摘要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展起來。高中音樂課程是注重學生能力培養(yǎng)的一門課程，同時也是一門藝術(shù)性和實用性都比較強的課程，因此在高中音樂教學的開展中應(yīng)該不斷深化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，充分發(fā)揮教師和學生的作用，從而提高音樂教學中的人文素養(yǎng)水平，促進學生能力的進一步提高，這不僅符合音樂學科素養(yǎng)的要求，同時與國家教育改革的方向一致，有助于提高學生的能力，促進學生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);高中音樂;教學策略

　　引言

　　如今，音樂教育得到了越來越多的人的重視，在高中階段的教育教學過程中，音樂教育也成為其中的重要組成部分，尤其是隨著藝考的不斷普及，音樂特長也成為進入大學的一塊敲門磚。因此，教師在音樂教育過程中，不僅要重視對學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，還要注重對學生人文素養(yǎng)的培育以及音樂理論知識的灌輸和傳授，在豐富自己教學內(nèi)容的同時，提高自己的教學水平和教育教學質(zhì)量。

　　1人文素養(yǎng)概念

　　人文素養(yǎng)即人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神、人的內(nèi)在品質(zhì)。其核心內(nèi)容就是對人的生存意義和價值的關(guān)懷，一般人文素養(yǎng)包括個人人文素養(yǎng)和社會人文素養(yǎng)，個人人文素養(yǎng)的質(zhì)量是個人健康發(fā)展的結(jié)果，社會的人文素養(yǎng)是社會吸取歷史經(jīng)驗教訓，積累文明成果的演化過程，是衡量社會文明的尺度，也是社會文明的標志。因此在音樂教學中提高學生的人文素養(yǎng)既符合教學改革中提升學生綜合能力的要求，同時也是社會文明不斷發(fā)展和進步的要求。

　　2人文素養(yǎng)提升視野下高中音樂教學策略

　　2.1創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的環(huán)境

　　有利的教育教學環(huán)境是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑之一，在高中音樂教學過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學環(huán)境，能夠讓學生在潛移默化中接受熏陶，促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。教師可以舉辦相應(yīng)的音樂講座或者其他音樂活動，讓學生在這一過程中激發(fā)對音樂學習的積極性和主動性，并不斷增強自己對音樂的理解、加深自己對音樂的欣賞和感受。其次，教師在音樂教學過程中，除了講解專業(yè)的音樂理論知識以外，還可以講一些著名音樂家的奮斗故事，讓他們以這些成功的音樂家為榜樣，在提高學生學習積極性的同時，激發(fā)他們努力學習、奮力拼搏的精神。

　　2.2創(chuàng)立創(chuàng)新教育教學模式

　　傳統(tǒng)的教學模式早已不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學要求，刻板枯燥的教學內(nèi)容不僅不利于學生對音樂理論知識的學習，而且容易禁錮學生的音樂鑒賞力以及音樂創(chuàng)造力，很少能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。因此，教師要想培育出符合社會需要的音樂人才，就必須打破傳統(tǒng)的教育教學模式，創(chuàng)立創(chuàng)新新的教學模式和教學方法，不斷豐富教學內(nèi)容，在激發(fā)學生學習音樂的興趣的同時滿足學生對音樂教學的期待，讓學生在有趣、活躍的課堂之中主動接受音樂教育。

　　2.3對傳統(tǒng)的音樂課程進行優(yōu)化設(shè)置

　　受高考體制的限制，很多教師在教學中注重學生成績的提升，所以在專業(yè)技能上下了很大的工夫，進而減慢了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)腳步。在人文素養(yǎng)視野下，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的，其對培養(yǎng)學生的個性、促進學生的健全發(fā)展具有重要意義。因此，在高中音樂教學中，教師要堅持創(chuàng)新理念，對傳統(tǒng)的音樂課程進行優(yōu)化配置，在音樂教學中深入貫徹人文素養(yǎng)教育，將人文素養(yǎng)轉(zhuǎn)化到理論課程教學中，以此來豐富學生的知識儲備，促進學生對人文素養(yǎng)的理解。在對傳統(tǒng)的音樂課程進行優(yōu)化配置時主要可以從以下幾個方面進行。首先，教師要對以往的教學設(shè)計進行優(yōu)化，對以往枯燥乏味的教學素材進行革新，結(jié)合目前高中生的實際需求，選擇與學生思想和要求相符合的教學資料，做到教學設(shè)計的與時俱進。其次，教師要對學生真實的音樂基礎(chǔ)進行了解，然后根據(jù)新課程標準和教學改革教學進行具體的教學設(shè)計。最后，教師要對學生的性格、個性特征等進行了解，幫助學生選擇最適合自己的學習方法，在教學設(shè)計以及課堂教學中給予學生更多的關(guān)注和照顧，體現(xiàn)音樂教學的以生為本理念。

　　2.4提高教師素養(yǎng)

　　教師的教學水平和整體素質(zhì)直接影響學生的成長高度，教師為人師表，要起帶頭作用引領(lǐng)著學生前進，首先教師只有提高自身的人文修養(yǎng)，才能潛移默化地影響學生，學生也會模仿教師，越做越好。人文素養(yǎng)視野下高中音樂教師要主動采用新穎的教學方式，激發(fā)學生學習音樂的興趣，啟發(fā)學生自主思考，多對學生進行激勵性評價多與學生進行互動，成為學生學習的促進者，關(guān)心學生、尊重學生，師生共同營造人文學習氛圍。其次，教師要提高音樂專業(yè)素質(zhì)，只有豐富的專業(yè)知識，才能使學生信服，也只有豐富的專業(yè)知識，才能更好地“傳道授業(yè)解惑”。作為教師要有以人為本的學生觀，學生是獨立的完整的個體，他們需要人文關(guān)懷，需要教師的認可與尊重。教師要落實以人為本的學生觀，以崇高的人文素養(yǎng)去感染學生，讓高中音樂課堂充滿人文的氣息與色彩。例如，班里有一名學生音樂基礎(chǔ)知識薄弱，教師在了解后主動與學生進行交流分析，并關(guān)心學生把學生當成一個獨立的主體，幫助學生找到問題所在，相信學生是一個發(fā)展中的人，具有潛力。體現(xiàn)了以人為本的學生觀，也體現(xiàn)了教師的良好人文素養(yǎng)。

　　結(jié)語

　　高中音樂課程注重學生能力的培養(yǎng)，而人文素養(yǎng)作為學生能力的重要組成部分，應(yīng)該促進其進一步提升，這樣才能夠提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。因此在音樂教學的過程中應(yīng)該進一步促進音樂教學與生活知識、其他學科、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，調(diào)動學生參與的積極性，拓寬音樂教學的廣度和深度，提高學生參與度和學習興趣，從而促進學生人文素養(yǎng)的提升。

　　參考文獻

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