摘要：應用電子專業(yè)的學生對該專業(yè)對口職業(yè)認知不足，對專業(yè)技能知識儲備和實踐能力欠缺，這也表明院校在進行人才培養(yǎng)專業(yè)教學的過程中，還存在教學能力不足的問題。要想打破這一尷尬局面，提升學生的就業(yè)能力，就必須對本專業(yè)的實踐教學模式進行改革。

　　從現(xiàn)實教學過程來看，應用電子專業(yè)，是當下市場需求旺盛的專業(yè)課程之一，學生對其理論課程的重視度還遠遠不夠，這在一定程度上影響了教學效果。而作為一個復合型的專業(yè)，對人才知識和技術方面的要求是多方面的，不但要掌握計算機相關技術，還要了解所應用到的具體領域的專業(yè)知識。而在國內院校從事應用電子專業(yè)教學的教師團隊，一般都不是科班出身，多是從計算機專業(yè)分流出來的，在多年的教學經(jīng)驗中，不再反復備課，對專業(yè)知識進行深入的研究，也普遍缺少對具體領域實踐教學和應用的經(jīng)驗，在具體的操作中，也會遇到難以解決教學困難。

　　由于近年來國內的應用電子專業(yè)發(fā)展速度很快，其專業(yè)的應用知識不斷更新?lián)Q代，這也要求教材知識不斷根據(jù)現(xiàn)實需要進行更新，但目前的應用電子專業(yè)的教材市場卻不容樂觀，一些理論教材尚能滿足教學需要，而實踐和實訓教材則遠遠落后于行業(yè)的發(fā)展，書中所列案例已經(jīng)嚴重跟時代脫節(jié)，尤其對于一些新的應用領域，更是呈現(xiàn)出空白狀態(tài)，給實踐教學帶來一定的難度。

　　應用電子教學一般以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為最終目標，而在院校的課程教學中，卻往往停留在理論水平上。僅憑日常的模擬訓練和機房的模擬實驗教學方式，已經(jīng)不能將所有的突發(fā)狀況都演示一遍，這種單一模式的模擬軟件的教學活動表現(xiàn)出諸多方面的不足，會讓學生在面對工作的時候無所適從。究其根源，就在于院校缺少和一些專業(yè)對口企業(yè)的合作，在新技術不斷出現(xiàn)的情況下，學生的實踐能力就會降低，院校的就業(yè)壓力也隨之增加。即便少數(shù)的院校已經(jīng)踐行了合作教學新模式，但一般都停留在頂崗實習和學生就業(yè)的表面功夫上，對突出技能人才的培養(yǎng)仍存在較大的缺口。

　　應用電子專業(yè)的教師人才是非常短缺的，基于這種情況，各院校就應該加強對專業(yè)教師人才的培養(yǎng)，來提高師資隊伍的教學水平。具體的培訓方法可以有以下幾種：一，選擇部分教師到企業(yè)一線實習，結合自己具備的理論知識積累實踐經(jīng)驗;二，邀請專家到院校來講座，強化和延伸最新的理論知識。

　　應用電子專業(yè)應該是一個不斷更新的技術專業(yè)，這就要求對陳舊的教學模式和教材進行更新?lián)Q代。首先要成立專業(yè)的建設小組，根據(jù)各院校教育的辦學要求，結合市場調研，按照現(xiàn)實社會崗位對人才需求能力的方向進行專業(yè)的培養(yǎng)，按照企事業(yè)單位的具體需要重新開發(fā)、構建本專業(yè)的課程體系。同時要根據(jù)實際工作中所需要的經(jīng)驗和知識技巧，將教材內容與實踐崗位有效的銜接起來，對課程內容進行重新的制定，嘗試進行實踐教材的編寫。打破當前專業(yè)教材以理論知識為主的固有模式，將培養(yǎng)學生實踐能力為主要目標，結合現(xiàn)代社會對應用電子人才的具體需求，編寫一套基于行業(yè)工作流程的實訓教材，在必要的時候，可以要求相關的企業(yè)人事一起進行教材的編寫，從而達到培養(yǎng)和提升學生在崗能力的綜合素質的最終目標，其實訓教學效果會更明顯。

　　國外的計算機相關專業(yè)應用起步較早，更為重視應用電子專業(yè)的實踐教學。引進、消化并吸收國外的先進教學方法和理論實踐教材，根據(jù)專業(yè)所對應的職業(yè)崗位需求，融合相關的行業(yè)和職業(yè)標準，制定更具實踐價值的相關實訓教材，將為國內各院校培養(yǎng)出專業(yè)技能的核心人才提供進一步的保證，使其更好的服務于與國際水準接軌大型企業(yè)，進而提升院校專業(yè)人才的就業(yè)率。

　　應用電子專業(yè)較為復雜，決定其在實踐中需要經(jīng)常動手操作。學生作為教學主體，要強調“學”重于“教”，才能滿足順應市場發(fā)展需要、滿足社會服務需求、符合學生價值取向的根本目的，使學生變被動為主動。結合基于工作過程的任務驅動的教學模式，讓教師和學生在教與學的過程中互動總結。為了克服多數(shù)教職人員不具備一線操作能力、難以培養(yǎng)學生的動手能力的問題，可通過邀請具備實戰(zhàn)經(jīng)驗的教授授課的方式來解決，對整體教學質量的提升將有很大幫助。為了更全面的提升學生的操作能力，在學校開設的必要課程外，還可通過建設網(wǎng)絡課程、優(yōu)質專業(yè)核心課程及精品課程等的方式，進行院校和校外優(yōu)質課程資源的共享，從而帶動應用電子專業(yè)的建設和發(fā)展，讓多元化的教學模式發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢。