)介紹書本知識(shí),而沒(méi)有醫(yī)院、病例和醫(yī)藥公司等方面的案例分析,學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)起來(lái)干巴巴的,沒(méi)有實(shí)際意義,從而導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。我們?cè)谡n堂上導(dǎo)入為當(dāng)今社會(huì)所熟知的艾滋病、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等免疫性疾病,和學(xué)生一起討論這些疾病的發(fā)病機(jī)制,讓學(xué)生思考如何針對(duì)這些疾病的病理機(jī)制進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)。也可以針對(duì)免疫學(xué)技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)診斷和生物醫(yī)學(xué)研究中的運(yùn)用向?qū)W生提出一些問(wèn)題,例如酶聯(lián)免疫吸附實(shí)驗(yàn)(enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA)用于乙肝病毒HBsAg診斷的原理和過(guò)程,以啟發(fā)學(xué)生思維。這些舉措一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

　　2.寓教于樂(lè),漫畫、主題游戲體驗(yàn)式教學(xué)

　　傳統(tǒng)的免疫學(xué)課堂教學(xué),多采取“填鴨式”教學(xué)方法,大量枯燥的免疫學(xué)知識(shí),不但讓學(xué)生無(wú)所適從,還會(huì)對(duì)本科程產(chǎn)生“厭學(xué)”心理[3]。針對(duì)這種情況,我們擬在采用多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上,選用大量圖片、漫畫、視頻等教學(xué)工具,采用圖片啟示法能使學(xué)生更好、更快、更形象地掌握所教內(nèi)容。例如,講B淋巴細(xì)胞時(shí),我們選擇“B細(xì)胞的一生”這組漫畫,使得學(xué)生的課堂氣氛驟升,課后學(xué)生也對(duì)這組漫畫記憶猶新,明顯加強(qiáng)了對(duì)B淋巴細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和記憶。此外,針對(duì)免疫學(xué)名詞概念多且難以理解的問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了免疫學(xué)名詞猜猜看游戲,即一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上,背對(duì)黑板,老師在黑板上寫一個(gè)免疫學(xué)名詞,下面同學(xué)給他描述這個(gè)名詞的功能和行為,講臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)大家的描述來(lái)猜,在熱烈的游戲氣氛中,大家對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)和理解顯著加深,學(xué)生在快樂(lè)中完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)體驗(yàn)將老師講授的知識(shí)化為自己的知識(shí)。

　　3.通過(guò)論文導(dǎo)讀和小組討論激發(fā)學(xué)生對(duì)免疫學(xué)的興趣

　　在工科院校,免疫學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)即通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生掌握免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能,了解該領(lǐng)域內(nèi)的最新研究進(jìn)展,具備一定的科研能力,能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的免疫相關(guān)問(wèn)題。基于此目的,我們利用第二課堂進(jìn)行免疫學(xué)論文導(dǎo)讀,例如講授完樹突狀細(xì)胞后,教師以題為“DC-CIK細(xì)胞體外抗淋巴瘤細(xì)胞的免疫效應(yīng)研究[4]”進(jìn)行導(dǎo)讀,并讓學(xué)生分小組討論。這種師生、生生間的交流互動(dòng)形式,有如剝筍般層層深入閱讀文獻(xiàn),一方面加深了學(xué)生對(duì)DC、CIK細(xì)胞、細(xì)胞因子、細(xì)胞表面抗原等知識(shí)點(diǎn)的理解,另一方面拓展了學(xué)生的視野,也激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造力。

　　4.以專題講座和課外興趣小組的形式演示免疫學(xué)新技術(shù)

　　建立伊始,我院就成立了本科生導(dǎo)師制這種“2+2”的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而免疫學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如果不了解這些技術(shù)和方法,學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)時(shí)會(huì)遇到很多障礙,也很難建立自己的科研思路。針對(duì)這些問(wèn)題,利用本院現(xiàn)有資源,我們以專題講座的形式給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示免疫學(xué)新技術(shù),例如流式細(xì)胞儀技術(shù)、共聚焦顯微鏡技術(shù)等,以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解,并可激發(fā)對(duì)免疫學(xué)有興趣的學(xué)生成立科研小組。這樣一種教學(xué)實(shí)踐,不但加深了師生之間的聯(lián)系,而且提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí),我們成立的科研小組曾以“抗LDL多克隆抗體的制備”為題參加浙江省大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽,并取得三等獎(jiǎng)。

　　5.結(jié)果與分析

　　通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的課堂實(shí)踐,我們隨機(jī)抽取了2010級(jí)生物工程、生物制藥兩個(gè)專業(yè)56名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果顯示(見表1)體驗(yàn)式課堂教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法,這種教學(xué)模式能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生思維,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收,也對(duì)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力有一定幫助。總之,免疫學(xué)是一門抽象難懂的學(xué)科,尤其當(dāng)面對(duì)生物專業(yè)的學(xué)生時(shí),教學(xué)更是困難,因此我們調(diào)整教學(xué)模式,使之更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的,當(dāng)然,這些措施尚在探討中,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以符合現(xiàn)代生物科技的高速發(fā)展,還需進(jìn)一步探索、研究和完善。