由于影視音樂是影視情節、主旨等各方面要素的集中表達，因此可以為學生帶來較為綜合的訓練效果，例如眾多著名鋼琴曲中經常使用的“雙主題對位變奏”作曲手法，該作曲手法將不同主題相融合，使用該音樂進行音樂教學可以更加廣泛地匯集音樂素材，加深學生對音樂技巧的感知，使學生易于記憶，學生在音樂創作中可以根據實際需要而對音樂進行相應的技巧處理，從而豐富音樂的情感內涵。本文是一篇藝術論文。下面講述了有關影視音樂方面的新方式。

　　摘要：影視音樂是大學音樂教學中的重要組成部分，影視音樂輔助大學音樂教學是實行大學音樂教學改革、提升音樂教學效果的必要舉措，體現了大學音樂教學活動的創新性與變革性，對于激發大學生音樂學習興趣、提升大學生音樂素養、促進其全面發展具有關鍵性作用。

　　關鍵詞：影視音樂;大學音樂;輔助,藝術論文發表

　　引言

　　影視音樂以其特有的大眾性、平民化、感染性而深受眾多社會群體的喜愛，大學生作為社會群體的一部分，更易接受影視音樂的熏陶和作用。大學音樂與影視音樂的有機結合在帶給學生嶄新藝術感受的同時，改變了傳統的大學音樂教學模式，大大改善了大學音樂教學效果，提高了大學音樂教學效率，充分表現了大學音樂的多元化與包容性，對于輔助大學音樂教學活動的開展具有重要的意義。

　　論文網推薦：《音樂天地》，《音樂天地》(原名《群眾音樂》)創刊于1949年10月，是新中國最早創辦的幾份音樂刊物之一，至今已發行了四百多期。從創刊到現在50多年中，雜志為宣傳黨的文藝方針，繁榮音樂事業，促進社會主義的兩個文明建設做出了較大貢獻，深受廣大詞曲作者、音樂愛好者和教育界人士的喜愛，成為陜西省音樂家協會宣傳黨的文藝方針、政策、團結音樂界人士和提高音樂鑒賞能力的有利陣地。

　　一、影視音樂輔助大學音樂教學的意義

　　(1)激發大學生音樂學習興趣、調動其音樂學習積極性

　　學習興趣是進行音樂學習的基礎，對于大學音樂學習具有極大的激勵作用。影視音樂受眾面較廣，音樂流派眾多，音樂風格多樣，且貼近現實生活，能夠滿足學生不同的音樂學習需要。由于影視音樂服務于特定的影視情節，因而具有較強的感染力和現實參照性，能夠引起大學生的情感共鳴，激發大學生的音樂學習興趣，調動其音樂學習的積極性。此外，大學生可以通過觀看影視節目，結合具體的影視情節，對音樂所蘊含的人文主義精神及時代特征進行深入的了解和分析，以此感受音樂藝術的內在魅力，獲得全新的音樂學習體驗，提升音樂學習效果，提高音樂學習效率。

　　(2)陶冶大學生審美情趣、提高其音樂鑒賞能力

　　學生審美情趣的陶冶及音樂鑒賞能力的提高是大學音樂教學工作中的重點，也是學生進行音樂學習的基本目標。影視節目生動地再現了某一歷史場景或生活畫面，而影視音樂作為影視節目的重要組成部分，融入了影視人物喜、怒、哀、樂的思想感情，豐富了影視作品的藝術內涵，使學生在音樂學習過程中充分感受多樣的情感變化，積極學習不同的音樂創作風格。因此，將影視音樂融入大學音樂教學過程中有利于擴充大學音樂教學內容，開闊大學生眼界，鍛煉大學生音樂思維，拓寬學生音樂見地，使大學生在積極思考的基礎上形成對音樂作品的完整性認識，陶冶大學生審美情趣，提高其音樂鑒賞能力。

　　(3)培養大學生愛國主義情懷、增強其民族自信心

　　文化的發展理應以滿足人民群眾需求、推動社會進步為根本導向，因此，眾多影視音樂以其樂觀向上、振奮人心的主題而深受人們的稱贊，如歌頌祖國、歌頌人民、倡導和平民主及提倡無私奉獻等。此類主題的提出有利于激發大學生民族自尊心和自信心，培養愛國主義情懷，以此激勵大學生努力學習，為實現民族的復興與發展貢獻力量。因此，將富有愛國主義情懷的影視音樂融入大學音樂教學過程中是促進音樂教學改革、響應黨和國家號召的現實要求，有利于鼓勵學生回顧民族發展歷程，深刻理解音樂對于生活的現實作用，從而使得音樂創作服務于歷史的發展及人類社會的進步，進一步培養大學生愛國主義情懷，增強其民族自信心和自豪感。

　　(4)塑造大學生健全人格、促進其全面發展

　　教育的目的不僅僅在于使學生收獲知識，而要在教授知識的基礎上引導學生正確的看待社會、人生、自然的變化發展，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，塑造大學生健全人格，促進其全面發展，以此服務社會、貢獻社會，將社會價值的實現及個人價值的實現有機統一于社會發展進程。優秀影視音樂輔助于大學音樂教學工作為學生提供了思考、辯證的平臺，使學生在學習音樂知識的同時獲得精神的洗禮與情感的升華，有利于學生端正人生態度、明晰人生方向。此外，優秀影視作品在大學音樂教學中的應用有利于鍛煉學生的觀察及發現能力，提高學生音樂敏感度，對于提升學生鑒賞能力、增強其藝術表現力、培養其創新性思維具有獨特的作用。

　　二、影視音樂輔助大學音樂教學的途徑

　　(1)利用影視音樂輔助音樂視聽訓練

　　視聽訓練作為各大高校音樂教學的基礎性內容，是學生進行音樂學習必經的環節之一，對于提高學生音樂聽覺敏感度、鍛煉學生形象化感知能力、培養學生音樂素養具有重要的作用。目前，我國眾多高校音樂課程所用教材較為陳舊，音樂理論知識與現實脫節的情況仍舊存在;音樂學習模式單一，教師往往采用傳統的課堂教學模式，即進行填鴨式的音樂理論灌輸而忽視音樂視聽訓練的重要性。此種狀況大大降低了學生音樂學習興趣，抑制了學生音樂思維的發散，使得音樂教學效果并不十分理想。因此，應當在音樂視聽訓練中特別設立影視音樂試聽模塊，增加影視音樂在大學音樂視聽中所占的比例，建立以影視音樂為中心的大學音樂視聽訓練體系，實行模塊化音樂教學，以此提高音樂視聽訓練效果。例如，在進行抒情風格音樂的教學過程中，可以將電影插曲《我的祖國》、《十送紅軍》、《春天的故事》等愛國歌曲引入音樂教學內容，此類影視歌曲由于抒情性強、節奏輕緩而朗朗上口，極易激發學生的音樂學習興趣，因此，視譜成為學生音樂學習過程中的重點，而學生不必過多關注音樂技巧的學習，從而快速提高學生音樂視聽能力。

　　(2)利用影視音樂提高音樂鑒賞能力

　　音樂鑒賞能力是衡量學生音樂素養高低的重要標準，音樂鑒賞能力的提高已成為眾多高校音樂教學的重點方向，該能力的提高使得學生能夠更加充分理解的音樂作品藝術內涵、感受音樂內在魅力，從而獲得良好的音樂學習效果。目前，我國眾多高校對提高學生音樂鑒賞能力并不重視，大學生音樂鑒賞能力低下，音樂素養亟待提高。因此，高校音樂教學要關注于學生音樂鑒賞能力的提高，通過引入多種類型的影視音樂參與教學活動，豐富音樂教學內容，鍛煉學生音樂思維，提高大學生音樂感知與鑒賞能力。例如，“奏鳴曲式”作為傳統音樂體系的重要構成部分，在眾多著名音樂作品中都得到了運用，該曲式以“呈示部”、“展開部”、“再現部”三部分為演奏核心，將眾多音樂形象歸納其中，極力表現音樂作品復雜的矛盾沖突，使音樂作品更加立體化、形象化，是學生大學音樂學習過程中必須掌握的重點內容。但在實際的音樂教學中，由于該曲式本身結構的復雜性及音樂教師教學方法的不當，學生往往很難對該曲式有較好的理解與運用，因此利用影視音樂輔助音樂教學便有利于加深學生對音樂技巧的理解，以此改善音樂學習效果。例如，可以將電影《生活的顫音》的背景音樂引入“奏鳴曲式”教學過程中，該背景音樂采用“奏鳴曲式”結構，生動再現了“四五”事件中人民群眾在天安門廣場吊唁國家領導人的歷史場景，學生通過該影視音樂便可較好的理解“奏鳴曲式”在音樂作品中的實際運用，提高音樂鑒賞能力。此外，影視音樂對古典音樂的鑒賞也具有較強的輔助效用。古典音樂種類多樣，其中，交響樂作為古典音樂的重要組成部分，主要由協奏曲、交響曲、前奏曲、間奏曲、序曲等構成，交響樂能夠集中表現影視作品的思想感情與人文內涵，賦予觀眾以無窮的藝術體驗，其音樂意義遠遠高于任何一種形式的音樂作品。

　　(3)利用影視音樂輔助鋼琴教學

　　鋼琴教學是大學音樂教學中必不可少的音樂教學內容，對于豐富音樂教學活動及進行音樂創作具有較強的輔助性作用，被稱為“樂器之王”的鋼琴具有音域活躍、靈活性強、表現力強的特點，受到眾多知名作曲家的青睞，因而被廣泛運用于音樂作品的創作之中，在音樂發展歷程中扮演著重要的角色。隨著鋼琴音樂作品在藝術創作領域的逐漸豐富，鋼琴成為眾多高校進行音樂教學的重要輔助工具。鋼琴音樂在影視作品中的運用，能夠極其生動地表現劇中人物的思想感情變化，充分體現音樂獨特的感染力。例如，法國電影《鋼琴家》中采用了著名作曲家肖邦的鋼琴音樂，該鋼琴音樂充分切合了劇中人物的性格、地位及命運發展歷程，淋漓盡致地再現了當時的社會背景，使得主人公坎坷而傳奇的一生躍然紙上，典型地表現了電影情節的藝術性及傳奇性，取得了觀眾的熱烈反響，是該電影獲得奧斯卡多項大獎的重要原因之一。因此，要利用影視音樂輔助鋼琴教學，改革傳統的音樂教學模式，使得樂器教學行之有效，將影視作品的生動性與鋼琴的包容性相結合，以此突出音樂教學重點，使學生充分感受影視作品情節的同時，對音樂作品進行全新的詮釋，學習音樂處理方面的技巧，增強學生的藝術感知能力，改善大學音樂教學效果，切實提高大學生的音樂素養，為大學生進行音樂作品的創作打下堅實的基礎。

　　三、結語

　　總而言之，將影視音樂融入大學音樂教學已成為當下眾多高校音樂教學活動開展的重點方向，因此，我們必須首先明確影視音樂輔助大學音樂教學的意義，從利用影視音樂輔助音樂視聽訓練、利用影視音樂提高音樂鑒賞能力、利用影視音樂輔助鋼琴教學等方面加大影視音樂在大學音樂教學中的投入，充分發揮影視音樂的輔助性作用，使得音樂教學工作的開展服務于學生的全面發展，切實提高學生的音樂素養，推動大學音樂教學改革與發展。