下面是兩篇電子高級工程師論文范文，第一篇論文介紹了數(shù)字電子技術(shù)的應用，通過數(shù)字電子技術(shù)可以豐富功能，是的電子產(chǎn)品更加符合人們的需要，第二篇論文介紹了電子設(shè)計競賽的模擬電子技術(shù)教學改革，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字電路的應用越來越普遍，使得部分學生產(chǎn)生了模擬電子電路不再重要的錯誤認識，論文進行了如下探討。

　　《數(shù)字電子技術(shù)的應用》

　　摘要：數(shù)字電路中邏輯門電路是最基本的電路邏輯元件。所謂“門”就是一種開關(guān)，它能按照某些條件去控制電子信號的通過或不通過。門電路的信號輸入和信號輸出之間存在一定的邏輯關(guān)系(因果關(guān)系)，所以門電路又稱為邏輯門電路。門電路的基本邏輯關(guān)系為“與”、“或”、“非”三種。通過這三種關(guān)系，可以實現(xiàn)多種多樣的功能。而對于傳統(tǒng)的機械手表來說，它的功能單一。所以可以通過數(shù)字電子技術(shù)是它的功能更加豐富，更符合人們生活的需要。例如，除了傳統(tǒng)機械手表的功能;顯示時間之外，還可以增加顯示日期，秒表計時，定時鬧鐘等功能。

　　【關(guān)鍵詞】高電平;低電平;輸入端;輸出端

　　1數(shù)字電子技術(shù)

　　在2016年夏天，我去表哥家玩，在他的書桌上放著一本有關(guān)數(shù)字電子技術(shù)的書，出于好奇心，于是我就翻看了幾頁，然后我就喜歡上了數(shù)字電子技術(shù)這門課。以下是我對數(shù)字電子技術(shù)的認識。核心內(nèi)容就是把一系列連續(xù)的信息數(shù)字化，或者說是不連續(xù)化。在電子技術(shù)中，信號可以根據(jù)是否連續(xù)分為兩大類：一類信號是連續(xù)的模擬信號，這類信號的特征是，無論從時間上還是從信號的大小上都是連續(xù)變化的，用于傳遞、加工和處理模擬信號的技術(shù)叫做模擬技術(shù)，處理模擬信號的電路稱為模擬電路。常用的有整流電路、放大電路等，而且研究的是輸入和輸出信號間的大小及相位關(guān)系;另一類信號是不連續(xù)的數(shù)字信號，數(shù)字信號的特征是，無論從時間上或是大小上都是離散的，或者說都是不連續(xù)的，傳遞、加工和處理數(shù)碼信號的叫做數(shù)字技術(shù)。處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，它注重研究的是輸入、輸出信號之間的邏輯關(guān)系而非大小和相位的關(guān)系。“門”電路是數(shù)字電路中最基本的邏輯元件。

　　所謂“門”就是一種開關(guān)，它能按照特點的的條件去控制電路信號的通過或不通過。門電路的輸入和輸出之間存在一定的邏輯關(guān)系(因果關(guān)系)，所以“門”電路又稱為邏輯門電路。基本邏輯關(guān)系為“與”、“或”、“非”三種。數(shù)字技術(shù)有以下特點：(1)在數(shù)字技術(shù)中采用二進制，因此凡元件具有的兩個穩(wěn)定狀態(tài)都可用來表示二進制，(例如“高電平”和“低電平”)，所以其基本單元電路簡單，電路中各元件對精度要求不嚴格，允許基本參數(shù)有較大的偏差，只要能區(qū)分兩種截然不同的狀態(tài)即可。這一特點，降低了數(shù)字電路對元件的要求，降低了數(shù)字電路的成本，對實現(xiàn)數(shù)字電路集成化是十分有利的。(2)抗干擾能力強、精度高。采用二進制的數(shù)字技術(shù)傳遞加工和處理的是二值信息，不易受外界的干擾，抗干擾能力強。另外它可用增加二進制數(shù)的數(shù)位提高精度。(3)數(shù)字信號便于長期存貯，使大量可貴的信息資源得以保存。(4)保密性好，在數(shù)字技術(shù)中可以通過一些特定的邏輯運算進行加密處理使一些可貴信息資源不易被竊取。(5)通用性強，單一元件結(jié)構(gòu)和功能簡單，可以采用標準化的邏輯部件來組合構(gòu)成各種各樣的數(shù)字系統(tǒng)。

　　2電路設(shè)計

　　2.1電路分析

　　邏輯功能圖如圖1所示。真值表如表1所示。邏輯表達式如圖2所示。傳統(tǒng)的機械手表功能單一僅有顯示時間的功能，為了使日常生活更加方便，可以在機械手表的基礎(chǔ)上增加幾個按鈕使其擁有更多的功能，例如顯示時間、計時、鬧鐘等。設(shè)三個按鈕為A、B、C是輸入端，Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7為輸出端顯示不同的功能規(guī)定輸入高電平為有效，輸入低電平為無效。

　　(1)當輸入端A、B、C輸入都為低電平，輸出端Y0輸出高電平，輸出端Y1、Y2Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時顯示時間，然后輸入端A、B、C都輸入高電平，則可以更改日期，再次在輸入端A輸入高電平確定日期。(2)當輸入端A、B都輸入低電平，輸入端C輸入高電平時，輸出端Y1輸出高電平，輸出端Y0、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時顯示日期。(3)當輸入端A、C都輸入低電平，輸入端B輸入高電平時，輸出端Y2輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時顯示秒表，再次在輸入端B處輸入高電平，通過三極管使秒表開始計時，再在輸入端A輸入高電平，使計時停止，然后輸入端A輸入高電平使秒表清零。

　　(4)當輸入端A輸入為低電平，輸入端B、C輸入高電平時，輸出端Y3輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y4、Y5、Y6輸出低電平，設(shè)置鬧鐘。輸入端A輸入高電平則取消鬧鐘，當輸入端B輸入高電平，輸入端A、C輸入為低電平時更改鬧鐘。(5)當輸入端A輸入為高電平，輸入端B、C輸入低電平時，輸出端Y4輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y5、Y6輸出低電平，此時熒光屏發(fā)亮。再次在輸入端A輸入高電平，輸入端B、C輸入低電平熒光屏熄滅。(6)當輸入端A、C輸入為高電平，輸入端B輸入低電平時，輸出端Y5輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6輸出低電平，此時開啟照明功能，然后在輸入端A輸入高電平，輸入端B、C輸入低電平，關(guān)閉照明功能。(7)當輸入端A、B輸入為高電平，輸入端C輸入低電平時，輸出端Y6輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6輸出低電平，此時開啟整點報時。再次在輸入端A、B輸入高電平，輸入端C輸入低電平則關(guān)閉整點報時。波形圖如圖3所示。

　　2.2分類模塊介紹

　　2.2.1“與”門介紹“與”邏輯關(guān)系是指當決定某事件的條件全部具備時，該事件才發(fā)生。如圖4所示。真值表如表2所示。規(guī)定輸入高電平為有效，規(guī)定輸入低電平為無效。(1)當輸入端A、B、C輸入低電平時，輸出端Y輸出低電平。(2)當輸入端A、B輸入低電平，C輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。(3)當輸入端A、C輸入低電平，B輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。

　　(4)當輸入端A輸入低電平，B、C輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。(5)當輸入端B、C輸入低電平，A輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。(6)當輸入端B輸入低電平，A、C輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。(7)當輸入端C輸入低電平，A、B輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。(8)當輸入端A、B、C輸入高電平時，輸出端Y輸出高電平。波形圖如圖5所示。2.2.2“非”門介紹“非”邏輯關(guān)系是否定或相反的意思。邏輯功能圖如圖6所示。真值表如表3所示。規(guī)定輸入高電平為有效，規(guī)定輸入低電平為無效。(1)輸入端A輸入低電平，輸出端輸出高電平。(2)輸入端A輸入高電平，輸出端輸出低電平。波形圖如圖7所示。

　　3總結(jié)

　　這一設(shè)計使我進一步了解了數(shù)字電子技術(shù)的理論知識，并且激發(fā)了我對這門課程的興趣。在這篇文章寫作的過程中，我了解到了電子技術(shù)在我們生活中的應用以及對人們生活的幫助，這使我對數(shù)字電子技術(shù)的未來更加有信心。但是我也發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)電知識和電子設(shè)計軟件掌握得不夠。我認識到設(shè)計每一步都要細心認真，在一個龐大的邏輯關(guān)系中，任何一步出錯的話，都會導致后面的環(huán)節(jié)發(fā)生錯誤。初次接觸數(shù)電設(shè)計的我遇到了很多問題，在查找資料解決問題的過程中增長知識、增強解決問題和動手的能力，鍛煉我做事細心、用心、耐心的能力。在完成這篇論文的過程中我更加了解of?ce的使用例如字體加粗,居中等基本操作。

　　除此之外,我還體會到科技的進步,通過WPS就可以實現(xiàn)許多操作,例如制作文件、圖表等，讓我們的生活更加便利。同時也讓我對科技的未來產(chǎn)生更加美好的憧憬。對于數(shù)電技術(shù)，我認為它將會有廣大的發(fā)展前景。在未來，更加復雜的電子產(chǎn)品將會居主導的地位，而這些電子產(chǎn)品需要各種各樣的功能與之匹配。那么數(shù)字電子技術(shù)就是必不可少的，因為通過數(shù)電技術(shù)可以制造出不同芯片，以實現(xiàn)多種功能。所以數(shù)字電子技術(shù)勢必會有一個廣大的發(fā)展。知識如果只停留在理論階段，那么他除了應付考試別無它用，所以在之后的學習中，我會在學好理論知識的基礎(chǔ)上，更加注重知識的應用實踐，把自己培養(yǎng)成一個能獨立思考，善于實踐的綜合人才。

　　參考文獻

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　　[3]雷建龍.數(shù)字電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2016(10).

　　作者：尹潤翔

　　《電子設(shè)計競賽的模擬電子技術(shù)教學改革》

　　摘要：全國大學生電子設(shè)計競賽是大學生參與的重要科技活動之一。安徽工程大學電氣工程學院在總結(jié)學生參加電子設(shè)計競賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善了以項目化為核心的模擬電子技術(shù)課程教學體系，革新了以仿真計算和自制教學設(shè)備相融合的教學手段。實踐表明，教學改革顯著提升了教學質(zhì)量、教學效果以及學生的工程實踐能力，同時提高了學生在電子設(shè)計大賽中的成績。

　　關(guān)鍵詞：電子設(shè)計競賽;項目化;電子技術(shù);仿真

　　電子設(shè)計競賽是非常重要的大學生學科競賽活動，推動了高等學校電子信息類專業(yè)課程體系和課程內(nèi)容的改革，不僅培養(yǎng)了大學生的實踐創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，而且提高了學生的工程實踐素質(zhì)。另外，大賽組委會還增加了全國大學生電子設(shè)計競賽模擬電子系統(tǒng)專題邀請賽，命題以模擬電子系統(tǒng)設(shè)計為主題，內(nèi)容涉及模擬信號獲取、處理、轉(zhuǎn)換、產(chǎn)生以及變換技術(shù)等方面。由此可以看出模擬電子技術(shù)在電子信息類專業(yè)課程體系中的重要地位。

　　模擬電子技術(shù)是電子信息類專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學生后續(xù)課程的學習有著舉足輕重的作用。由于傳統(tǒng)的教學模式存在著過分重視理論知識考核成績，重分析輕設(shè)計，驗證性實驗多綜合性實驗少等問題，加上課程學時數(shù)的不斷減少，使得模擬電子技術(shù)課程的學習效果不盡理想。綜上所述，進行模擬電子技術(shù)課程教學改革已勢在必行。安徽工程大學電氣工程學院在總結(jié)學生多年參加電子設(shè)計競賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用仿真計算和自制教學設(shè)備相結(jié)合的教學手段，建立了以項目化為核心的模擬電子技術(shù)課程教學體系，并取得了顯著的教學效果。

　　1以電子競賽題目為依托，設(shè)計項目化教學任務

　　全國大學生電子設(shè)計競賽的題目是在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由專家統(tǒng)一進行命題，具有較高的前瞻性。通過分析大賽命題所包含的知識點，結(jié)合模擬電子技術(shù)教學大綱中的內(nèi)容，建立項目化教學任務，實現(xiàn)該課程由重理論到重實踐的轉(zhuǎn)變[1~3]。電氣工程學院師生經(jīng)過多年的探索，結(jié)合電子競賽中用到的知識點，建立了若干個綜合性的實驗項目，實現(xiàn)模塊化教學[4~6]。通過這些項目，學生可以很輕松得將理論和實踐聯(lián)系起來，加深對所學知識的理解。這里以其中的一個實驗項目“差動變壓器式位移傳感器的調(diào)理電路設(shè)計和制作”為例進行說明。圖1所示的是差動變壓器式位移傳感器調(diào)理電路原理框圖。

　　圖中正弦波或方波產(chǎn)生電路的功能是產(chǎn)生一定頻率的正弦波或方波，用來激勵傳感器的初級線圈;檢波電路的功能是將差動變壓器次級線圈輸出的電壓轉(zhuǎn)換成一個既能反映位移大小，又能反映位移方向的電壓信號;放大電路的功能是將檢波電路得到的小信號放大成合適的大信號;濾波電路的功能是將放大信號的高頻分量濾掉，獲得一個純凈的直流電壓信號;轉(zhuǎn)換電路的功能是將電壓信號轉(zhuǎn)換成電流信號，以便適應信號的遠距離傳輸;直流電源電路的功能是對整個電路進行供電，一般情況下供電電壓為24VDC。該電路通常用來檢測物件移動的位移量，在電子設(shè)計競賽中的應用非常普遍，同時整個調(diào)理電路基本上包含了模擬電子技術(shù)課程的所有知識點。表1為調(diào)理電路包含的單元電路和教學大綱的對應關(guān)系。

　　2仿真計算和自制教學設(shè)備相互融合

　　隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，仿真計算在學習和研究工作中的地位日益提高[7~8]。仿真計算已經(jīng)與理論分析、科學實驗成為當代科學研究的三大支柱。在電路板制作之前未能發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷可能延遲計劃，從而顯著增加成本，仿真則有助于這類問題的及時發(fā)現(xiàn)。在模擬電子技術(shù)教學過程中，支持“理論分析→仿真計算→實驗驗證”的完整流程。

　　目前，在計算機上搭建仿真計算的平臺非常容易，這就為課程教學實現(xiàn)理論和實踐結(jié)合提供了極大的便利。全國大學生電子設(shè)計競賽考查參賽者的一項重要能力就是設(shè)計并制作電路板。我校電氣工程學院師生結(jié)合歷年電子設(shè)計競賽的題目，先用PSpice軟件進行仿真，然后自行設(shè)計制作了多套實驗裝置，并用于實驗教學。其中，2013年全國大學生電子設(shè)計競賽綜合測評題要求利用綜合測試板上的555芯片和四運放324芯片，設(shè)計制作一個頻率可變的同時輸出脈沖波、鋸齒波、正弦波I、正弦波II的波形產(chǎn)生電路。圖2是其中一個單元電路即方波和鋸齒波產(chǎn)生電路的仿真計算，(a)圖為方波和鋸齒波產(chǎn)生的電路原理圖，(b)圖為uo1端輸出的方波波形，(c)圖為uo2端輸出為鋸齒波波形。同樣，可以利用PSpice軟件對其它單元電路進行仿真計算。圖3為自制的2013年全國大學生電子設(shè)計競賽綜合測評題的PCB圖和實物圖。

　　3教學改革的效果

　　以項目化教學任務為載體，結(jié)合大學生電子設(shè)計競賽，優(yōu)化了模擬電子電路課程的教學內(nèi)容，并采用最新的教學手段，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。

　　3.1學生理論基礎(chǔ)明顯扎實

　　以前學生在學習模擬電子電路時，很多概念學得不是很扎實，自從課堂教學中使用了仿真計算后，特別是我校電子電氣類專業(yè)開設(shè)了仿真軟件學習課程，學生的學習興趣明顯提高。學生可以利用仿真軟件對學習的每一個電路都進行仿真計算，這樣可以很好地檢驗理論學習的效果。

　　3.2學生競賽成績顯著提高

　　自從教學改革以來，參加電子設(shè)計大賽的人數(shù)大幅度提高，同時取得了很好的成績。截止到2017年，我校電氣工程學院學生參加大學生電子設(shè)計競賽，共獲得國家級一等獎3個，國家級二等獎2個，2014年和2015年蟬聯(lián)安徽省TI杯，成績喜人。

　　4結(jié)語

　　在總結(jié)電子競賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用仿真軟件進行項目化教學，對模擬電子技術(shù)課程教學進行了全方位的改革，優(yōu)化教學內(nèi)容，革新教學手段，形成了完善的課程體系。通過多年的教學實踐，該體系能夠有效地調(diào)動學生的主動性，在最近幾年模擬電子技術(shù)課程考試中，學生的不及格率明顯下降。同時，教學改革的各項措施，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，教學效果顯著。

　　參考文獻

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　　作者：王冠凌 柏受軍 王正剛 單位：安徽工程大學 電氣工程學院

　　推薦閱讀：《電子科技大學學報》于1959年創(chuàng)刊，是中國最早的電子類期刊之一，是以電子科學為主的綜合性學術(shù)刊物，本刊歷年來獲得國家級、部省級的獎勵24個，9人次榮獲部省級個人獎勵;編輯部撰寫論文36篇，其中有4篇論文被各級部門評為優(yōu)秀論文;論著3冊。