摘　要：新課程改革對中學英語課堂教學提出了更高的要求，因此，中學英語教師要積極創新教學方式和方法，以提高教學質量。多媒體技術的應用在提高英語教學效率方面具有重要作用，基于此，本文研究了多媒體技術在中學英語教學中的應用及誤區，以期提高英語教學效率，促進學生綜合能力的發展。

　　關鍵詞：初中英語;多媒體教學;教學誤區

　　引言

　　隨著信息技術的快速發展與普及，多媒體設備被廣泛應用于現代教學中，已經取得了不錯的成效。相比傳統的教學方法，多媒體教學體具有圖文并茂的特點，可以讓學生在課堂上更加直觀地了解知識，能激發學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，還能擴大課堂容量，拓展學生思維。但是，受教師認知不足等因素的影響，多媒體教學在具體實施過程中存在一些問題。為此，中學英語教師應深入教學實際，總結科學的教學策略，不斷提高課堂教學效率。下面，筆者就中學英語教學中多媒體技術的應用發表一些拙見。

　　一、將多媒體技術應用到中學英語教學的重要意義現代教育中，學生的課堂主體地位越來越受到重視。但是，仍然有一些教師憑借自己身為教師的認知對學生進行經驗式教學，完全不結合學生的實際情況，導致課堂教學效果不佳。教師應及時了解學生的實際學情，據此進行課程設計，這樣的課程設計具有更強的針對性，更加適合學生，使學生在英語課堂上中會更加輕松地學習，有利于實現英語教學的多元化[1。多媒體技術有效解決了當前中學英語教學存在的一些弊端，讓課堂知識不再只能通過文字向學生展示，而是可以通過圖片、視頻更加立體地向學生展示，讓學生的課堂注意力更加集中，從而有效提高學生的學習效率和課堂教學質量。多媒體技術可以有效分擔教師的一部分課堂教學壓力，以往需要進行板書的內容可以直接在多媒體設備上呈現，有效節省了課堂教學時間。

　　多媒體技術應用到英語課堂的意義還在于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。多媒體設備所展示的教學內容生動形象，學生會主動參與到課堂教學中，教師也可以借此帶動課堂節奏，營造良好的課堂學習氣氛[2]。多媒體教學讓英語課堂教學環節和內容變得更加豐富，可以有效調動學生的好奇心。學生在好奇心的驅使下注意力更加集中，同時通過圖片、視頻等學習和理解知識，可以讓記憶更加深刻。

　　二、將多媒體技術應用到中學英語教學的途徑

　　(一)利用多媒體技術創設教學情境

　　中學英語教學目標在于培養學生的聽、說、讀、寫等綜合能力。所以，在實際的英語教學中，教師除了教授英語基礎知識，還要注重對學生綜合能力的培養，更重要的是要讓學生多看、多聽、多讀、多寫，讓學生可以在不斷的練習中提高英語綜合能力。在設計練習時，教師要注意練習的靈活性和趣味性，讓學生真正喜歡上英語。教師可以運用多媒體設備創設生動的問題情境，讓學生在問題情境中探究、學習和運用知識，從而提高學生的學習質量。

　　例如，在教學taste，smell，seem，look 系動詞時，教師可以用多媒體設備播放一些生活中常見食物的短片，并據此提出關于系動詞的問題，如How does it smell?How does it taste?等。學生通過觀看短片產生直觀感受，回答“"tsmells good."這樣，學生在簡單的問答中可以對系動詞的意義和應用方式有簡單、概念性的了解，教師接下來進行深層次的教學時就會比較順利。

　　又如，在教學一些動物或植物的英語名詞時，教師可以利用多媒體設備播放動物的叫聲，讓學生聽動物的叫聲，猜是什么動物，還可以讓學生開展一些有關動植物的對話活動。創設生動的教學情境，能激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。

　　(二)利用多媒體技術精心設計課堂導入

　　對于一節成功的課堂，一個良好的課堂導入非常重要。良好的課堂導入可以驅動課堂教學順利進行。課堂導入不但可以有效激發學生的學習興趣，讓學生在學習時注意力更加集中，而且可以提前讓學生對本節課所要學習的重難點內容有大致的了解，在接下來的學習中有的放矢地學習，進而加深對重要知識點的記憶，提高學習效率[3]。因此，英語教師要重視課堂導入，利用多媒體技術讓課堂導入方式多元化、形象化。

　　除了傳統的情境導入，教師還可以利用多媒體技術進行視頻導入或音樂導入。例如，在教學 Friends 時，教師可以在課前根據教學內容設計 PPT，讓課堂內容以圖片的形式展示出來，并引導學生根據圖片與同學進行自由對話：“OK.Now，let?s look at these pictures and talk about them.” 又 如， 在 教 學 Welcome to SunshineTown一課時，教師可以采用音樂導入的方式，為學生播放歌曲《北京歡迎你》。音樂不僅可以吸引學生的注意力，還可以活躍課堂氣氛。在歌曲播放結束后，教師可以穿插一句“Welcome to Beijing"，以導入教學內容，使學生對接下來的課堂學習充滿期待。

　　(三)利用對媒體技術培養學生的聽、說、讀、寫能力

　　英語教學要提高學生聽、說、讀、寫能力，實現學生的綜合發展，才算取得了良好的教學成效。教師不應只注重學生的英語卷面成績，而是要順應新課程改革提出的要求，利用多媒體技術的優勢，對傳統英語教學方式進行創新式改革，達成促進學生聽、說、讀、寫能力全面發展的教學目標。例如，在教學單詞時，教師要傳授給學生正確的學習方法，讓學生意識到死記硬背無法取得有效的學習效果。教師可以通過圖片或音頻的方式展示單詞，讓學生根據自己對圖片或音頻的直觀感受更快地記憶單詞，這樣比死記硬背的效果要好得多。

　　(四)利用多媒體技術進行復習教學

　　在中學英語教學中，復習教學的目的在于讓學生鞏固所學知識、加深記憶，同時對所學知識進行查漏補缺。多媒體技術可以讓復習教學變得高效和高質。在復習教學中，教師可以利用多媒體技術制作PPT，把復習重點進行歸納和總結，并設置一些例題幫助學生鞏固和加深記憶。而且，PPT可以讓學生省去自己整理知識點的時間，提高學生的復習效率。教師利用多媒體進行復習教學，還可以有效解決學生復習熱情不足的問題。豐富多彩的課件內容可以引起學生的好奇心，使學生在好奇心的驅使主動復習，始終保持高漲的復習熱情，從而更加認真地完成復習任務，實現復習目標。此外，在復習教學中，教師還可以根據復習內容和學生的學習興趣，適當進行知識拓展，從而豐富學生的學習體驗，提高學生的復習成果。

　　三、多媒體技術在初中英語教學中的注意事項

　　(一)切忌過于依賴多媒體技術

　　多媒體技術是輔助性教學工具，不能代替教師在課堂教學中的重要作用。很多教師容易在新式教學觀念的影響下產生思想誤差，在課堂教學中完全依賴多媒體技術，自己只是充當多媒體的操作者。盡管多媒體所展示的教學內容豐富多彩，但沒有教師的合理引導，整個課堂教學就會雜亂無章，學生學習起來毫無頭緒，無法掌握重難點知識，造成教師制作課件付出大量時間和精力卻無法獲得理想教學成效的不良局面。教師在課堂教學中的作用無可替代，學生只有在教師的言傳身教下才能更好地學習。所以，教師在課堂上要順應新課程改革的要求，注重學生的課堂主體地位，同時準確定位自己在教學活動中的定位，充分發揮自身的引導作用。教師應切忌過于依賴多媒體技術，而是要把多媒體技術當作教學工具，明確課堂是由教師和學生共同組成的1

　　(二)不能完全摒棄傳統的教學方法和手段

　　多媒體技術的應用使英語課堂變得豐富多彩，也提高了教學質量和學生的學習效果。但是，教師不能完全摒棄傳統的教學方法和手段，而要根據具體的教學內容和教學目標靈活選擇教學方法。而且，多媒體技術的運用靠的是電子設備，難免會出現損壞、斷電、軟件沖突等意外情況。因此，教師要做好充分的課前準備，以應對多媒體教學中出現的各種意外情況，確保課堂能夠正常、有序地開展。

　　結語

　　綜上所述，在新課程改革背景下，多媒體技術應用于中學英語課堂教學中具有重要的教學意義和價值，是創新教學方式、提高教學效率的有效途徑。因此，教師應重視多媒體教學，積極探索應用多媒體技術輔助教學的有效方式，同時注意避免走進多媒體教學誤區，從而有效提高教學質量，打造高效課堂。

　　[參考文獻]

　　[1]趙字國.多媒體信息技術在中學英語教學中的應用思考[J].中國校外教育，2017(S1)：502-503.

　　[2]田月梅，淺議多媒體技術在中學英語教學中的應用探[J].信息記錄材料，2017，18(01)：104-105.

　　[3]張化.多媒體教學在初中英語課堂中的應用[J].周刊，2021(19)：107-108.

　　[4]王喜英，初中英語多媒體教學的策略探究[J].文科愛好者(教育教學)，2021(02)：61-62.

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文章名稱： 多媒體技術在中學英語教學中的應用及注意事項

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