這篇?jiǎng)趧?dòng)保障論文發(fā)表了就業(yè)市場(chǎng)需求如何優(yōu)化高校課程，我國(guó)的就業(yè)制度發(fā)生一些變化，人們可以通過人才市場(chǎng)自主選擇職業(yè)，就業(yè)制度的改革可以提高適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求變化的能力，為社會(huì)輸送和合格的人才，論文對(duì)教育教學(xué)改革中優(yōu)化課程設(shè)置方面進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：勞動(dòng)保障論文,高等教育,課程改革,就業(yè)需求,研究探討

　　近年來，在教育改革過程中，高等教育不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，推行素質(zhì)教育，逐步與社會(huì)就業(yè)需要接軌，為了提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，一方面普遍設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，從理論和教育方式上，注重了就業(yè)市場(chǎng)需求相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容教育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有準(zhǔn)備，學(xué)有所用。因此，新形勢(shì)下，不斷加強(qiáng)研究和探討，針對(duì)市場(chǎng)需求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容，逐步適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。

　　一人才市場(chǎng)需求與高校人才素質(zhì)教育的矛盾

　　(一)高等教育教學(xué)目標(biāo)與人才市場(chǎng)需求變化脫節(jié)

　　從目前高等教育的學(xué)制來看，專科3年;本科4年;研究生博士生畢業(yè)則時(shí)間更長(zhǎng)，一個(gè)大學(xué)生從走進(jìn)高校，到求學(xué)成才踏入社會(huì)至少需要3年以上的時(shí)間，學(xué)校從學(xué)生進(jìn)校以后設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)，到最少3年后才能實(shí)現(xiàn);3年期間人才市場(chǎng)需求瞬息萬變，目不暇給，學(xué)校不可能根據(jù)人才市場(chǎng)需求的變化，隨意調(diào)整課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。因此，高等教育的培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)的人才市場(chǎng)比較，顯得脫節(jié)滯后不適用。尤其是不可能按照緊缺人才的狀況臨時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　(二)高等教育教學(xué)模式與人才市場(chǎng)調(diào)節(jié)的靈活性不適應(yīng)

　　一般的高等院校是從宏觀的人才目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)的，有固定的教育教學(xué)思想，教育教學(xué)計(jì)劃，教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)程序，包括系與專業(yè)的設(shè)置，考核評(píng)價(jià)體系，招生范圍，育人方向等等，都是圍繞為社會(huì)培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的未來建設(shè)者來制定教育方針，確定教學(xué)模式，規(guī)劃人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等等;而人才市場(chǎng)的需求調(diào)節(jié)具有很強(qiáng)的靈活性，是非常具體的專業(yè)和工種的人力資源的多與少，供與求，是微觀的，與高等教育教學(xué)育人體系的宏觀目標(biāo)不適應(yīng)，在一定程度上不適應(yīng)性的矛盾還十分突出。

　　(三)高等教育教學(xué)課程與人才市場(chǎng)的廣闊性難協(xié)調(diào)

　　眾所周知，人才市場(chǎng)的人力資源流動(dòng)和供需調(diào)節(jié)，面向的是所有的高等院校，有很大的廣闊空間，每一個(gè)人才市場(chǎng)都有自身的優(yōu)勢(shì)和缺陷，城市有人才市場(chǎng)，小城鎮(zhèn)也有人才市場(chǎng)，只不過每個(gè)人才市場(chǎng)人力資源的流動(dòng)量不同而已。高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)過程中，國(guó)家制定了教學(xué)大綱，編發(fā)了教材，學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置了課程，總不能根據(jù)人才市場(chǎng)的短期供需矛盾，對(duì)教學(xué)課程調(diào)整，更不可能學(xué)校設(shè)置什么樣的課程，人才市場(chǎng)就缺乏什么樣的人才。因此，課程設(shè)置與人才市場(chǎng)人力資源供需范圍的廣闊性，是不可協(xié)調(diào)的，從而形不成有機(jī)的供需關(guān)系。

　　(四)高等教育教學(xué)機(jī)制與人才市場(chǎng)的實(shí)用性不匹配

　　現(xiàn)行的高等教育正處于前所未有的改革和發(fā)展階段，院校數(shù)量多，辦學(xué)規(guī)模大，布局結(jié)構(gòu)日趨完善，學(xué)科門類比較齊全，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，尤其是全面推行素質(zhì)教育后，不同的院校根據(jù)社會(huì)需求創(chuàng)新教育教學(xué)模式，為社會(huì)提供了很多優(yōu)秀人才。但是，從人才市場(chǎng)的需求來看，人力資源的標(biāo)準(zhǔn)要求具有較高的實(shí)用性，需要人才進(jìn)入工作狀態(tài)的速度快、周期短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用大等特點(diǎn)。這樣，用人單位就會(huì)降低人力資源成本，提高效益。高等教育不是職業(yè)短訓(xùn)班，育人機(jī)制與人才市場(chǎng)的實(shí)用性不匹配。同時(shí)，國(guó)家公務(wù)員招錄和事業(yè)單位財(cái)政供養(yǎng)人員的招錄，都有主管部門按照一定的程序，進(jìn)行招錄，一般不通過人才市場(chǎng)，高校教育機(jī)制與官方人才招錄體系相適應(yīng)，難于人才市場(chǎng)的實(shí)用性相匹配。

　　二圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求優(yōu)化高校課程體系的思考

　　(一)按照復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)課程

　　近幾年就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，就高校畢業(yè)生來說，復(fù)合型人才在就業(yè)市場(chǎng)很受歡迎。學(xué)校在組織教育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)以上專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到文理知識(shí)兼?zhèn)洹?shí)踐能力超強(qiáng);針對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)和課程的設(shè)置布局，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，完善學(xué)生有利于多學(xué)科、多專業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系，制定切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制，從職業(yè)道德、敬業(yè)精神、專業(yè)技能多方面豐富教學(xué)內(nèi)容，形成適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)人才需求的完整的課程設(shè)置體系。

　　(二)根據(jù)“一專多能”的要求，補(bǔ)充課程內(nèi)容

　　高等教育主要為社會(huì)培養(yǎng)高端的專業(yè)技術(shù)人才，近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，多數(shù)屬于高不能、低不就，從人才的專業(yè)技術(shù)能力上來看，較為專業(yè)，知識(shí)面窄，除了本專業(yè)其他的工作一竅不通;就專業(yè)能力來說，與就業(yè)市場(chǎng)需要的標(biāo)準(zhǔn)比較尚有欠缺，操作技巧和處理能力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)這種情況，不同的高校根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容和性質(zhì)，要本著“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，補(bǔ)充相應(yīng)的課程內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增加相關(guān)的專業(yè)技能，比如，獸醫(yī)專業(yè)可以增補(bǔ)一些養(yǎng)殖方面的課程內(nèi)容，有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)市場(chǎng)，增加課程內(nèi)容要與專業(yè)成體系，不僅僅是知識(shí)量的增加，更重要的是就業(yè)素質(zhì)能力的擴(kuò)展和豐富，滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才多樣技能的需求。

　　(三)順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求趨勢(shì)增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

　　就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展都具有重要意義。就業(yè)使得大學(xué)畢業(yè)生與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。大學(xué)生變成了對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者，通過就業(yè)獲得了報(bào)酬，獲得了生活的來源，使社會(huì)勞動(dòng)力不斷再生產(chǎn)。大學(xué)生的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)全面發(fā)展。在高等院校增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀。根據(jù)個(gè)人的興趣、專場(chǎng)和條件、自主選擇就業(yè);也可以通過就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，積極主動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)就業(yè);無論通過什么渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)，都是社會(huì)所必需的，沒有高低貴賤之分，“三百六十行，行行出狀元”，不管從事什么工作，只要腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，都能有所作為。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)多樣化，諸如自由職業(yè)、彈性工作、臨時(shí)工、家政服務(wù)等就業(yè)方式不斷增加，可以工不同的專業(yè)的大學(xué)生更加靈活的加以選擇。學(xué)生可以通過職業(yè)介紹所、媒體廣告、網(wǎng)上人才市場(chǎng)、招聘會(huì)等多種形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這些知識(shí)內(nèi)容通過就業(yè)指導(dǎo)課程，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。

　　(四)遵從素質(zhì)教育規(guī)律，完善課程結(jié)構(gòu)

　　人才的素質(zhì)是遵從社會(huì)發(fā)展需要不斷完善的，隨著社會(huì)生產(chǎn)的專業(yè)化程度越來越高，才需要就業(yè)者必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。近年來，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活中應(yīng)用日益廣泛的環(huán)境下，自由職業(yè)人員因運(yùn)而生，不用與用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系，既不是個(gè)體戶也不是私營(yíng)企業(yè)主，是具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和專業(yè)知識(shí)并未社會(huì)提供合法的服務(wù)性勞動(dòng)，而獲取相應(yīng)報(bào)酬。如，商業(yè)保險(xiǎn)代理人、經(jīng)紀(jì)人、自由撰稿人、家庭教師等等，主要特點(diǎn)是自由支配時(shí)間、自我安排工作、自我求發(fā)展、收入較多等等;高校要遵從社會(huì)的改革和變化，完善課程結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)環(huán)節(jié)，適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新需求。

　　三結(jié)語

　　新形勢(shì)下不斷創(chuàng)新教育模式，改革專業(yè)和課程設(shè)置，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和體系，逐步適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，是擺在各個(gè)高校面前的重要課題，因此，要深入研究，科學(xué)探索，把提高教育教學(xué)質(zhì)量與增加學(xué)生有效就業(yè)緊密結(jié)合起來，提高辦學(xué)效益，增加社會(huì)效益。

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　　作者：吳守林 單位：泰山醫(yī)學(xué)院

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