在當前有關民間美術教學新管理措施制度有哪些呢，應該如何來促使現在美術教學的新發(fā)展應用呢?本文是一篇文學藝術論文。我們也知道現在學生只有在感興趣的情況下才會對某個知識進行學習。因此培養(yǎng)學生對于民間美術的興趣十分重要。美術教育中，課堂教學的時間有限。學生學習民間美術的時間也相應減少。因此美術教師要充分利用學生們的空余時間，讓學生從實踐或者生活中自主的發(fā)覺民間美術的魅力。比如，剪紙課程結束后，教師可以讓學生回家練習課堂上所學內容，并通過現代技術在家長的陪同下網上觀看其他剪紙視頻，并練習剪紙作品。再如，教師鼓勵學生在家長的陪同下去民間美術的盛行地方旅游，可以讓學生在有濃厚民間美術的環(huán)境下受到陶冶，讓學生更能夠明白民間美術的藝術魅力，從而產生濃厚的興趣。

　　摘要：我國教育提倡“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，民間美術教育作為教育內容中的重要組成部分之一，也要得到充分的發(fā)展，而就目前從我國小學到大學的美術教育而言，民間美術教育出現了一些急需解決的問題。本文從民間美術教育的價值及目前所面臨的問題進行淺析，并提出了一些相應的解決策略。

　　關鍵詞：美術教育,民間美術教學,文學藝術論文

　　民間美術是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，是不同時代、不同地域所反映當時當地的勞動群眾所體現出對生活的美好愿望及精神面貌。民間美術的資源龐大，種類豐富，因此民間美術文化十分重要。隨著社會的發(fā)展，民間美術的保護與傳承也凸顯得十分重要。教育作為文化傳承的重要方式之一，因此民間美術教育在整個教育中也應該占有十分重要的地位。

　　一、民間美術教育的價值

　　(一)民間美術教育是美術教育的重要組成部分

　　從小學到中學，學校都會給學生安排美術課程，這不僅是為了豐富學生的業(yè)余生活，更是為了讓學生能夠陶冶情操，從而真正的做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。民間美術是中華民族的傳統(tǒng)文化重要組成部分之一。一個民族的文化傳承離不開教育，因此民間美術教育在美術教育中有著重要的地位。

　　文學藝術：《美術大觀》，《美術大觀》(月刊)創(chuàng)刊于1988年，由遼寧美術出版社主辦，融學術性、觀賞性、實用性、資料性于一體，成為藝術界高端的、具有前瞻性和藝術指導性的美術類雙效期刊。本刊堅持四項基本原則，堅持“二為”方向，貫徹“雙百方針，立足東北，面向全國;堅持普及與提高相結合，強調群眾性、知識性、學術性與時代精神，為繁榮美術出版事業(yè)做貢獻。讀者對象為專業(yè)及業(yè)余美術工作者和美術愛好者。

　　(二)民間美術教育能夠陶冶人們美術文化的涵養(yǎng)

　　從小學到中學，不同學齡階段的美術教育能夠讓學生體會到不同階段的美術文化的魅力。首先，能夠提高學生的審美能力。在美術教育中，學生通過對于“美”的認識，逐步具備了發(fā)現美、認識美的審美意識與能力。教育中融入民間美術則是對美術教育的拓展，同樣也提升了學生的審美空間，進一步提高了學生的審美能力，讓學生能夠運用到生活審美實踐中。其次，能夠增強學生對于文化的保護及傳承的意識。學生在美術教育中接觸了民間美術，并產生了濃厚的興趣，就會不斷的想要進一步的了解民間美術，保護民間美術，傳承民間美術。此外學生還能夠在民間美術教育的引導下領會不同民族、不同區(qū)域所體現出的傳統(tǒng)民間文化的精神內涵。

　　二、民間美術教育的問題

　　(一)民間美術教育在美術教育中所占比例少

　　首先，在整個教育中，學生最終的目標是高考。而高考中，美術考試只作為藝體生中美術專業(yè)學生才會面臨的考試。因此學校、家長、教師以及大部分學生對于美術課程十分不重視，美術課程作為“副課”，學校給學生的美術課時嚴重不足。而且為了能夠讓學生更好的學習“主課”知識，極個別的教師會出現占用“副課”課時上“主課”課的情況。其次，雖然《美術新課程標準》中表示在各地使用的美術教材中融入或者加重民間美術教學內容在美術教材中的比例。然而從當前的教材中反映出來效果甚微。比如，在陜西，當地各個學校所使用的美術教材中，與民間美術有關的內容只大約占了百分之三十。人民美術出版的八年級美術教材中，大部分的教學內容以西方美術和西方文化為主，占了整個教學內容的百分之七十左右。而與民間美術有關的內容只占了百分之十二。整個教育中民間美術部分在美術教育中所占的比例嚴重不足。

　　(二)美術教師的民間美術素養(yǎng)不足

　　教師要有專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)才能夠具有教育學生的資格。而就目前我國教育體系中所應聘的美術教師大多數是師范院校內美術專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。而大部分的美術教師學習的是西方美術理論及創(chuàng)作技巧，對于民間美術的內涵缺少了解。當美術教師在講解民間美術的內容時，大多會照本宣科，進行程序化的教授，再讓學生進行機械的臨摹。這會讓整個民間美術教學過程十分乏味，讓學生對于民間美術失去興趣，進而放棄對民間美術的深層次了解。因此提高美術教師在民間美術專業(yè)方面的素養(yǎng)十分重要。

　　(三)民間美術教育的教學方式單一

　　從民間美術開始形成到近代，民間美術的傳承都是采用的“言教身傳”單一家庭式或者是師徒制的傳播方式。這種單一的方式使得民間美術的傳播受到了很大的局限。也因此一些邊緣性的民間美術文化開始走向滅亡。在美術教育的過程中，民間美術的教學模式也過于單一。大多數美術教師采用的就是講授式，教師先用多媒體播放PPT，用圖片或者是短小視頻解說民間美術的定義是什么，民間美術有哪些種類等問題，并以民間美術中剪紙、年畫、雕刻等種類為例進行圖片與文字并用的講解。之后再總結民間美術藝術語言的特征及所包含的民族內涵。美術教師這種單一的而程序化的教學，讓學生無法體會到民間美術的魅力。

　　三、民間美術教育的解決對策

　　(一)培養(yǎng)美術教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富美術教育的教學模式

　　首先，美術教師是民間美術教學中的主導者，因此美術教師在民間美術專業(yè)方面的素養(yǎng)要大大提升。在高校對于美術專業(yè)的人才進行培養(yǎng)時，不僅要重視西方的美術理論及創(chuàng)作技巧，更應該重視中華特有的民間美術涵養(yǎng)的培訓。比如高校將民間美術作為美術專業(yè)的必修科目。此外對于已經在編制的美術教師應該召開教研會，對民間美術方面多交流教學經驗并學習好的教學方式。其次，美術教師要改變民間美術教學的模式，由單一的講授式教學模式，轉變?yōu)殪`活運用多種教學模式。每一種民間美術由于地理環(huán)境等各方面的原因大多是都會有一個美麗動人的傳說故事，因此在民間美術教學課程導入時，教師可以先用故事吸引學生的注意力，讓學生對于這節(jié)課所要講述的民間美術內容有一個初步的了解，再結合歷史發(fā)展，引導學生了解這種民間美術的歷史情況，這樣使得課堂氣氛活躍不枯燥。而且在課程中要注意培養(yǎng)學生的動手能力。比如剪紙，教師可以讓學生在課前準備好紙、筆、手工剪刀等工具，在講解完剪紙的基礎知識以后可以讓學生在老師的指導下動手練習如何剪紙。

　　(二)國家支持美術教育，提高民間美術教育的比重

　　就目前美術教育在教育中所占地位與民間美術在美術教育中所占比例而言，國家對于民間美術教育的支持刻不容緩。首先，在美術教材的編寫上，教材的編寫可以分不同的學齡階段編寫。比如小學的美術教材可以大部分以中華傳統(tǒng)的民間美術為主，可以增加學生對于民間美術的了解和興趣。中學階段的美術教材可以適當增加一些西方美術理論和創(chuàng)作技巧，這樣可以使學生既能夠學到傳統(tǒng)民間美術，又能夠學到西方的美術知識，為美術專業(yè)藝考打下基礎。而在美術專業(yè)的高校中，民間美術可以成為一門必修科目。其次，各級各地方的學校對于美術課程課時安排要合理。學校與教師不能把美術課程作為一門“副課”看待，杜絕其他科任教師占用美術課程的現象，以此保障美術課程的完整實施。

　　結束語

　　教育是國家發(fā)展的根本，民間美術教育是民間美術發(fā)展的根本。原始民間美術凝聚著勞動人民的智慧，是人們對于美好生活的向往。隨著歷史的發(fā)展，民間美術成為了中華民族的瑰寶。因此民間美術的保護與傳承是民間美術教育的使命。只有民間美術教育得到了發(fā)展，才能夠更好的發(fā)揚民間美術文化。