摘 要：新時代高中生物教學要求培養學生對生命的敬畏之感，生命科學知識理解能力，科學實驗操作和實踐能力，以及聯系社會生活，綜合起來就是核心素養背景下的高中生物學教學。生物作為一門和自然科學聯系最為密切的學科，掌握基本科學知識是必不可少的學習過程，同時珍愛生命，形成思維能力也是核心素養背景下高中生物要求。本次研究針對高中生物核心素養四個層面展開教學探究。

　　關鍵詞：核心素養;高中;生物學教學

　　《國際生物制品學》(雙月刊)創刊于1973年，由中華醫學會上海生物制品研究所主辦。本刊為公開發行的國家級學術期刊，主要報道國內外生物制品學領域的新動態、新技術、新進展和新經驗。

　　核心素養下的高中生物學教學主要包括以下四個層面：生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任，從培養學生尊敬生命，保護環境到對生命科學知識思考探索，生命科學實驗探究展開教學實踐研究，在核心素養背景下高中生物學教學應該要突出教學的創新性和全面性，既要按照全面發展的原則進行教學，同時教師也要注意改進自己的教學方法和手段，創新教學組織形式[1]。

　　一、以生命觀念為主導的高中生物學核心素養教學研究

　　生命觀念是培養學生敬畏生命、珍惜生命的素養，當前社會人類捕殺野生動物，濫砍伐樹木的現象非常嚴重，為了營造一個和諧的自然環境，人類必須要和自然和諧相處。因此核心素養下的生物學教學首要任務，就是從生命觀念上培養學生的生物學素養[2]。例如在講授《種間關系》這部分內容時，課前教師提出一個問題：假如一個地區的野狼太多，那么我們是否需要將這里的野狼全部捕殺，讓其他溫順的小動物能夠更好地生存呢?這時候有的學生認為野狼太兇殘應該要給予捕殺，而有的學生認為這是自然規律不能夠隨意捕殺野生動物。隨后教師展示第二段視頻，視頻中演示了某地區的野兔在不斷的啃食著該地區的數目，由于缺乏野狼這個天敵，導致野兔繁殖量大大增加，讓該地區的樹木遭受到嚴重的破壞。這時候教師向學生講解這屬于生物中的捕食現象，并不是兇殘的動物我們一定要捕殺，溫順的小動物我們就一定要保護，每一種動物都有其生存的權利和價值，我們都應該加以保護。其次還有競爭關系、寄生關系，以及互利共生關系都是告訴我們生命的價值所在。因此要想學好生物學知識，生命觀念是必不可少的，培養學生對生命之敬畏，認識生命價值是核心素養背景下生物學教學的重要任務。

　　二、以實驗為主導的高中生物學核心素養教學研究

　　實驗是開展高中生物學教學的主要途徑之一，在實驗中教師可以指導學生還原科學場景，讓學生通過實驗操作來體驗科學家探索的歷程。同時實驗過程中，學生要學會使用控制變量法、假設法、類比法等一系列相關科學研究方法，各種方法的應用需要學生之間合作學習交流，培養了合作學習能力和思維能力。例如在講授《探究影響酶活性條件的因素》這一節課內容時，本節課主要講授的是溫度和pH對酶活性的影響，光從課題我們就可以發現需要學生去探究，并不是以傳統的聽、背、練習的方式學習。因此教師以實驗作為本次課展開的途徑，首先讓學生回憶用洗衣粉洗衣服的過程，讓學生討論洗衣粉是在溫度越高的水中洗滌效果更好，還是在溫度越低的水中洗滌效果更好呢?為什么在工長對機器中的油污等物質進行洗滌時，會適當的滴幾滴草酸呢?學生開始以小組為單位進行討論分析，很快有學生提出猜想，在一定的范圍內溫度越高洗衣粉中酶的活性越高，當溫度突破一個臨界值時，酶的活性將不會增加。同理酸和堿對酶活性的影響也是一樣，每一種酶都會有一個最適合的酸堿度，過酸或者過堿都會影響酶的活性。在分析討論的過程中，以小組形式展開，目地是讓每一位學生都開動腦筋思考問題，培養學生的科學思維能力。隨后開始以小組為單位進行實驗，要求學生根據自己的假設合理的選擇實驗器材，制定實驗方案，結合所制定的實驗方案展開實驗，注意實驗過程中的控制變量原則和單一對照原則，結合碘遇淀粉變藍，斐林試劑盒還原糖顯色反應的現象，分析實驗結果得出實驗結論，從而培養學生的科學探究能力。

　　三、聯系社會實際培養學生的社會責任素養

　　生物學知識和社會實際聯系密切，教師在教學的過程中，應該結合課本內容聯系社會實際向學生傳授科學知識。例如在講授《基因突變》這一節知識時，影響基因突變的因素是本節課所需要學習的重點知識。在實際生活中，由于生活節奏越來越快，人們的工作和學習壓力越來越大，為了釋放壓力，很多人開始生活沒有規律，肆無忌憚的放縱自己。教師可以將當前一些不規律的生活習慣展示出來，比如：煎烤類食品、射線、熬夜等等都可以歸類為化學因素、物理因素、生物因素對基因突變的影響。教師還可以展示日本福島核電站泄露事件，巨大的核輻射為什么不能夠讓人類靠近，以及核輻射對自然環境有哪些不利影響，從而培養學生的社會責任素養。

　　四、結語

　　高中生物學核心素養教學是新時代高中生物學教學的主要方向，以全面發展為目標，結合對生命觀念、科學思維、探究能力以及社會責任意識來提高學生的整體素養，讓高中生物學教學更好地迎合時代要求。

　　參考文獻

　　[1] 夏云黎.高中生物實驗教學中核心素養的落實[J].中國校外教育，2020(02)：76-77.

　　[2] 桑虎.淺析高中生物核心素養中生命觀念養成[J].中學課程資源，2019(12)：58-59.