培養學生學好數學的方法多多，不一而足，關鍵是提起學生的數學興趣。方法是多種多樣的，有的可通過直接培養的形式，有的可通過間接的途徑培養。如現代化教育技術在數學教學中的運用;通過數學競賽，培養數學興趣和勇于探索的精神;在課堂上適當展開爭論，在班級樹立榜樣，抓住閃光點及時鼓勵表揚;施行分層遞進教學，因材施教等等。

　　數學是科學的先鋒，是文明的主力，是人類最豐富的研究精神，數學讓思維縝密，讓科研準確，數學能夠無誤地揭示宇宙的真諦，數學之重要，語言文字難以表述。如何讓學生學好數學，喜歡數學，提高數學成績呢?下面筆者一申管見，禱盼對同仁教學有所裨益。

　　一、數學與生活如影隨形，教學要和生活結合起來

　　新課程標準指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學業習興趣，增強學生學好數學的信心。數學是人類生活的工具，能賦予人的創造性，是一種人類的文化，人們的生活離不開數學。因此，在數學教學中，教師應注重數學知識聯系生活實際的問題，讓學生感受到數學就在自己的身邊，生活中離不開數學，從而激發學生學習數學的樂趣，增強學生們的數學意識，培養學生的實踐能力。

　　數學來源于生活，又為實際生活服務。數學不應該只是一些刻板的知識的傳授，不能墨守成規，照本宣科，而應該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念，數學課程標準不正是提倡人人學有價值的數學嗎?而“有價值的數學”應該與學生的現實生活和以往的知識經驗有密切聯系，是對他們有吸引力，能使他們產生興趣的內容。因此，數學教師應挖掘生活資源，把有限的數學知識源于無窮的生活情境中。通過課堂化抽象為具體，化枯燥為生動，化懼怕為親切，從而更有利于學生學好數學知識。

　　二、激發求異思維，為學生的創新夯實基礎

　　隨著新課改的不斷實施和深化，創新教育逐漸滲透到各個學科的教學中。中學數學教學更應使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，發展學生的潛能，培養學生的創新能力。

　　《慧人慧語》中說：先要求最不同，再要求最完美。學習數學亦復如是，因為創新是民族進步的靈魂，是國家發展的源動力，是個人脫穎而出的條件。在教學活動中，學生需要創新，教師也需要創新，創新是教與學的靈魂和結晶。創新思維的培養，是促進學生素質全面發展的基礎和核心，在中學數學中滲透創新教育，一方面能夠促進學生綜合能力的提高，另一方面也是實現綜合型人才培養目標的必經之路。

　　美國心理學家吉爾福特對求異思維的定義是：“從新給的信息中產生信息;從同一來源中產生各種各樣的為數眾多的輸出。”中國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“人人既是創造之才，時時既是創造之機，處處既是創造之地。”只要我們在數學教學中，應用科學的方法對學生加以訓練，把握知識與創造能力培養的結合點，適時適度地引導，鼓勵學生進行創新學習，生動活潑、主動地發展自己的創造性素質，學生的創新意識和創新能力就會在數學教學中得到培養和發展。

　　三、歸根結底是興趣的激發

　　學生的學習興趣是一種非常活躍的心理意向活動，如果數學教育工作者多動腦筋，多想辦法，讓數學教學不再枯燥和單調，讓課堂教學不再簡單的是填鴨式教學，讓學生在學習的過程中能夠培養出學習的興趣，激發探索問題研究問題的興致，才能大面積提高數學教學質量，全面提高學生素質。

　　總之，教學方法不勝枚舉，但法無定法，教師教學不能膠柱鼓瑟，蹈常襲故，要善于開拓，勤于總結，力求教學形式多姿多彩，讓數學課堂春光融融。