摘要：“體育”一詞在含義上也有一個演化過程。它剛傳入我國時，是指身體的教育，作為教育的一部分出現(xiàn)的，是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動有關聯(lián)的一種教育過程，與國際上理解的“體育”(Physical education)是一致的。隨著社會的進步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，其目的和內(nèi)容都大大超出了原來“體育”的范疇，體育的概念也出現(xiàn)了“廣義”與“狹義”解釋。當用于廣義時，一般是指體育運動，其中包括了體育教育、競技運動和身體鍛煉三個方面;用于狹義時，一般是指體育教育。不少學者對“體育”的概 念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會公民為終極目標的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程”。體育的這一定義既說明了它的本質(zhì)屬性，又指出了它的歸屬范疇，同時也把自身從與其鄰近或相似的社會現(xiàn)象中區(qū)別出來。但是，體育的概念并非是一成不變的，隨著社會的發(fā)展和進步，對體育的認識也將有所發(fā)展。

　　關鍵詞：體育教學,音樂制度,刊發(fā)核心論文

　　體育運動自古代奧運會時期發(fā)展至今，其組織性和相關規(guī)則不斷得到加強。工業(yè)化使得在發(fā)達及發(fā)展中國家的居民有了更多的閑暇時間，這讓他們可以參加并觀看觀賞性體育運動，體育運動曾參與人數(shù)增加，傳播更為普遍。隨著大眾媒體和全球聯(lián)系的加強，這一趨勢更加明顯。體育運動專業(yè)化成為主流，體育運動更加流行，體育迷們通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)追逐職業(yè)運動員，同時他們也自己參與業(yè)余的體育運動，從中得到鍛煉和娛樂。

　　伴隨我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，體育產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用愈發(fā)突出。2010年國務院辦公廳發(fā)布《國務院辦公廳關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導意見》(國辦發(fā)〔2010〕22號)，該意見從國家政策層面肯定了體育產(chǎn)業(yè)在社會經(jīng)濟中的重要作用，明確了體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本方針、主要目標和重點任務。《指導意見》的出臺標志著體育產(chǎn)業(yè)開始向國家主導、各部門和全社會聯(lián)合推動發(fā)展的方式轉(zhuǎn)變。《指導意見》出臺后，地方性體育產(chǎn)業(yè)政策陸續(xù)出臺，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展引導資金的設立以及體育企業(yè)各項金融稅收優(yōu)惠政策的實施，將有效推動我國地方體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　1音樂在常德市城區(qū)初中體育教學中運用的現(xiàn)狀

　　1.1音樂在體育教學中運用的頻數(shù)

　　體育教師結(jié)合音樂進行教學的情況，常德市城市初中，體育教師在上課時運用音樂的頻率不高，只是偶爾使用。選擇“經(jīng)常”使用占3%，說明使用頻數(shù)高的體育教師很少。一節(jié)體育課中使用音樂的次數(shù)，選一次的比較多，占48%。而選沒有的人數(shù)所占比例為30%，說明有相當一部分體育教師在體育教學中不使用音樂。選擇使用“兩次”和選擇使用“多次”的分別為14%和8%，這表明在一節(jié)體育課中使用音樂次數(shù)多的體育教師不多。選擇沒有使用音樂的占30%

　　1.2 音樂在體育教學中運用的時間

　　在體育教學中使用音樂時間上，在開始部分使用音樂所占比例為29%。選取在開始部分的比較多，在開始部分，使用的音樂為動員音樂，這類音樂具有較快節(jié)奏、較高音量的特點，其音域較寬，變化陡峭。對神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)都有改善的作用。

　　1.3 體育教師喜歡選用的音樂類型

　　本研究對體育教師喜歡選用的音樂類型的調(diào)查，選“根據(jù)教學內(nèi)容有不同的選擇”占58%，所占比例最大;選“流行音樂”和“民族音樂”所占比例也達34%;而選“古典音樂”就比較少，僅占8%，這說明很多體育教師在選曲上是有很強的甄別力的。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇合適音樂的體育老師占58%，這表明有過半的體育老師認為應該根據(jù)教學內(nèi)容選擇音樂，甚至在教學內(nèi)容相同的情況下，也可以根據(jù)學生掌握的情況選擇不同的音樂;選流行音樂、民族音樂和古典音樂的各占18%、16%和8%。

　　2學校領導、體育教師和學生對體育教學中運用音樂的態(tài)度

　　2.1學校領導對在體育教學中運用音樂的態(tài)度

　　學校領導對體育教學中運用音樂的支持的情況，學校領導對體育教學中運用音樂非常支持的占選項的12%，支持的占45%，此兩項共占選項的57%，學校領導對體育教學中運用音樂無所謂的占選項的41%，不支持的僅占2%，

　　2.2 體育教師對音樂在體育教學中運用的態(tài)度

　　在大多數(shù)體育教師的心目中，音樂運用到體育教學中可取得比較好的教學效果。而選“非常明顯”和“一般”這兩項的人相對比較少，兩項占總選項的46%，選“不清楚”這個選項的只有注%。在優(yōu)質(zhì)課的評比過程中，很多參賽的教師都使用了音響設備。

　　2.3 學生對體育教學中運用音樂的態(tài)度

　　選擇“喜歡”的比例最大，占所選比例的59%，而選“討厭”比例最小，僅占所選比例的3%，選擇“一般”的占所選比例的36%，選擇“不知道”的占所選比例的2%。選擇“喜歡”和選擇“一般”占總比例的95%，這說明常德市城區(qū)的大多數(shù)初中生對在體育教學中結(jié)合音樂上體育課是喜歡的。

　　3 體育教師的音樂培訓和接受音樂專業(yè)人士指導的情況

　　3.1 體育教師的音樂培訓情況

　　該項調(diào)查表明常德市城區(qū)初中的體育教師很多沒有受過專門的音樂知識的培訓，其音樂素養(yǎng)亟待提高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。雖然我國把素質(zhì)教育問題提上了日程，但是在常德市城區(qū)的大多數(shù)中學當中，片面追求升學率仍然是一個很現(xiàn)實的問題，所以教師外出培訓，單位領導考慮的多是與升學緊密相連的學科。

　　3.2 體育教師在選曲過程中接受音樂專業(yè)人士指導的情況

　　體育教師在選曲過程中有音樂專業(yè)人士指導，比例比較低只占8%;選有時有音樂專業(yè)人士指導的比例也只占27%，兩項加起來也只占該題的35%。表明在選曲過程中，缺少音樂專業(yè)人士的指導。

　　4 結(jié)論和建議

　　4.1結(jié)論

　　常德市城區(qū)城市初中在體育教學中使用音樂取得了較好的教學效果，恰當?shù)囊魳房梢曰钴S課堂氣氛，大大地提高了學生的積極性和注意力。體育課中配樂可以提高學生的審美意識，使學生有良好的情感體驗，增強學生的綜合素質(zhì)。

　　4.2建議

　　第一、組織有經(jīng)驗的專家編寫音樂在體育教學中運用的教材，供體育老師學習、參考，出版相應的音響資料，使音樂更好的服務于體育教學，以提高教學效果。

　　第二、部分學校體育教師課時量過大，很大程度上超過了正常課時量，應給予減輕，使其有更充足的時間準備與教學內(nèi)容相匹配的音樂素材。

　　參考文獻：

　　1 張利平;淺析功能音樂與運動員情緒的變化[J];西安體育學院學報;1997年01期

　　2 周麗娟;;關于武術套路演練配樂的若干思考[J];成都體育學院學報;2006年03期

　　3 孫娟;;功能性音樂在體育運動中的地位與作用[J];遼寧師范大學學報(社會科學版);2006年04期