摘要：文章首先闡述了軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的現狀，然后論述了軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的要求和思路，最后提出了軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的策略。

關鍵詞：新形勢；生長軍官；管理指揮能力

軍隊院校是生長軍官培養的主渠道。軍隊院校生長軍官的軍事素質教育納入國家高等教育體系，生長軍官學員自入學伊始一切與教育相關的工作，都是按照國家高等教育體系要求進行的。生長軍官只有在院校中接受正規化管理、高水平教育，才能在任職后擁有指揮管理的綜合能力。生長軍官只有打好理論學習的基礎，才能擁有適應軍隊建設發展的能力。在新形勢下，如何建立相應的生長軍官管理指揮能力培養體系已成為軍隊院校下一步主要研究目標與綜合發展戰略。

一、軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的現狀軍隊院校的素質教育體系是參照國家高等教育體系中的軍事素質教育與管理體系建立的，必須牢牢把握這一基本點，才能規范院校的人才培養理念與軍事教育方針。第一，院校軍事素質教育是國家高等教育的一部分，規范的軍校教育是培養軍事人才的必由之路。第二，軍校教育在培養學員的過程中有兩個特性，即軍事性和職業指向性。軍事性要求院校培養出來的必須是合格軍人，而職業指向性要求學員應具有一定的任職能力。軍隊院校必須參照具體要求，努力鍛造“懂技術、會管理、能指揮"的新型軍事人才"。所以軍隊院校生長軍官培養具有雙重使命任務，其培養質量主要通過基層部隊的崗位任職表現出來。

（一）生長軍官基層部隊表現狀況

現以地空導彈兵部隊生長軍官任職情況為例，依據生長軍官進入部隊后的工作情況及部隊主官、士兵反饋生長軍官初入部隊表現情況來看，當前培養模式下生長軍官具有學習能力強、科學素養高等優點。但同時存在管理指揮能力較弱、工作業務不熟悉等不足之處，產生這些問題的主要原因就是院校教育模式跟部隊管理需求存在差異。

（二）軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養存在的問題

從生長軍官基層部隊表現狀況看，軍隊院校對生長軍官管理指揮能力的培養與基層部隊懂技術、會管理、能指揮的實際需求還存在一定的差距，需要從知識、能力素質等方面深入反思。

1課程結構不合理。課程是軍隊院校教學的核心，課程設置應于培養目標相一致，這樣才能體現實用價值。目前課程內容更新與現代要求不符，人才培養方案中涉及信息化、實戰化內容較少，聯合作戰內容也不能與現代戰爭和部隊建設實際同步。此外，管理指揮知識能力培養的實踐環節明顯與理論知識教學脫節，相關課程理論授課多，研討式教學與案例式教學明顯不足，課外實踐則更少。

2.教員力量相對薄弱。教員素質決定學員素質，教員知曉戰爭，學員方能敢戰。目前教員隊伍結構任職經歷比較單一，來源渠道范圍較窄，絕大多數教員的成長軌跡在院校，缺少作戰部隊經歷，教為戰、訓為戰的理念對人才培養的指導作用效果不夠理想。據不完全統計，目前我軍現役教員中具有部隊工作經歷的不足15%，教學能力和工作動力與人才培養要求差距較大。

3.核心能力錘煉不足。對于軍隊院校學員來說，核心能力就是具備學習知識的能力和應用知識的能力，具備成為組織者、領導者的潛質。外軍一直把核心能力建設與實戰化訓練緊密結合，我空軍院校生長干部學員學習能力較突出，但是運用軍事理論解決實際問題的能力有待加強，學員在一些理論考核中往往取得優異成績，可是在緊貼實戰的演習演練中往往會在綜合管理及作戰指揮能力方面暴露出嚴重問題。核心能力建設是一項長期的工作，需要在實戰化訓練的進程中不斷強化，在實戰化環境的要求下持續培養。

二、軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的要求軍隊院校對生長軍官指揮能力的培養是一項系統工程，其培養體系設計必須從培養目標要求出發，突出新形勢下生長軍官管理指揮人員個性培養、管理指揮實踐鍛煉和團隊協作精神培育等要求，這樣才能培養新時代"四有"軍人。

（一）突出個性化培育

個性特征就是個性心理特征，是指人的多種心理特征的獨特結合，并且由個人經常性表現出來的個性特點，主要體現在能力、氣質和性格上。軍事指揮人才的工作崗位性質及特點所決定的個性特征，與其他形式的人才具有明顯不同。不難發現，軍隊院校畢業生在基層崗位上開展工作的過程中，有的人適合指揮崗位，有的人則適合技術崗位，這與二者個性特征的不同有著密切聯系。

（二）突出多崗位任職培養

多崗位任職培養是將軍校所學轉化為崗位能力的有效手段，更是軍事人才成長成才的重要條件P。1987年，美國西點軍校對200個成功戰例中最高指揮官的素質情況進行了一次全面分析，研究表明：有多崗位任職能力的高級指揮軍官與崗位任職經歷單一的指揮軍官相比，其綜合作戰能力顯著突出，戰場協調性和指揮機動能力明顯高于對方。

（三）突出團隊協調培養

俗話說“眾人拾柴火焰高”。在困難面前，個人的力量往往是不足的，只有將個人融入集體，才能充分發揮集體的潛質與能力。秦末，劉邦和項羽為爭奪封建統治權而進行了一系列大規模戰爭，勝利后劉邦曾對人說：

“夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房；鎮國家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何：連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。"可見，優秀的軍事指揮人才離不開群眾的扶持。在現代戰爭中，戰場形勢瞬息萬變，作為指揮軍官，在戰爭中應保持冷靜的頭腦，更重要的是應廣泛聽取身邊人的意見，充分結合戰場局勢后作出最佳決策，這樣才能發揮出軍隊的最大作戰效能。三、軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的思路當前形勢下，軍隊院校生長軍官管理指揮能力的培養以深入貫徹新時代軍事戰略方針，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到"兩個維護"”，貫徹軍委主席負責制，著眼構建“三位一體”的新型軍事人才培養體系，培養適應基層需要的干部。軍隊院校是新型軍事人才培養體系的重要組成部分，軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養體系設計必須遵循人才成長規律，從課內理論學習到實踐體驗，從課外平時養成到日常管理鍛煉，從院校教育學期訓練到部隊假期代職見習等進行多環節、多形式的教育訓練，持續培養學員指揮管理理論知識、指揮管理實踐能力及指揮管理素養和藝術。因此，軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養體系應由課堂基礎理論教育、課外綜合實踐體驗、假期部隊代職見習、崗前任職強化培訓四個階段教育訓練組成，培養目標及重點如下。

（一）理論教育訓練

理論教育訓練是全面提升軍校學員政治素養的重要途徑，軍隊院校在人才培養過程中要強化理論教育意識，特別是要把馬克思主義理論作為一項重要的教育內容進行傳授：要將理論學習與綜合實踐結合在一起，使學員深入了解馬克思主義的精神內涵，更要在實際訓練中合理運用。只有這樣，學員才能將理論內化于心、外顯于行，做到理論教育入腦入心，全面提升政治素養，才能在遇到困難時，熟練運用馬克思主義精神內涵解決問題，才能在進入基層部隊后，在個人崗位任職時，時刻以條令條例規范自身，進一步堅定自身政治立場。

（二）校內外學習實踐

1，注重理論與實踐相結合地開展教學。軍隊院校的教員要創造性地開展教育教學活動，為學員提供良好的實踐教學環境，讓學員在規定范圍之內充分發揮其主觀能動性，實現知識內化，在理論教學的同時積極開創實踐教學模式。例如，給學員介紹理論的同時，教員要積極組織學員進行參觀，讓其親身體會以更好地感受理論，使課堂教學效率更高、質量更好。

2.分批次組織學員赴基層部隊實習。軍隊院校人才培養目標及要求均應以服務部隊為主線，那么將學員的教育訓練與基層部隊實際相結合是院校在培養學員過程中較為重要的一項突破。學員以實習排長的身份進入部隊后，會在生活訓練過程中與部隊官兵形成一個良性的溝通交流渠道，學員可以學習基層部隊主官的組訓方法，還可以學習技術軍官的業務能力，這對于學員掌握組織管理技巧、熟練操作武器裝備有著突出貢獻。院校也可以請部隊中優秀的指揮軍官與技術軍官為學員在不同場合進行理論與實踐教學，主要介紹基層部隊管理現狀及訓練任務，使學員快速深入地了解各自的需求并發現自身的不足，這對于學員返校后學習訓練的方向把控方面具有重要意義同。（三）校內日常管理

1·扎實開展經常性思想政治教育。開展思想政治教育并在思想認識上進行正確引導，對于提高學員的綜合素質是至關重要的。我黨我軍能夠克服重重困難、戰勝一切強敵，就是因為全體人員對政治生命的重視。軍隊在行政管理層面與地方單位有明顯不同，這與人民軍隊的特殊職責使命是分不開的，政治教育的目的就是強化學員的“四個意識”，使之苦練打贏本領、忠誠履行使命。

而加強思想政治工作，可以為學員在未來的崗位上順利開展管理教育工作奠定了牢固的思想政治根基。

2實施連隊化管理模式。從入伍開始，學校便要注重每名學員的特點，考查其是否有管理指揮能力或是否有文體特長等，在正式開始訓練之前選拔出各級骨干，將其充實到學員隊的日常管理工作中，按照基層連隊的相關管理標準落實戰備、教學、工作和生活秩序。學員在自我管理的過程中，能夠有效地提高指揮管理、組訓施訓和協調溝通的能力問。

四、軍隊院校生長軍官管理指揮能力培養的策略

在當前實戰化背景下，塑造能打仗、打勝仗的空軍地面生長干部學員，應當遵循戰爭發展規律，著重加強學員思想政治、科學文化、軍事素質、身體心理素質的培塑，加強學員核心能力建設和指揮能力培養，強化學員聯合思維，以實戰化訓練為抓手，促進學員第一崗位任職能力和綜合素質的養成。對于“四位一體”的培養體系，可以從課堂基礎理論教育、課外綜合實踐體驗、假期部隊代職見習、崗前任職強化培訓幾方面提出合理的策略。

（一）扎實開展課堂基礎理論教育

軍隊院校要扎實開展基礎理論教育，為學員后續的任職教育打下良好的基礎。在軍隊院校教育教學中，教師要緊跟前沿發展形勢，向學員講解軍事思想、世界軍事、軍事高科技、綜合訓練等方面的內容，讓學員掌握基本的軍事理論與軍事技能。同時，教師還要結合當前形勢和社會熱點，向學員講解馬克思主義理論、一般政治理論及思想教育、中共黨史、中共黨的建設等方面的內容，由此夯實學員的理論基礎，有效培養其管理指揮能力。

（二）大力強化課外綜合實踐體驗

1注重理論與實踐相結合地開展課堂教學。教師要不斷探討多樣化課程實踐教學模式，在開展教學工作時選擇適當形式，合理拓寬渠道，增強教育教學工作的時效性和表現力，提升人才培養質量。如把分散實踐與集中實踐結合起來：“請進來”與“走出去”結合起來；課堂教學與社會實踐結合起來等，并帶領學員參與實踐教學活動，通過參觀革命紀念館等方式，激發學員成長成才、獻身國防的使命擔當。

2.建立健全軍隊院校社會保障機制。學校要加強建設校外實踐教學基地，積極與地方和其他軍隊單位進行溝通協調，組織學員到校外參觀見學，對于開設的政治理論課程，包括“人民軍隊歷史與優良傳統"“中國近代史綱要”等課程，要完善課程實踐教學管理機制，從根本上改變課堂教學的冷清氛圍，以學員為主體，組織任課教員進行室外授課，各職能部門也要為教員實踐教學提供各類必要條件。

（三）抓好抓實假期部隊代職見習1，積極籌措與實習部隊溝通聯系。軍隊院校要主動與實習單位進行溝通協調，使其充分認識學員實習對服務部隊的重要意義，努力創造出學員實習崗位，在基層部隊中盡可能地為學員實習提供支持與幫助。同時軍隊院校也要在技術上對實習部隊提供力所能及的輸出，形成人才交流的渠道，把這種單向服務變為雙向服務，變

“單贏”為"雙贏。

2.合理規劃實習安排。實習一般組織在第五學期，這既能為學員在實習結束返校后提供充足的思考學習時間，又可以減輕學員在畢業前期的大量任務壓力，從制度上避免學員出現匆忙準備畢業，實習流于形式的問題，為學員在實習過程中所遇到的問題和所積累的經驗留出一定的沉淀時間，使之轉化為戰斗力，同時在為部隊輸送高素質人才的機制中扣上了“質量”的扣子。

（四）做細做深崗前任職強化培訓

軍隊院校應合理安排教學內容，可采取“本職業務知識學習+軍事基本理論學習+軍事基本技能訓練+組織指揮能力訓練+體能訓練+專題輔導講座+參觀見學+崗位實踐（撰寫結業論文或本單位工作調研報告）+結業論文答辯或結合調研報告組織專家組與其進行探討交流+考核驗收”的模式開展教學訓練。軍隊院校應開展新畢業生長軍官學員崗前任職能力培訓，使崗前任職畢業學員了解部隊生活、訓練和管理等方面的工作狀態，強化部隊所需的軍事理論、業務水平和任職能力，使其在基層干部考核項目中均能達到及格水平，從而為即將奔赴的崗位做好心理和身體的雙重準備，能夠作為一個優秀的基層帶兵人，帶領自己的部屬完成首長、上級交給的各項任務，為服務部隊貢獻自己的力量。

五、結語

軍隊院校是為軍隊輸送高層次軍事人才的職能機關，軍隊院校教育與管理也勢必成為提升軍事實力的重要途徑。軍校生長軍官教育要求院校按照軍事大綱與人才培養計劃不遺余力地培養新型軍事人才，方能符合當前的新軍事變革，為國家提供堅實的力量保障。生長軍官管理指揮能力是指揮戰場作戰行動、決定戰場局勢走向的核心能力。因此，在新形勢下，正確建立生長軍官管理指揮能力培養體系須作為軍隊院校首要的中心工作，予以高度重視。

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