摘 要：民族歌曲是我國音樂發展進程中的一塊璀璨瑰寶, 在高校音樂教育中融入民族歌曲教育既是我國文化發展和高校人才培養的需要, 也是振興我國民族音樂文化的基本要求。本文將介紹在高校音樂教育課程中融入民族歌曲的重要意義, 并提出民族歌曲在高校音樂教育課程中的發展途徑, 以期為教育同仁提供一定的經驗和借鑒。
關鍵詞：音樂教育; 民族歌曲; 教育意義
“高校作為培育人才的搖籃, 把民族音樂文化滲透到音樂課堂之中, 不僅有利于發揚、傳承傳統的民族音樂文化, 也有利于使民族音樂文化在傳承的過程中不斷地創新與發展。”[1]在我國高校音樂教育體系中, 民族音樂文化是需要重點開展的教育內容, 推進民族音樂文化傳播能夠實現教育和文化傳承之間的良好結合。在教育的過程中高校不僅要擔當起教給學生音樂知識的重任, 也應當肩負起傳承民族音樂文化的重要責任。
一、高校音樂教育中民族音樂的開展現狀
在4000多年前就有歷史證明少數民族和中原地區有著音樂交流, 然而發展至今, 我國對于民族歌曲和音樂的保護卻仍然不夠成熟。西方音樂體系中非常重視對自身民族性的保護, 我國則是在近現代時期才開始形成中國自己的民族音樂教育理論體系, 當下從事專門民族歌曲研究的人才較少, 高校音樂專業教育也并沒有對民族歌曲采取應有的重視, 西方的音樂教學方法仍然是國內很多高校的主流。
盡管很多高校的音樂教育課程中都設有和民族音樂相關的內容, 但是大部分都僅限于音樂鑒賞, 缺少對民族音樂的深入理論研究, 也沒有形成規范化的教學體系, 在碎片化和被邊緣化的過程中, 民族歌曲甚至開始在一些高校音樂教育體系中消失, 民族文化的傳承更無從談起。針對這樣的現狀, 中國高校音樂教育工作者們應當提高思想認識, 重新樹立民族歌曲在音樂教育中的重要性, 讓反映民族傳統文化和民族風貌的藝術在教育領域繼續傳承下去。
二、民族音樂在高校音樂教育課程中的重要意義
(一) 促進我國音樂文化和諧發展
我國是一個由多民族組成的國家, 每個民族都有自身獨特的音樂文化, 最終匯聚為中華民族的獨特音樂藝術。在高校音樂教育課程中融入富有特色的民族歌曲能夠激發學生對民族文化的學習熱情, 也是讓學生接受中華文化的熏陶, 促進音樂的和諧發展, 為學生走向社會后傳承和發展中華民族文化打好堅實的地基。
(二) 豐富高校音樂教學
在高校音樂教育課程中融入民族音樂歌曲教育可以豐富高校音樂教學的現有教學形式。民族歌曲中很多內容都和日常生活息息相關, 這也代表著在學習過程中, 不再局限于課堂中, 在課下也可以開展教學, 讓民族音樂能夠和學生的生活聯系在一起, 民族歌曲自身的特點豐富了教學方式, 為學生提供了更多在實踐中感受民族歌曲魅力的機會。
(三) 利于提高學生的綜合素養
學生的綜合素養包括文化素質以及心理素養兩大方面, 在學習民族歌曲的過程中, 學生可以對歌曲中蘊含的民族精神和民族特征產生更深層次的理解[2]。很多民族歌曲都體現了不同民族的生活方式、生活環境以及宗教信仰等, 通過學習學生可以了解到民族文化的深層次內容和特征, 獲得知識文化的提高, 同時也拓寬了學生的視野眼界以及思維方式。
(四) 增強學生的音樂鑒賞能力
隨著全球化的推進, 西方流行音樂對中國的音樂體系產生不小的沖擊, 在高校音樂教育中融入中國民族歌曲教學, 在一定程度上能夠將學生的注意力轉移到中國本土豐富的音樂體系中。民族音樂反映的是中國的人民思想、觀念以及意識, 通過民族歌曲的學習能夠增強學生的音樂鑒賞和評價能力, 認識到“只有民族的, 才是世界的”, 用民族音樂陶冶個人情操, 提高音樂的鑒賞能力, 在紛雜的世界中能夠繼續傳承民族文化中的優秀基因。
(五) 推進科教興國戰略
民族音樂對于實現我國科教興國戰略來說具有一定的戰略意義, 民族歌曲中所傳遞的民族文化、民族意識, 對于當下時代來說仍然十分寶貴[3]。我們應當認識到, 集體意識在促進社會發展過程中起到的關鍵作用, 在現代化建設過程中, 我們需要立足于傳統, 在傳統的基礎上進行創新, 只有在教育過程中強化對民族藝術的滲透, 才能夠真正影響下一代人, 促進我國文化事業繁榮發展, 推動科技興國戰略的推進, 讓中國的音樂文化能夠以更堅定的步伐走向世界。
三、高校音樂教育課程中推進民族歌曲的路徑策略
(一) 創新教學方式, 實現民族和教育的融合
在科技發展和全球化的推進過程中, 教育也應當與時俱進, 積極推進民族歌曲教育, 需要更好的教學方式和創新教學模式, 讓音樂教學能夠和民族傳統文化更好的結合。對此, 教師首先需要向學生展示優秀的民族音樂作品, 讓學生在聆聽音樂作品的過程中了解民族歌曲的特征和相應演唱技巧, 總結不同民族音樂的特征, 從而對民族歌曲有更深入的認識。教師需要在課前對學生進行民族歌曲的背景介紹, 先讓學生了解民族音樂的發展進程, 在創建了教學情境之后, 再讓學生分組討論, 總結音樂的表現力特征和唱法魅力。“總之, 民族歌曲的教學課堂應當將傳統和現代音樂的教學方式融合在一起, ”[4]不僅讓學生能夠獲得演唱技法方面的提高, 也應當認識到音樂更深層次的規律性問題, 讓學生感受民族歌曲的魅力, 并獲得精神秉性的陶冶。
(二) 調整課程設置比例, 強化民族音樂的教學部分
當下我國高校音樂教學課程中, 西方的音樂教學理論仍然是主流, 幾乎占據課程的90%以上, 為了讓民族歌曲更好地融入到高校音樂教學中, 應當在課程設置上進行調整。在課程內容的安排上, 可以由淺入深地推進, 先安排傳唱率高的民族歌曲作為切入點, 例如《梅花三弄》《劉?？抽浴返? 然而再根據高校所在地的民族歌曲當做教學的活例子, 讓學生能夠更容易地進入到民族歌曲的學習情境中, 也利于學生將課上學習到的知識應用到實踐之中。
(三) 激發學習興趣, 調動學習的積極性
“想要調動學生積極性, 最有效的方式就是引導學生們對我國的民族音樂產生興趣。”[5]素質教育應當一改以往死板的傳統教學方式, 尤其是在弘揚民族音樂文化的過程中更應該與時俱進、不斷改變。在教學方法上, 教師應當注重不斷的改革以及創新, 保留民族歌曲中的精華部分, 對于不符合時代精神的部分應當向學生進行說明。教師在教學之前, 首先需要樹立正確的教學理念, 挑選出優秀的民族歌曲作品作為典型向學生講解, 同時為了激發學生的學習興趣教師也應當注重課堂的開放程度, 用世界其他民族的音樂文化以及音樂繼承方式開闊學生的視野, 在吸收其他民族音樂文化的基礎上對我國現有的民族音樂進行創新, 這樣不僅能夠促進我國民族歌曲的文化保護, 也能在全球化的當下推廣我國優秀民族音樂, 調動學生的學習積極性。
(四) 注重對音樂教師的培養, 提高教師教學水平
音樂教師的教學水平也是影響高校音樂教育以及民族文化傳承的關鍵因素之一, 對此, 高?？梢詾橐魳方處熖峁┮欢ǖ呐嘤栆约敖涣鳈C會, 邀請民族歌曲專家為教師進行相關培訓, 強化對高校音樂教師專業性的培養, 提高教師的教學水平, 為高校音樂教師課程開展提供新的思路, 以便讓民族文化在高校教育過程中更好地傳承下來。同樣, 學校也可以邀請民間藝人進入高校音樂教育課程中輔助教學, 讓學生能夠近距離地感受到民族音樂的魅力以及文化內涵, 在更加直觀以及生動的體驗作用下, 學生能夠強化對民族音樂的鑒賞能力。從文化學的角度上看, 這也是支持民間歌曲發展的重要舉措?？傊? 在我國高校音樂教育課程中, 長時間以來都過于依賴西方的教學體系, 對民族歌曲的教授較少, 從而造成了高校民族音樂教育領域的空白情況。民族音樂作為中華民族文化傳承的重要載體, 應當在教育領域得到良好傳承, 這也需要教育工作者們能夠擺脫傳統的教學意識, 在民族音樂領域中挖掘出豐富的教學資源, 讓民族歌曲能夠在教育領域中開花結果。這不僅僅是全球化進程中對于中國文化保護的要求, 也是高校培養高素質綜合性人才的責任所在。
參考文獻
[1]陳珊.談普通院校音樂教育中傳承民族音樂文化的作用[J].當代音樂, 2016, (18) :22-23.[2]韓興.論高校音樂教育在民族傳統音樂文化傳承中的重要作用[J].藝術評鑒, 2017, (04) :177-179.[3]麻書豪, 劉慧.少數民族音樂文化融入高校音樂專業課堂的實踐[J].黑龍江高教研究, 2016, (03) :151-153.[4]馬春香.民族民間音樂在高校音樂教育中的傳承[J].當代音樂, 2017, (22) :27-28.[5]孫晶.淺談如何在音樂課堂中傳承民族音樂文化[J].當代音樂, 2016, (02) :12-13.
