摘要：本文就小學藝術教育來談戲劇教育在小學素質教育中的必要性和對策。從人的表演天性及小學生的年齡階段適合開展戲劇教育、戲劇教育是課程思政教育的有效方式和國家政策支持中小學開展戲劇教育論述了在小學學校開展戲劇教育的必要性，同時提出了開展小學戲劇教育的三條對策，其一政府幫扶藝術院校與小學學校建立合作機制，其二建立適合小學戲劇教育的教材豐富教學手段，其三強化師資力量。筆者期望豐富多彩的戲劇藝術為小學學校提供藝術教育的新路徑。

　　關鍵詞：小學生戲劇教育必要性對策

　　自媒體時代改變著人與人之間的交流方式、內容，生活和工作方式發生了很大的變化，在這樣的環境中成長起來的人才更需要具備創造性思維能力。為了培養出新時代中國特色社會主義需要的人才，就要順應時代科技化的需求，堅持以學生為中心的培養模式，注重對中小學學生的素質教育和創新教育，而戲劇藝術教育是素質教育和創新教育的有效路徑，學生在戲劇藝術的演繹過程中，既能得到創造力能力的訓練，又能了解中國優秀的傳統文化。戲劇教育價值已是普遍的共識，歐美等國家已在中小學中普及，其源頭可以追溯到二三十年代美國校園的創造性戲劇活動和英國的戲劇教育活動。新中國成立后，黨中央國務院對中小學的藝術教育格外重視，發布了一系列的指導意見，也取得了很好的成果。我們必須在既有成果之上繼續開展中小學戲劇教育，拓展中小學學生藝術課程，在傳統藝術教育課程音樂和美術的基礎上，逐步加強對戲劇教育課程的設置，以此提升新一代學子的創新能力和整體素質。本文就小學藝術教育來談戲劇教育在小學素質教育中的必要性和對策。

　　一、小學戲劇教育必要性

　　(一)人的表演天性及小學生的年齡階段適合開展戲劇教育藝術教育的重點在于以學生為本，通過藝術技能和知識的學習，激發學生創造力，讓不同類型、不同個性、不同稟賦的學生能夠實現全面的、個性化的協調發展。那么，戲劇教育比起傳統的音樂、美術課程的學習更具有優勢，它可以整合其他藝術領域的資源，全方面地訓練學生的肢體和語言表達，在情境中培養學生的創造力和想象力，讓學生掌握藝術表達技能的同時，陶冶學生的情操。戲劇藝術是人當眾表演角色演繹故事的藝術!表演是人類的天性，我們在兒童時期會通過各種游戲來模擬成人世界的人際關系和重要的節日，長大后我們在社會中扮演各種角色，親屬角色有媽媽、爸爸、姐姐、爺爺.…職業角色有老師、學生、工人、農民、醫生等等。天性使然，人人都有表演天性，喚起人表演的天性激發起創新能力是戲劇教育的優勢。通過在小學教育階段設置合理的戲劇課程，既有效地釋放那些被社會傳統文化所禁錮的天性，又能在戲劇扮演中喚起我們應有的天性，有益于中小學生的身心健康發展。戲劇課程可以最大限度地培養孩子的學習興趣，激發其學習能力，從而實現學生協調發展的心理需求。另外小學階段的學生的模仿能力強，是天性最活躍的年齡段，并且性情熱情開放，接受新鮮事物極強，這個階段正是開掘創造力和想象力的最佳時期，通過合理的戲劇教育能更有效地促進其成長、發展。所以，抓住小學生天性活躍的階段開展戲劇教育是最為適宜的，在接受傳統知識的同時培養學生創新能力和整體素質，讓不同類型、不同性格、不同稟賦的小學生更加全面地得到協調發展。

　　(二)戲劇教育是課程思政教育的有效方式戲劇藝術主要是一種體驗式教育，通過人扮演角色演繹故事來實現。任何戲劇教育的媒介離不開故事，小學戲劇教育也是如此。選擇合適的故事，讓孩子們在演繹故事的過程中去體驗其精神內涵和歷史，堅定學生們對中國五千年文化的自信。挖掘新中國成立前和新時代的動人事跡將其設置在戲劇課程內容，在戲劇課程中讓孩子們真正體驗到中國共產黨的奮斗歷程，認識到中國特色社會主義道路的優越性，認識到沒有共產黨就沒有新中國的真正內涵。在完成小學生藝術教育的過程中將中華人民共和國的歷史、文化慢慢植入學生們的心中，讓他們在快樂成長的過程中，樹立起為中國復興而讀書的志向。戲劇藝術本身就是一種生活體驗活動，在增加學生整體素質的同時，使學生認識自己民族的歷史、文化，為日后個人價值觀的形成打下堅定的基礎。即小學戲劇教育是思政教育路徑的有效方式。

　　(三)國家政策支持中小學開展戲劇教育

　　2017年國家有關部門發布《中共中央宣傳部教育部文化部關于戲曲進校園的實施意見》(中宣發201726號)，意見明確："2017年，有條件的省區市大中小學以及中央部委所屬高校爭取實現所有學生免費欣賞一場優秀戲曲演出。2018年，戲曲進校園活動蓬勃開展，戲曲教育豐富多樣，爭取實現全國所有大中小學每個學生每年免費欣賞一場優秀戲曲演出。2020年，戲曲進校園實現常態化、機制化、普及化，基本實現全覆蓋。"戲曲作為中國的傳統戲劇，承載著中華民族文化的精神，是中國文化的代表，中小學普及中國傳統戲劇的教育，既能對中華傳統文化加以傳承和保護，又能提升中小學學生的文藝素養，開發其創新能力。2019年以來，中共中央、國務院出臺了《關于學前教育深化改革規范發展的若于意見》(關于深化教育教學改革全面提高藝術教育質量的建議》，充分體現了黨中央、國務院對億萬少年兒童的親切關懷。在國家政策的指導下，地方政府教育部門鼓勵創建“藝術特色學校"，在政策引導、資金支持上加以傾斜，幫助有條件的中小學學校成為藝術教育特色學校。由此可見，國家行政教育部門一直在引導中小學藝術教育，積極倡導中小學學校開展戲劇教育。

　　二、小學戲劇教育的對策

　　(一)政府幫扶藝術院校與小學學校建立合作機制地方政府教育部門應該主動了解屬地高等藝術院校的戲劇類專業，發布相應地科研課題，要求高校戲劇專業教師與小學學校藝術教師聯合研究并給予一定的經費支持。高校教師了解戲劇藝術的規律，小學教師了解小學生的教學規律!兩者結合展開合理的科研研究，在科研研究中制定出符合小學生戲劇教育的教學計劃、教學方案、教學課程等，并在對應小學中進行實地實驗，經過探索實驗修正小學戲劇教育的培養模式，最終制定出符合本地實際情況的教學教案、教學計劃、教學課程，隨之推廣應用在小學素質教育中，最終由地方政府組織專家團隊對其研究成果的應用、推廣進行科學合理的評估。高校戲劇類專業教師與小學藝術教師建立有效的對話合作機制，并在地方政府的引導下建立長期的合作關系。這樣以來既提升了高校戲劇專業人才的科研水平，又彌補了小學學校戲劇人才的匱乏。

　　(二)建立適合小學戲劇教育的教材，豐富教學手段教材是小學課程教學的指揮棒，好的教材內容指引學生學習的方向，給予學生精神上的啟迪。建議除語文課本劇以外，針對小學生的教育規律編輯合適的戲劇教育的教材。教材的主要內容就是適合小學生進行實踐創作演出的小戲劇本，劇本演出時長不宜過長，控制在10分鐘左右即可，劇目數量不必繁多，分類設置不同內容的故事。列舉3種與戲劇教育同行們探討。

　　1思政教育為主的小戲刷本。課堂教學與實踐教學有機結合起來，充分運用豐富的文化、歷史資源，緊密聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，創作出講述中國故事展現中國風采的正能量戲劇小戲劇本，并在舞臺演出中傳播中國特色社會主義核心價值觀，將中國文化精神的精髓根植于小學學子心中，實現完成戲劇藝術學習的同時讓我們祖國的花朵深刻領悟馬克思主義中國化的內在道理，深刻領悟為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和社會主義，讓學生們在歌唱“沒有共產黨就沒有新中國”的年齡階段，通過對思政教育劇本的演繹，切身體驗其中的內在精神。

　　2.地方戲為主的小戲劇本。四川有川劇，山西有晉劇，河南有豫劇，安徽有黃梅戲，山東有呂劇，福建有梨園戲等等，結合地方戲中那些耳熟能詳的傳統故事編創小戲劇本作為教材內容。地方戲的故事流傳久遠，歷史文化資料豐富，貼近地方人的生活，是地方精神的代表，也是中國故事、中國文化的代表，地方戲為主的小戲劇本內容、演出形式是地方小學生所熟知的，對其熟悉的領域進行思考創作既符合藝術創作的規律，又能通過地方戲故事的內容提升小學生的思想道德修養。另外演繹以地方戲的故事為載體的小戲劇本，可以進一步讓他們了解家鄉的戲劇，認識家鄉戲劇的唱腔、程式、服裝樣式等表現形式，提高小學生的戲劇審美，培養愛家鄉、愛祖國的思想。

　　3學習生活為主的小戲劇本。在學生生活中的“好人好事"是小學生教育過程中別特關注的內容，將其融入戲劇教育中，以所在學校、所在社區、所在城市那些感人事跡為素材，創作小戲劇本作為小學戲劇教育的教材內容。一方面，能將“好人好事”的普遍價值進一步在小學生中傳播，引導學生們在日常生活中以此為榜樣，做一個積極向上的人;另一方面，通過演繹故事扮演人物，有效提升了自己的藝術素養。

　　教材是學生日常學習的重要工具，也是學生汲取知識的媒介。可以說教材是戲劇教育重要的一種媒介，但不是戲劇教育內容的全部。自媒體時代，優質的網絡資源可以豐富教學手段，學校可以利用多媒體設備，開展戲劇網課課程，實現線上線下課程的有機結合，激發學生們學習戲劇藝術的積極性和熱情。(三)強化師資力量，培養戲劇教育的后備力量教師是教學活動的引領者，只有建設一支綜合能力健全的師資團隊，才能確保教學活動的正常運行，才能確保教學的質量。強化戲劇教育師資隊伍，提高教師的整體素質，才能讓戲劇教育真正進入小學學校的課堂。

　　第一，在政府教育部門的引導下，將小學藝術教員以訪問學者的身份送入藝術高等學府學習戲劇藝術，完成專業課程學習回校開展戲劇教育課程;第二，有條件的小學學校可以與屬地藝術類高校建立有效的合作機制，聘請高校戲劇專業教員來學校指導戲劇教育課程;第三，教育部門給予小學學校戲劇專業教師編制名額，面向社會招聘優秀的戲劇教育專業的畢業生來校工作;第四，聘請地方戲曲專業演員來校定期傳授地方戲的專業知識，培養學生愛家鄉戲的興趣，認識家鄉戲的基本聲腔、身段、臉譜、步伐的表現形式;第五，學校公費送小學藝術家教員參加中央文化和旅游管理干部學院每年組織的兒童戲劇教育教師培訓班的學習，拓展視野，了解當下兒童戲劇教育的情況。

　　戲劇藝術教育在小學學校的普及及推廣是素質教育深化改革的必由之路，是新時代培養中國特色社會主義優秀人才的需要。不管科技化的社會環境如何變化，我想只要扎根自己民族文化的土壤，認認真真地研究適合于我國國情的小學戲劇教育，就能在世界文化激蕩中站穩腳跟。期望豐富多彩的戲劇教育為學校提供藝術教育的新路徑，為教師提供多樣化的教學形式，讓學生從戲劇課程中獲得人生的體驗和感知能力，讓戲劇教育發展為以“過程學習"為核心的普及化教育。

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文章名稱： 小學戲劇教育的必要性及對策

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