水墨畫水墨為主的一種繪畫形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統繪畫，也就是國畫的代表，蘊含著深刻的意境。本篇文房四寶的論文認為從小培養兒童對水墨畫學習的興趣和愛好有重要的意義，應當在游戲式練習中讓學生掌握水墨畫的筆墨技巧，讓兒童愛上水墨畫感悟水墨畫，體驗水墨畫創作的快樂。

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　　水墨畫在中國有著悠久的歷史和優良而深厚的文化傳統，是中華民族傳統藝術的主體，它是我們的國粹。兒童是國家的未來，他們肩負著傳承和發展傳統文化的重任。從小培養兒童對水墨畫學習的興趣和愛好有重要的意義，傳統水墨畫教學多以臨摹為主，扼殺了兒童繪畫天真爛漫的情趣和靈性。本文通過游戲、故事等快樂學習法，讓兒童在玩中學習，學習中玩，讓兒童樂在其中，在游戲中認識水墨畫工具。

　　游戲是兒童的天性，想象與自由創造表現是美術活動的本質，兒童水墨畫教學要針對兒童的特點開展教學活動，在學習水墨畫的起始階段，熟悉水墨畫工具的材料顯得尤為重要。“筆墨紙硯”為文房四寶，是我國祖先發明的畫水墨畫的主要工具，在了解水墨畫工具的環節中讓學生通過做游戲，引導學生感受“筆墨紙硯”等不同繪畫工具的使用。本人的授課對象是一年級的學生，年齡大多在7～8歲之間，正處于學齡初期，對任何事物都比較好奇，第一次接觸水墨畫，對他們來說充滿了神秘感，讓兒童通過看看、摸摸、畫畫等方法，更加直觀地了解水墨畫工具，大膽、自由地發現水墨畫材的獨特效果，了解水墨畫材的特點，毛筆較柔軟、宣紙較薄易化、墨汁香而黑。通過所見所聞、所感、所想，引導兒童仔細觀察墨在宣紙(生宣)上滲化后不斷變化的效果，兒童在嘗試學習中大膽表現，通過墨汁“量”的控制以及握筆力度的控制，進一步感悟水墨畫材，體會墨跡的“干濕粗細曲直”的變化，體驗水墨游戲的快樂和墨跡變化呈現的美感，體驗水墨畫造型的樂趣。

　　二、在游戲式練習中讓學生掌握水墨畫的筆墨技巧

　　1.拉根線條去散步

　　畫家克利說，畫畫就是“拉根線條去散步”。以練習線條游戲，讓兒童用毛筆畫濃淡干濕不同的線條，尋找墨線的豐富變化，體會墨線的筆墨韻味。引導兒童做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法游戲，不要求他們畫具體的繪畫內容，只是隨意的畫，用毛筆沾水使水墨相溶，變化多端的線條和長短粗細不同的筆觸激起了兒童的好奇心和求知欲。作畫過程中教師要適當講解筆墨技巧及提、按、疾、緩的用筆技法，用筆垂直畫是中鋒用筆，把筆橫躺在側著畫是側鋒，毛筆走得快線條就干點：毛筆走得慢線條就濕點。

　　把水墨畫學習用故事串聯起來，以《小墨歷險記》為紐帶，毛筆帶著小墨去旅行，走過雪地……來到溜冰場……下雨了……跑過山坡、原野、森林…… 下雪了……哈!太棒了!可以扔雪球了。“啪”炸開了……在水墨畫學習中老師和孩子假設拉根毛筆線去散步的情境，在輕松的互動游戲中，感悟“墨”。點、線、墨塊的豐富變化，體驗筆墨語言的豐富性，探究水墨干濕、濃淡、粗細的表現變化，兒童創作興趣濃厚，作品中出現了許多水墨狀態很好的抽象、變抽象的“作品”，同時也說明水墨畫是偶然性與必然性相結合的產物。

　　2.水墨游戲有感而發

　　現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及人類的精神創造。”創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。在水墨游戲中，讓孩子得到創作的快樂，而這種形式的水墨創作不是完全憑空想象，而是有感而發的。

　　在兒童水墨畫教學中，教師應在秉承傳統法度的基礎上，根據學生的年齡特點和認知水平，充分尊重學生的個性特點和審美情趣，使學生充分感知水墨情趣，孩子的想象是以生活中的事物為原型的，通過開設游戲讓兒童體驗墨色的豐富變化，對基本“筆墨”展開豐富的想象，并添畫成圖。

　　3.添畫成圖

　　引導兒童在“拉根線條去散步”的基礎上，繼續用水墨做游戲，在點、線、墨塊的基礎上對筆墨進行聯想，添畫成圖。播放視頻動畫《墨的舞蹈》營造筆墨的韻味，讓兒童融入水墨意境之中。在宣紙上任意畫一些點、線、墨塊，大膽自由的想象，添畫成圖，從無形到有形，從有界到無疆，引導兒童對筆墨的處理，可以采用抽象的表現形式。幫助兒童獲得添畫成圖的新妙招。

　　兒童在觀察生活時不是靠眼睛去看事物，而是用“心”去觀察，所以往往兒童水墨畫不會刻意去表現物象的像與不像，在于似與不似之間。兒童水墨畫與兒童自主創作的繪畫作品有著十分相似的特征，兒童水墨畫具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變換無窮的水墨滲化、不受透視束縛的構圖、高度概括的造型，兒童用趣味和想象學習，表現兒童世界的生活和情感。