摘 要：語句的本質，是結合上下文和語言環(huán)境確定語句深層的內在含義。所謂語言鏈條，即語句之間的邏輯關系。稿件文字句、段、層次構成了全篇整體。不能以就句論句的方式來確定內在語。而應當從主題思想、播出目的、語言環(huán)境和整體基調來分析內在語。正確認識、掌握內在語內部技巧。文章發(fā)表在《廣播電視信息》上，是播音員論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：語句本質;語言鏈條;內在語內部技巧

　　一、引 言

　　在新聞播音中，因性別、言語習慣、性格等因素，或因場合、環(huán)境、身份、地位;或因禮貌和策略等需要，人們的語言表達出現(xiàn)婉轉、含蓄、含糊的特點。在播音的實踐中，經常存在，一篇稿件，猛的一看平淡無奇;加以推敲則意味深長。有些表面淺顯的語句和文字背后卻蘊含深刻含義。我們平常說的 “話中帶話”，以及播音中的“弦外之音”，即本文所指的“內在語”。

　　二、如何理解播音過程中的“內在語”

　　在播音中的“內在語”，是指語句關系和語句本質播音中不便、不能或沒有完全表露的意思。播音員、主持人可以在播音中利用“內在語”把稿件變成自己的話，調動運用自己的思想感情，以找到恰當?shù)谋磉_語氣。內在語對播音表達具有重要意義。它能夠揭示語句本質和語言鏈條。

　　語句本質是指句子在具體的語言環(huán)境中深層的內在含義和態(tài)度情感。在播音實踐中，播音員、主持人在對全面理解稿件文字含義的同時，根據(jù)語言環(huán)境準確把握語句所表達的深刻含義，即內在語。

　　稿件文字表面的意思，即語句的表層含義，與其深層含義存在同向同質和非同向同質的區(qū)別。有的即使基本上同向同質，但語義上也有細微差別。就多數(shù)和整體而言，稿件語句文字的表層意思和內在深層含義是同向同質的。有些則不同，需要播音員和節(jié)目主持人參照語句文字表層非主要語義的線索，結合上下文具體語言環(huán)境，準確把握語句目的和確定內在語。

　　所謂語言鏈條，指語句間的邏輯關系。稿件文字句、段、層次構成了全篇整體。文章段落之間的邏輯關系，部分通過短語或關聯(lián)詞表示出來，部分則沒有明顯的文字標識。通過補設潛在的短語和關聯(lián)詞，播音員、主持人把文字語句間邏輯關系揭示出來，搞清句子，段落、層次怎樣銜接成一個有機整體，獲得轉折、并列、讓步、遞進、因果、分合、因果、假設等邏輯感受，理解文章前后銜接、上下呼應的轉承關系。尤其是那些語句不通順的地方，段落和層次轉接生硬的地方，可用內在語銜接、過渡、鋪墊和轉換。需要賦予語言以動作感、形象感使敘事、狀物、議論、抒情更具色彩和感染力的地方，以及需要與受眾交流并喚起他們注意、引發(fā)他們回味和思考的地方等等，都可以獲得恰當、自然和貼切的語氣，把稿件和節(jié)目播得文氣順暢，銜接、轉換自然，增強有聲語言表現(xiàn)力。

　　三、內在語的基本類型

　　(一)發(fā)語性內在語

　　發(fā)語性內在語，指播音員、主持人在語句、層次、段落、稿件、節(jié)目起始處之前，用適當?shù)脑~語作開頭，把它在心里播出來，并與稿件原開頭的詞語自然銜接，把其“帶發(fā)”出來。它的作用是幫助播音員、主持人把播好開頭。比如在呼臺號之前加發(fā)語性內在語：(聽眾朋友大家好，這里是濮陽人民廣播電臺!)。

　　(二)寓意性內在語

　　寓意性內在語，指稿件文字的“言外之意”，是蘊藏在語言深處的潛在意義，是結合上下文語言環(huán)境提煉出來的語句的和目的。特別是那些在意向、色彩或程度、分寸上與文字表面非截然對立而差別細微的語句本質。對它的把握，除了參照上下文語言環(huán)境之外，還要結合作者的創(chuàng)作特點、習慣用語，文章的主題思想、編寫目的、創(chuàng)作背景，人物的思想、情感、性格、身份、心理、語言特點及所處環(huán)境和人物之間的關系去分析。有時甚至需要從全篇整體去把握。

　　(三)關聯(lián)性內在語

　　關聯(lián)性內在語，指語句之間存在的沒有用文字表達出來的關系。也就是那些體現(xiàn)語句邏輯關系和語法意義的隱含性關聯(lián)詞和關聯(lián)詞短語。一般用在語句、段落、層次之前或之間。既可用隱含的“雖然” 、“但是” 、“因為”、“所以”、“如果”、“而且”、“結果”、“那么”之類的關聯(lián)詞，也可以用簡潔的短語使上下文自然銜接起來，過渡好上下句、前后段。

　　運用關聯(lián)性內在語可使前后句、上下文語言鏈條銜接更加自然、順暢和符合邏輯，使語意和語言目的的表達更加準確。可以說，它是播音有聲語言的鏈條向播出目的定向推進的路標，是播音員、主持人表達語氣起承轉合的重要依據(jù)，是播音有聲語言所表達的稿件文字、語句富于內在邏輯力量的關鍵所在。

　　(四)提示性內在語

　　提示性內在語用于語句、段落、層次之間，也是為了解決上下句語氣銜接的間題。它是播音員、主持人發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性所賦予稿件的，內容更加靈活多樣、豐富多彩。

　　在語句間，特別是一些語氣不順暢、上下句過度生硬、語境不好貫通的地方，恰當?shù)氖褂锰崾拘詢仍谡Z，可以較為柔和的過度到下一句，使語氣連貫、自然。

　　如果說，關聯(lián)性內在語重在使語句的邏輯關系更加嚴密，那么提示性內在語則更重在使表達語氣富于靈動的活力。

　　有些播音員、主持人為更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)作思維，施展創(chuàng)作個性，會使用提醒關注、表現(xiàn)情態(tài)、感嘆強調、設問呼應、展示過程等具有提示性的內在語，從而使表達更加地豐富。

　　(五)回味性內在語

　　回味性內在語，是在稿件文字段落、層次和全文結尾處設置相應詞語，可以起到提示主持人、播音員語氣轉變的作用，包含回味、思考、想象、憧憬等意味，給人以意猶未盡、無限遐想的感覺。

　　它的形式有：寓意式回味，用內在語把前句的深刻寓意體現(xiàn)出來，并造成一種耐人尋味的氛圍;反問式回味，用在結尾處對前句語意或全篇結論有肯定和強調意義，并對前句句尾語勢所表現(xiàn)的色彩有引申、指向和推送作用;意境式回味，營造某種意境和氛圍，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想;線索式回味，有些稿件中，在一些段落、層次和全文結尾處重復出現(xiàn)相同的句子，對這種線索式出現(xiàn)的句子，應結合上下文和主題，設計相應的回味性內在語，找到恰當?shù)恼Z氣，以達到調動受眾的想象，深化主題，加深印象。

　　(六)反語性內在語

　　反語性內在語直接體現(xiàn)語句表面含義與深層意義的對比或對立關系。語句深層內在含義與文字表層意義相對立的叫對立型反語內在語。通過反問來表達確定意思的內在語叫反問型反語內在語。利用語音或語義的關系，使語句同時兼顧兩種事物的內在語叫雙關型反語內在語。

　　語句本質與表層意思同向同質，但在表達語氣中卻需滲入一定的與語句意義有別的、甚至是相對的色彩，這就是非對立型反語內在語。

　　綜上所述可知，對稿件整體的把握和體會是通過內在語這種表現(xiàn)形式來傳達的。會隨著語境變化和表述目的而改變。故不能以就句論句的方式來確定內在語。

　　而應當從主題思想、播出目的、語言環(huán)境和整體基調來分析內在語。要透過現(xiàn)象看本質，感受語境的變化、表意的轉變，在表達時，不必字字再現(xiàn)，要精準、簡潔、富有力度地將稿件表達出來。

　　四、正確認識和掌握內在語的內部技巧

　　通過對下面所選語言材料、稿件進行內在語分析、挖掘乃至表達練習，可以對內在語內部技巧的認識和掌握有所幫助。練習的選編原則是由易到難，循序漸進。

　　(一)段子和短文

　　由于篇幅短小，內容亦不復雜，內在語的樣式也較為單一，分析把握起來相對容易。目的是讓練習者對內在語有一個初步的認識。

　　(二)選編內容、結構完整的文章和新聞稿件

　　內在語句難度也相應增加，有的稿件中幾種樣式的內在語并存，需要練習者準確的理解內容、把握語境。特別是對幾篇評論稿件內在語的把握，能夠更加體現(xiàn)內在語的豐富性、綜合性，以及在揭露語句內在邏輯方面的巨大力量。

　　五、內在語練習中注意的事項

　　1.要結合講義和老師所講授的理論內容，邊練習，邊消化;用理論指導練習，同時在練習中印證理論，消化理論。

　　2.切忌僵化。每篇練習之前的提示是一個大致的線索，并不能代替練習者自己的思維，也不可能解決所有的問題。練習者要積極開動腦筋，提倡獨立思考，有所創(chuàng)新。

　　3.內在語主要是在對稿件分析、理解、感受的準備階段顯示功效，有些內在語，或者說是大部分的內在語，沒有必要在播音時再具體重現(xiàn)一遍。

　　4.內在語練習內容的安排順序大體上是由淺入深，由易到難，由單一到綜合，由簡單到復雜。教師和練習者可根據(jù)教學計劃和自己的具體情況選用不同的稿件。

　　六、要在人物語言上重點挖掘內在語

　　1.廣播是考靠聲音傳播的，電視是靠聲音和圖象傳播的。廣播要求“聲情并茂”、“悅耳動聽”，電視要求“聲畫和諧”、“賞心悅目”。

　　2.節(jié)目是傳播的主體，內容十分豐富，形式色彩紛呈。形態(tài)不同，樣式各異，會出現(xiàn)多種多樣的區(qū)別。有稿播音和無稿播音相輔相成，互補互融，永遠支撐有聲語言在大眾傳媒中的基礎性地位，并不斷提升到審美層面。

　　3.有稿播音要能錦上添花。無論是歷代名篇佳作，還是課堂命題作文，只要進入播音創(chuàng)作，就應該令人心馳神往。

　　4.從自由交談到嚴格播讀，其中存在無數(shù)個“點”。每個點都成就著一種樣態(tài)，實現(xiàn)節(jié)目的某個環(huán)節(jié)。有稿播音和無稿播音必須充分準備，決不允許打無準備之仗。

　　5.播音的語言樣式，不外乎四大類，及宣讀式、朗誦式、講解式、談話式。各類樣式都有自身的多種樣式，四者的交融樣態(tài)又呈現(xiàn)多姿多彩的情況。

　　6.在各類節(jié)目中，因內容和形式需要，有聲語言會隨之變化。同時，“播音”也好，“主持”也好，作為語言藝術，必須顯示自己的“個性”。

　　7.所有的藝術都不外乎內容和形式兩方面。表現(xiàn)形式是內容得以傳達的一種有效途徑，在表達時要注意運用技巧。技巧的好壞可以反向決定內容的表現(xiàn)，使之呈現(xiàn)出不同藝術效果。

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