摘要：學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，教師要在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆、用筆的方法等，并有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)典型問題，立即提出來進(jìn)行講解演示及時(shí)糾正。要將正確的寫法與錯(cuò)誤的寫法加以對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中揣摩體會(huì)寫字要領(lǐng)。還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，互相對(duì)照檢查并糾正書寫錯(cuò)誤。

　　關(guān)鍵詞：漢字書寫,現(xiàn)狀,對(duì)策

　　筆者從事語文教學(xué)工作已有多年，在日常教學(xué)和參加中考閱卷工作中，發(fā)現(xiàn)有很多考生因書寫不規(guī)范、錯(cuò)字多而丟分，令人堪憂。高考《考試大綱》語文編寫基礎(chǔ)等級(jí)中加了一個(gè)注解，即“每錯(cuò)一個(gè)字扣一分，重復(fù)不計(jì)”的新規(guī)定。來賓市《中考語文科考試說明》中明確規(guī)定：來賓市中考語文卷設(shè)立書寫題，設(shè)有獨(dú)立分值，此外，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中5分為書寫分。近日，中央電視臺(tái)播出一條新聞，國(guó)家語委將出臺(tái)規(guī)范漢字書寫等級(jí)考試，并已在一些地方作試點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7---9年級(jí)學(xué)生的書寫有如下要求：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度;臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。可見規(guī)范漢字書寫是十分重要的。

　　一、初中生漢字書寫的現(xiàn)狀

　　(一)書寫工具不理想

　　古人說：“工欲善其事，必先利其器”，筆者觀察所在學(xué)校的學(xué)生，他們的書寫工具大多為水性筆和圓珠筆。例如，初一(1)班50多位同學(xué)，找不出5支鋼筆，其它班的情況也大抵如此。鋼筆、水性筆、圓珠筆這三種筆中最好練字的是鋼筆，水性筆和圓珠筆練字時(shí)不好把握，練出來的效果很差。初中生因?yàn)榇蠖嘤盟怨P和圓珠筆練字，這就大大制約了學(xué)生的書寫水平。

　　(二)書寫時(shí)整體布局、筆畫、結(jié)構(gòu)方面欠缺

　　翻開一些學(xué)生的作業(yè)本，干凈整潔的作業(yè)寥寥無幾。很多學(xué)生的作業(yè)、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨。有些學(xué)生的作文不得不常常使用膠帶紙、修改液來修修補(bǔ)補(bǔ)。甚至在關(guān)鍵的中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，筆畫、結(jié)構(gòu)方面更是欠缺。在學(xué)生的作業(yè)、作文中很難看到有練過筆畫和結(jié)構(gòu)的痕跡。

　　(三)初中生書寫漢字能力差

　　1.主觀原因造成寫錯(cuò)別字

　　(1)筆畫錯(cuò)誤。書寫時(shí)因增減筆畫而造成錯(cuò)別字的。多寫筆畫，如“琴、染、武”等字常常多加一點(diǎn)或多加一撇;少寫筆畫，如“壓、真”等字常常少寫一點(diǎn)或少寫一橫。(2)偏旁誤用而造成錯(cuò)別字。如把“初”字的“衣字旁”寫成“示字旁”。這些都是主觀上對(duì)正確書寫漢字缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，平時(shí)沒有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫字的習(xí)慣造成的。

　　2.客觀原因造成寫錯(cuò)別字

　　(1)漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有的字筆畫很多，有的字則筆形相似 ，難認(rèn)難記。這樣就造成學(xué)生因音形相近而誤寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象，主要有以下幾種類型的錯(cuò)別字：①因字形相似造成錯(cuò)別字，如“氣概”寫成“氣慨”。②因字音相同造成錯(cuò)別字，如“克”與“刻”，將“克服”寫成“刻服”、“刻苦”寫成“克苦”。③因音形相近造成錯(cuò)別字，如“草稿”寫成了“草搞 ”。這類錯(cuò)別字的出現(xiàn)，輕則鬧點(diǎn)笑話，重則誤大事。據(jù)報(bào)道，有一個(gè)青年醫(yī)生為一個(gè)受傷的病人開診斷書，原是“截去食指”，卻因一時(shí)粗心竟寫成了“截去十指”。要不是當(dāng)班的護(hù)士和其他醫(yī)生及時(shí)發(fā)覺糾正，一個(gè)錯(cuò)字差一點(diǎn)釀成一場(chǎng)慘劇。

　　(2)造成錯(cuò)別字還有一個(gè)客觀原因，就是受社會(huì)上流行的亂造簡(jiǎn)化字的影響。在車站、商店等公共場(chǎng)所隨處可見錯(cuò)別字;報(bào)紙雜志、標(biāo)語、對(duì)聯(lián)、電視廣告和節(jié)目字幕中的錯(cuò)別字也屢見不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網(wǎng)上出現(xiàn)了不符合語法規(guī)范的句子、胡編亂造的新詞、錯(cuò)別字百出、漢字與英語夾雜、普通話與方言?shī)A雜的網(wǎng)絡(luò)語言，這對(duì)廣大初中生來說是極大地誤導(dǎo)，其造成的危害不可低估。現(xiàn)在很多中學(xué)生常靠用電腦打字來完成作業(yè)，久而久之，提筆就忘記書寫漢字了，這樣的后果是十分嚴(yán)重的。

　　二、初中生寫好漢字的對(duì)策

　　(一)思想上重視，認(rèn)識(shí)到寫好漢字的重要性

　　1.要向?qū)W生講清楚寫字的重要意義。漢語是我們的母語，漢字作為書面漢語的信息載體，其書寫目的是記錄和傳達(dá)語言，具有社會(huì)交際的實(shí)用性。“愛美之心，人皆有之”，寫字同樣如此，為了使?jié)h字起到社會(huì)交際的作用，就要寫得清楚端正，使人容易辨認(rèn)。字是寫給人家看的，就進(jìn)而要求把字寫的美觀些。字寫得美觀，就具有供人欣賞的藝術(shù)性，因而具有實(shí)用和藝術(shù)二重性。我們今天學(xué)習(xí)寫字的目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。假如寫的字讓人難以辨認(rèn)，就起不到交際的作用。于人于己都不方便，影響辦事效率，甚至出差錯(cuò)。由此看來，學(xué)習(xí)寫字對(duì)每一個(gè)使用漢字的人來說都很有必要。

　　2.寫字還可以鍛煉我們的身體，促進(jìn)智力發(fā)展，使手、眼、耳、腦的協(xié)調(diào)能力加強(qiáng)，使運(yùn)動(dòng)能力和學(xué)習(xí)能力得到提高。朱德說過：“寫字是一種體力勞動(dòng)。”他曾一度右臂酸麻，后用堅(jiān)持練字的方法治愈了這一疾病。有關(guān)專家也認(rèn)為，常練字可以鍛煉身體，調(diào)節(jié)精神，保持血液通暢，精力旺盛，有益于健康長(zhǎng)壽。

　　3.寫字還可以陶冶性情。才華橫溢的大作家郭沫若認(rèn)為練習(xí)寫字既練字又練人，可以怡情養(yǎng)性，逐漸免除性情急躁，粗枝大葉的毛病。歐陽(yáng)修也曾說過：“學(xué)書為樂。”讓學(xué)生明白為什么要寫好字的道理，他們才不會(huì)覺得寫字是無意義的臨摹。

　　(二)選好書寫工具

　　好的書寫工具可以達(dá)到事半功倍的效果，因此，建議初中生在選擇書寫工具時(shí)應(yīng)首選鋼筆，并選擇一些口碑好的墨水，要定期(每周)用干凈水清洗鋼筆。

　　(三)教師要上好寫字課

　　實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求，教師要改變一切以“升學(xué)”為中心的觀念，要深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是以人為中心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的，而寫字也是素質(zhì)教育的重要組成部分，不能忽視。因此，每周都要抽出一定時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生寫字，不要認(rèn)為學(xué)生的字只要?jiǎng)e人認(rèn)得就行，寫不寫好沒有多大關(guān)系，何不多抽出點(diǎn)時(shí)間來復(fù)習(xí)其他功課。這樣下去，中學(xué)生的寫字質(zhì)量怎么會(huì)不大幅下降呢?上課時(shí)除了向?qū)W生講清寫字的基本知識(shí)、基本技能以外，還應(yīng)該加強(qiáng)具體指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。具體應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫的形態(tài)、書寫的方法、筆畫的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。經(jīng)過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察力。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生背臨、意臨。第一階段對(duì)臨時(shí)，要求學(xué)生邊觀察邊寫，可以先記住一筆寫一筆，然后過渡到一個(gè)偏旁或字的局部，逐步提高記憶力。第二階段背臨時(shí)，先讓學(xué)生記住一個(gè)字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字。第三階段“意臨”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所臨字帖的風(fēng)格特點(diǎn)，自己創(chuàng)造新的作品。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維，引導(dǎo)他們大膽、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題，讓他們自主、自覺地正確地分析，積極參與到教學(xué)過程中來。