摘要：所謂的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題氛圍,讓學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)蒙語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行探索,最終掌握相關(guān)的蒙語(yǔ)文知識(shí)。我通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生的蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,還可以提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。那么,究竟如何在小學(xué)蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢?下面,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。

　　一、情景教學(xué)方法的具體步驟

　　采用情景教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行蒙語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng),要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟:

　　第一是讓學(xué)生在閱讀蒙語(yǔ)文題材的同時(shí)滲透情景教學(xué):教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種情景,把語(yǔ)言和場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生進(jìn)行句子或者短文段落的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第二、作文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用,老師創(chuàng)設(shè)一種情景或者景象,讓學(xué)生身臨其境,學(xué)生通過(guò)思考和想象,激發(fā)了多種情感的體驗(yàn),燃燒同學(xué)們的編寫(xiě)熱情,從而提升學(xué)生的作文編寫(xiě)能力。第三、在蒙語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用,通過(guò)音樂(lè)、圖片等不同的手段,把學(xué)生的思維引入到場(chǎng)景中,通過(guò)感受從而觸動(dòng)學(xué)生的情感。第四是綜合運(yùn)用以上三個(gè)步驟達(dá)到學(xué)生綜合能力的提升。

　　二、情境教學(xué)方法的作用

　　1.情景教學(xué)方法的概念

　　情景指的是人們利用語(yǔ)言、各種物體或者是音樂(lè)等道具,人為的創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境下。能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感,引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助能力,最終達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)生能力的目的。情景教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動(dòng)思想,具有很鮮明的時(shí)代特征。情景教學(xué)方法不僅應(yīng)用于教育事業(yè),而且對(duì)其他領(lǐng)域也具有指導(dǎo)意義。

　　2.情景教學(xué)方法的作用

　　首先,情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的欣賞能力。情景教學(xué)方法的特點(diǎn)是利用各種道具創(chuàng)造一種真實(shí)環(huán)境,通過(guò)音樂(lè)等道具的采用能夠生動(dòng)的表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活,給人們以啟發(fā)和享受,觸動(dòng)人的心靈,情景教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實(shí)生活,從而豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),加深了學(xué)生們的審美意識(shí),讓學(xué)生更親近現(xiàn)實(shí)生活。在蒙語(yǔ)文課堂上老師通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的狀況,然后通過(guò)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生很快的理解和掌握了蒙語(yǔ)文知識(shí),提高了教學(xué)的水平和效率。

　　其次情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生的思維變得更加活躍,改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氛圍,讓枯燥無(wú)聊的課堂生動(dòng)有趣,小學(xué)生的思維都非?；钴S具有想象力,教師應(yīng)該充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　最后,情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。情景教學(xué)中最常采用的方法是游戲活動(dòng),老師通過(guò)設(shè)置多種游戲讓學(xué)生們參與其中,小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中通過(guò)互相的學(xué)習(xí)合作,學(xué)到了更多的知識(shí),而且在游戲參與中提高了學(xué)生的記憶能力。因此,教師在蒙語(yǔ)文課堂的教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展多項(xiàng)豐富的游戲活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象,根據(jù)自身的喜好和能力去編排游戲活動(dòng)規(guī)則,學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作和姿態(tài),帶動(dòng)了大腦的運(yùn)作,協(xié)調(diào)了身體的不同部位協(xié)調(diào)工作。

　　總而言之,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在小學(xué)蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式還有很多,比如結(jié)合游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、結(jié)合角色表演創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等。在此就不一一贅述。希望本文可以對(duì)小學(xué)教師如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境有所啟發(fā),引導(dǎo)更多的一線小學(xué)蒙語(yǔ)文教師參與到該問(wèn)題的研究當(dāng)中來(lái),不斷提高問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的信息,引起學(xué)生心理變化,情景教學(xué)要求老師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),深入了解學(xué)生生活、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)建立師生感情,讓學(xué)生體驗(yàn)到“親其師,信其道”。情景教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展,有效的提高了蒙語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情,活躍了課堂氛圍。在創(chuàng)造情景的過(guò)程中,老師要注重教學(xué)的優(yōu)化,從教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),靈活多變的運(yùn)用各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高學(xué)生的智力,讓情景教學(xué)模式得到最充分的展示。