作者：王迪; 唐守冬

　　摘要：想要更好的優化當前學前教育項目，那么對于學前教育專業人才的培養是必不可少的。這也就使得當前大多數的高等院校不斷的重視學前教育專業人才的培養力度，以及數量，積極的優化學前教育專業的教學方式與教學目標，有效的分析學前教育專業在當前市場的有效需求。在充分的滿足市場需求的背景下，有效的對學前教育專業人才培養模式進行分析，從而為當前我國學前教育活動的開展奠定良好的基礎，通過對學前教育專業人才培養模式的分析，為有效的推進學前教育事業的進一步發展做出充分的準備。

　　關鍵詞：高等院校;學前教育;人才培養;方案

　　一、學前教育人才培養計劃的核心要素分析

　　1、學前教育專業畢業要求

　　(1)畢業最低總學分規定

　　目前，我國大多數高校采用學年學分制，具有計劃性強、系統性好、靈活性大、有利于個性化教學等優點。但由于各學校性質不同，各方面條件不同，人才培養的側重點也不盡相同。

　　(2)標準學制、學習年限和學位

　　本科學前教育的標準學制為四年。“教育學”一級學科畢業后授予教學學士學位。 學生必須修完人才培養計劃規定的學分，通過思想品德鑒定，達到畢業要求，方可畢業。

　　2、學前教育專業學生培養目標

　　“培養目標”的確立是教育實踐中的一種核心行為，它不僅關系到所選擇的培養策略和實施方法，而且影響著教育觀念和人才觀念的確立。培訓目標分為幾個級別，一般由國家、地方、學校和專業級別組成。

　　二、優化高校學前教育專業人才培養方案的建議

　　1、更加的注重以人為本的培養理念

　　在當前的高等院校學前教育專業人才培養過程中，對于相關人員的培養應該更加的注重以人為本的培養理念，簡單的來說就是需要重視學生技能的學習與理論學習相結合相并重的培養模式，也就是說對于學生的理論知識以及實際經驗都需要充分的得到重視。避免學生在相關的學習過程中，只是重視理論知識的學習而忽視了技能的培養，這也就需要在學前教育專業人才培養過程中，我們一些教育人員結合日常的教學內容，開展相關的互動課程，比如音樂、手工、書法等具有技能性的課程。在課堂上充分的體現以人為本的培訓理念，重視人性化的素質性教育。同時在對于學生的技能理論知識評價過程中，也需要重視以人為本的理念。通過多方面、多層次的評價體系的構建，從而對學生進行多維度的評價，從而進一步的促進當前高等院校學前教育專業人才的進一步的發展，為社會培養出全面的高素質的學前教育專業人才。

　　2、注重市場化的多元性需求

　　在當前高等院校教育教學過程中，我們教師需要充分的重視市場對學前教育人才的多樣化需求，使得學前教育專業人才能夠培養多樣化的技能與理論知識，從而更好地融入到社會的教育教學過程中去。同時在課堂教學過程中，我們教師需要不斷地融入時代的新的內容，積極的與時俱進，有效的調整在課堂教育教學過程中的相關新知識、新方法以及新的考核內容等等，以此來更好地滿足學前教育專業人才在實際運用過程中的多樣性。同時也需要根據市場化的多元性需求，對學前教育專業人才進行不同的培訓，使得每一位學前教育專業人才在進入社會之后都能夠有效的滿足社會市場的需求，盡可能的發揮自己的獨特性的作用。

　　3、優化課程

　　想要進一步的提高學前教育專業人才的培養效率，那么對于學前教育專業人才課堂活動開展的優化將是必不可少的，科學合理的優化課程對于提高學前教育專業人才的培養效率將會有非常大的積極作用。簡單的來說，學前教育專業人才作為一名學前教育教師，面對的學生是年齡比較小的幼兒，這也就使得相關的學前教育專業人才在現實活動的開展過程中需要根據學生的實際情況來具備相應的教育性素質、藝術性素質，以及廣泛性的素質，有效的根據學生的身心發展規律，從而設置不同的活動開展計劃，以此來更好的吸引幼兒的注意，這也就使得在當前高等院校教育教學過程中對這一部分學前教育專業人才的培養中，進一步的優化課堂教學內容，有效的提高對學前教育專業人才的教育性素質、藝術性素質和廣泛性素質等各方面素質進行全面性綜合性的培養。

　　4、加大學前教育。實踐的力度

　　對于學前教育專業人才的培養目標來說，是培養一名具有高素質、高應變能力的幼兒教師。這也就說明了學前教育專業作為一門應用型專業，那么就需要保證學生具有全程教育實踐和教學理念的培養。所以對于學前教育專業人才的全面培養過程中，理論知識與課堂技能的學習是必不可少的，但是在最為重要的一方面是課外實習的次數以及時間需要得到保證，否則一切的理論知識將會是紙上談兵。這也就需要對于學前教育專業人才培養過程中，需要將這一部分人員帶到幼兒園進行實習，在現實生活中的教育教學過程中積累經驗，能夠在實際過程中熟悉幼兒園的整體工作，加大對幼兒課堂教學的認識。這一方面可以提高學前教育專業人才對自身學習內容的進一步加深，另一方面也可以激發學生的事業心和責任感，使得學前教育專業人才能夠全身心的投入到學前教育活動中來。

　　結語：

　　總的來說，想要進一步的優化當前我國學前教育活動。那么，首先對學前教育專業人才的培養是必不可少的，需要全面的、有效的對學前教育專業人才進行培訓與培養。從而在滿足社會需求的基礎上，培養出高應用的專業性人才，但是對于學前教育專業人才培養模式并不是一成不變的，需要根據社會的需求與學前教育專業發展的前景，進行有效的綜合性的分析，使得學前教育人才培養模式處于一個不斷改進、不斷優化的過程中。正是在這個不斷的優化過程中使得學前教育專業人才培養的效率不斷的提高，也進一步的完善我國高等院校學前教育專業人才培養方案，從而更好的服務社會服務學前教育活動的開展。

　　參考文獻

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