摘要：隨著近年來環境問題越發突出，人們的環保意識逐漸提升，尤其在教育領域越來越注重環保的教育。在高中化學教學中開展綠色化學實驗就是很好的體現。通過綠色化學實驗的開展，既能很好的鞏固學生所學的化學實驗知識，又能很好的培養學生環保意識與能力。本文結合自身教學實踐，探討綠色化學在教學中的有效滲透。

　　關鍵詞：綠色化學;實驗;教學;有效滲透

　　實驗在高中化學中占有重要地位。為使學生養成良好的實驗習慣，應注重在教學中有效的滲透綠色化學實驗。綠色化學實驗與傳統的實驗不同，其強調實驗的過程中減少實驗物質使用量，最大限度的減少廢物的排放。綠色化學實驗與當前的環保理念相符，因此深受廣大師生的廣泛關注。

　　一、灌輸綠色化學知識

　　高中化學實驗教學中，應有針對性的為學生穿插講解綠色化學實驗知識，主要包括實驗試劑的選擇、實驗思路的優化、實驗廢物的處理等，使學生認識到在進行化學實驗時既要注重最后的結果，又要關注實驗過程，保證所做的實驗節省實驗試劑且對環境友好。同時，可圍繞學生所學的實驗知識，設計相關的判斷問題，要求學生分析相關的實驗操作是否符合綠色化學原則，以進一步深化學生認識。如在課堂上可設計如下判斷題：化學實驗應遵循綠色化學原則，下列實驗或實驗過程遵循這一原則的有：一

　　①在萃取操作的演示實驗中，將CC1，萃取漠水改為CC1，萃取碘水：②在銅與濃硝酸的反應實驗中將銅片改為可調節高度的銅絲：③將實驗室廢酸液和廢堿液中和后再排放：④用雙氧水代替高錳酸鉀制氧氣;⑤使用銅粉與濃硫酸反應制取硫酸銅時，先將銅粉在空氣中充分加熱制得氧化銅，再將氧化銅溶解在稀硫酸中。

　　其中0溴水易揮發有毒的溴蒸氣，因此，可使用碘水替代：②中將銅片改為可調節高度的同時，能夠及時終止反應，減少No2的排放;③中將廢酸液和廢堿液中和后排放可減少對水的污染：④用雙氧水制氧氣副產物是水，不會產生污染;

　　⑤中避免了二氧化硫產生的污染，又提高了碳原子的利用率，因此上述操作均符合綠色化學原則。

　　二、做好相關例題講解

　　高中化學實驗教學中，為使學生更好的體會綠色化學實驗過程，給學生留下深刻的印象，使其在實驗過程中積極踐行綠色化學理念，應注重在課堂上為學生講解相關例題，鞏固學生所學的同時，引發學生進行深入的思考，從而根據實驗目的選擇最佳實驗方案。如在課堂上可為學生講解如下例題：

　　為更好地探求化學實驗綠色化，某興趣小組設計如圖1所示的裝置，做“銅和硝酸反應”的實驗。據此回答如下問題：

　　(一)實驗前怎樣檢查該裝置的氣密性? ____。

　　(二)將適量氫氧化鈉溶液加入到 d 中，將小銅片放置到c中，將2mL的濃HNO3通過分液漏斗a加入到c中。c中反應的化學方程式為：____。在將2ml的蒸餾水通過a加入到c中，c中可以看到的現象：____。

　　(三)給出如下三種實驗方案：0反應物為Cu、濃硝酸;

　　②反應物為Cu、稀硝酸：3反應物為Cu，02、稀硝酸;則能體現綠色化學理念的最佳方案是一，理由是：一對于問題(1)檢查裝置氣密性的操作為：將b關閉，并向試管d中加水至浸沒長導管口，將試管c和d的膠塞塞緊，加熱c，冷卻后看進入到d管中的水是否下落。對于問題(2)

　　c中發生的是Cu和濃硝酸的反應，方程式為：Cu+4HNO，(濃)

　　-=Cu(NO)+2N02 t +2H，0，加入蒸餾水后，濃硫酸變成稀硝酸，因此反應速率會變慢，而且生成No，氣體顏色會變淺。對于問題(3)0反應中會產生有毒的氣體N2，@會產生有毒的氣體No，3不僅消耗硝酸的量少，而且不產生污染物，符合綠色理念。

　　三、開展相關實驗活動

　　高中化學實驗教學中為更好的提高學生的綠色化學實驗理念，鍛煉學生的實驗探究能力，應積極聯系學生生活，創設相關的實驗問題情境，要求學生思考作答，并注重給予學生針對性的引導，使其成功地完成實驗，增強其化學探究的自信。如回收類型的實驗有助于提升學生的環保意識，教學中可組織學生開展如下實驗探究活動：為研究破舊電池的回收再利用，可向學生提供舊電池的銅帽(主要成分為Zn和Cu)，要求學生回收Cu并制備Zno，要求學生按照如圖2所示的流程進行相關的實驗探究：

　　為保證實驗的順利進行，可設計如下問題要求學生思考作答，使其在實驗的過程中少走彎路，順利的完成實驗任務。

　　(一)“溶解”操作中可以適當的提高溫度，目的是____，但加熱溫度不能過高，原因是：___。

　　(二)寫出銅被溶解的化學反應方程式：___

　　(三)銅帽溶解后，將溶液加熱沸騰以去除溶液中的

　　(四)“過濾”后，將濾液蒸干使之完全失水，能否得到純凈的Znso，___，原因是___

　　對于問題(1)適當提高溫度可以加快反應，提高溶解速率。但是溫度過高則會導致H02分解。問題(2)中，根據已知條件以及化學知識可知銅被溶解的化學反應方程式為：Cu+H，S0，+H10 CuS0，24，0。問題(3)中當銅帽完全溶解后將溶液加熱至沸騰，目的是去除溶液中的過氧化氫。問題(4)中將濾液蒸干使之完全失水，并不能得到純凈的ZnS04，因為前面的操作加入了氫氧化鈉，因此還存在雜質硫酸鈉。當學生認真分析上述問題后，并積極查閱相關資料，最終在教師的指引下完成了實驗操作。

　　四、啟發學生改進實驗

　　高中化學實驗教學中，應注重引導學生養成良好的實驗習慣，做好實驗過程的總結與反思，尤其從綠色化學實驗角度分析實驗裝置、實驗試劑、實驗思路等存在的不足，并結

　　合自身知識儲備，對相關的環節進行優化，在保證實驗順利完成的同時，減少對環境帶來的不良影響、如在講解“綠色化學實驗”知識后，要求學生積極聯系所學，對“氯氣與金屬鈉反應”的相關實驗操作進行改進。最終學生經過積極思考，提出了如下的優化方案：如圖3所示，將一根玻璃管與氯氣發生器相連，取一塊黃豆粒大的金屬鈉，吸凈煤油后放在玻璃管內，而后將一團浸有氫氧化鈉溶液的棉花球塞進玻璃管尾部，進行預熱，當鈉融成圓球時，撤火，通入氯氣進行實驗。

　　通過如此改進實驗，浸有堿液的棉花球能夠吸收未反應的C12，有效的避免其污染空氣，鞏固學生實驗作為靈活性的同時，能很好的提高其綠色化學實驗意識，使其在以后做化學實驗時養成良好的習慣。

　　結束語

　　高中化學實驗教學中為提高學生的環保意識，應結合自身教學經驗做好教學內容的合理安排，并積極采取針對性的措施將綠色化學實驗滲透至相關教學環節，使學生牢固掌握化學實驗知識，養成運用綠色環保理念設計、分析化學實驗的良好習慣。

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文章名稱： 探究綠色化學實驗在教學中的有效滲透

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