摘要：家庭是幼兒園重要的合作者，家庭教育是人生教育的開始。應本著尊重、平等、原則爭取家長的理解，并積極支持，幫助家長提高教育能力。目前我縣幼兒教育總體水平不高，縣城和鄉下之間發展不平衡。切實提高農村幼兒教育質量，是我們當前面臨的首要任務。

　　關鍵詞：幼兒教育;農村;現狀;發展對策

　　筆者于2011年9月份調入伽師縣和夏瓦提鄉雙語幼兒園，五年前整個鄉鎮有四所幼兒園。村落較為分散，交通不便，和縣市相比，這里的經濟、教育都比較落后。五年以來我鄉的幼兒教育事業發展迅速，目前共有幼兒園12所。雖然有一定的發展，但是幼兒教育事業還是存在著不少問題。從幼兒園的情況來看，筆者分析了幼兒園現狀以及存在的問題。

　　一、農村幼兒園家長教育觀念存在的問題

　　家庭是兒童成長發展的第一環境，農村有些家長認為孩子上不上幼兒園沒關系，認為孩子小也學不到什么，不必天天上幼兒園。有一部分家長對幼兒教育的認識也存在著些許偏差，他們認為，教育孩子是老師的事情，自己農活忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題，回家后不愿意和幼兒交流，所以在幼兒園舉行的家長會中，大部分家長不會參與其中。

　　在農村多數家庭以務農為主，農民的經濟收入并不高，有些家庭沒有交通工具，離幼兒園比較遠的，家長不能及時送幼兒上學。還有的家長認為年幼時主要是長身體，上小學才是教育的開始，所以只管孩子的吃飯和安全問題。有的家長從未學習過家庭教育方面的知識，家園共育的觀念薄弱。當城市的人很早就開始流行胎教、早教的時候，農村的幼兒教育才剛剛起步。

　　二、農村幼兒教育管理不規范

　　改革開放以來，隨著廣大農村生活水平的日漸提高，農民視野的擴大，舉辦像城市那樣的農村幼兒園教育成了農民的強烈渴望。但是，由于我縣目前還缺少幼兒教育相關的健全的法律規范，主管部門在對幼兒園的批準設立、資源配置和監督管理等方面還沒有統一嚴格的規定，幼兒園管理素質偏低，難以掌握科學的管理方法和手段。從我們掌握的情況來看，少數園長不具備國家規定的合格學歷，這樣一批素質較低的園長很難勝任管理工作。管理缺目標，整天忙于具體事務，能做多少算多少，工作不分主次，辦事憑感覺和經驗，對上滿足于所布置的工作，對下滿足于發號施令，無暇學習和鉆研管理理論，自身素質和管理水平更是難以提高。幼兒園領導有時只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力，這一切都嚴重影響和阻礙了工作的正常運行。

　　三、幼兒教師教育事業方面存在的問題

　　長期以來，筆者所在鄉的幼兒園一直缺少教師，而且大部分是非專業教師，因此大部分幼兒教師有小學化的教育傾向，農村的幼兒教育難以讓孩子們在幼兒教育中學到豐富的知識，從多方面鍛煉提高。她們熱愛幼教事業是真實的，但她們沒有外出學習的機會，多少年了，她們還是用當年的老方式教育著新時代的幼兒，教學方式、方法都有待改善，各種管理制度、辦學環境就可想而知了，還有不少是沒有經過專門培訓的幼師，教師的素質遠遠不夠。當前提升教師隊伍素質，提高專業技能是最重要的。但對于農村幼兒園來說，這樣的培訓機會很少，覆蓋面也小，而城市幼兒園在這方面更具優先權，導致城鄉差距越來越來大。愛心是幼兒園教師對幼兒實施教育的基礎和前提，耐心和細心是中心環節，它關系到教育活動的成敗和教育效果的高低。責任是幼兒園教師職業專業特質的體現之一，有些老師沒有愛心、耐心和責任;還有些老師因為沒有健康的心理狀態，所以面對幼兒時心中無愛，不能展現笑容，不會敞開自己的懷抱;還有部分教師情緒不穩定，容易亂發脾氣，不會調節自己的情緒。

　　四、教師缺少與家長的溝通

　　由于農村教育水平制約著農村家長的認知水平，大部分家長只停留在關心孩子的身體健康、安全和正常發育基礎上，根本沒有從心理上去輔導孩子，以為把孩子放在幼兒園，教育孩子的問題就是教師的事了;甚至有些家長農活忙的時候連孩子的早餐都不送進幼兒園，提醒老師孩子沒吃早餐，發早餐時多發一點;還有些家長與教師溝通時，只是簡單地詢問孩子的表現，根本不注重孩子心靈的成長;針對這種情況，幼兒園在教育孩子的同時，也要多舉辦一些與家長互動的活動，讓他們了解幼兒園教育的重要性，了解新的教育觀念，參與到幼兒教育中來，也可以鼓勵家長帶孩子到田間地頭積累豐富的知識經驗，讓家長認識幼兒學習的主要方式，為了孩子的未來，家長的引導更是必不可少的。造成以上這些問題的主要原因，筆者認為是人們對幼兒教育工作的認識不足，重視不到位。

　　五、物質條件和教育條件落后

　　大城市的幼兒教育使用多媒體比較普遍，但是對于農村的幼兒教育來說物質條件比較落后，農村幼兒園的教育經費不足，設施不健全，條件間隔，不能夠滿足孩子們學習和活動的要求。在農村幼兒園中，保育工作比較落后，沒有專門的保育員，全部工作由教師去做。由于教師知識和精力有限，不可能很周到地照顧到每一個孩子。

　　六、發展農村幼兒教育的對策

　　(一)端正家長對幼兒教育的認識，發動社會力量

　　思想問題是最重要的，加大對家長宣傳幼兒教育重要性的力度，使得農村的幼兒家長能夠認清幼兒教育對孩子的重要意義，多和家長溝通，向他們傳遞教育理念。讓家長能夠參與到孩子們平時的學習和生活中，讓家長看到幼兒園帶給孩子的進步和成長，改變家長對幼兒教育的認識。還需要加強幼兒園和家庭、社會之間的溝通，發動社會力量，為農村教育發展創造一定的條件。只有這樣農村幼兒教育才能發展得越來越好，農村孩子才能得到更好的教育。

　　(二)轉變教育觀念

　　有這樣一段話：“我不能成為詩人，但是我可以培養出詩人;我不能成為科學家，但我有可能培養出科學家，因為我是教師，我的手中孕育著無限未來的希望，我的價值在孩子的身上體現，我的青春和夢想在學生的身上燦爛。”老師是孩子實現夢想道路上的引導者，在全面建設小康社會、實現中國夢的過程中擔負著很大的責任。作為新疆的教師，一方面我們要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發展潛力的，不同于成人的獨立主體，兒童的潛力只有在與適當的教育和環境的相互作用中才能得到最大限度的發展;另一方面，還要樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切”的原則。必須嚴格把握教育對象是學齡前兒童這一基本特點，實施體、智、德、美全面發展的教育，既對幼兒提出統一的教育要求，又注意因人而異，因材施教提高教師素質是提高家園合作教育質量的關鍵。教師在家園合作指導過程中的作用是舉足輕重的，因此教師不僅要掌握幼兒教育理論，還要掌握各方面的知識。發展農村幼兒教育事業，首先需要建立一支適應發展需要的教師隊伍，所以要不斷學習和轉變教育觀念。

　　推薦閱讀：《中國農村教育》是由教育部城市與農村教育綜合改革辦公室 中國職教學會農村教育改革委員會 中國成教協會農村成人教育專業委員會主辦的期刊。