【摘要】音樂教育為美育教育的重要組成部分。音樂產業作為現階段文化產業中的主要部分之一，其在文化和經濟領域所占比重逐年上升，同時音樂文化發展中音樂教育階段性成果較為顯著，逐漸走向成熟，除此之外對于當前人們的文化生活和音樂文化具有密切關系。近年來，隨著高師鋼琴基礎教學改革的進行，研究視野日益開闊逐漸體現出當前的教學專業性，美育課題的研究是以鋼琴藝術與人的生命社交意義為探究點，凸顯鋼琴教學體系的核心價值和深層意義。

　　【關鍵詞】音樂教育;美育教育;鋼琴高師教學

　　在現階段國內外來說，對音樂生產制作領域的常規叫法為音樂產業，評估音樂產品產出的質量和數量能夠對音樂文化產業進行衡量。目前針對于音樂美育課題方向的研究成果有李敏《美育視野下的音樂教學初探》、楊倩《高校專業音樂教育的美育價值言說》等。近幾年對于高職高師鋼琴教學中審美教育的研究有明顯的數量提升。隨著各大高校音樂教育教學改革的推進和發展，研究視野日益開闊，逐漸體現出當前的教學專業性，美育課題的研究在鋼琴藝術范疇內深化，是以人的生命價值和發展為起點，旨在強調鋼琴素質教學活動的根本價值和深遠意義。美育課題與鋼琴藝術的融合研究實為一項非常復雜的心理活動，提升其美育要素有利于提升學生的修養和高師鋼琴的教學質量。通過美育教育原則和理念的落實，使學生在體驗中得到心靈的陶治。將美育要素在鋼琴基礎教學過程中進行應用，通過貫徹美育教學理念，促進音樂的創新。美育教育作為音樂教育在新課標改革下的關鍵內容，應從美育要素方面促進高師鋼琴音樂教學的質量。音樂教育的內涵和外延有對于美的發現、對美的覺察理解再創造能力的全面培養，感知覺察能力作為其中最重要的組成部分之一，在高校鋼琴教學和演奏過程中扮演著基礎與核心的不可替代的地位。鋼琴在樂器家族中被冠以“樂器之王”的美稱，在其自身音樂強大情感表達表現力上加以美育元素的應用，盡快在中國國情基礎上進行本土化應用研究，更有利于當代民族音樂的傳承發展。

　　一、鋼琴教育中美育滲透的重要性

　　(一)國家重視

　　首先，中小學音樂基礎教育在審美上提出了更高、更明確的要求，1999年中共中央、國務院頒布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，其中明確提出美育的重要性。

　　2013年黨的十八屆三中全會已提出《改進學校美育教學，提高學生審美與人文素養》，對全面改進美育教學做出重要部署，國務院對加強學校美育提出明確要求;2015年9月15日國務院辦公廳頒布了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》;2018年美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。截至2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系;其中音樂作為現階段一種文化藝術形式，能夠有效提升大眾生活質量，并帶動國家經濟增長，同時陶冶精神境界。音樂教育即為美育教育的重要組成部分。鋼琴音樂美育作為一項復雜的心理活動，提升其美育要素有利于提升學生的修養和高師音樂學科的教學質量。

　　從歷史中追溯高師音樂教育發展的脈絡，可以看出高師鋼琴教育的教學觀念是相對開放的，1920年，蕭友梅主辦了最早的專業音樂教育機構--北京女子高等師范音樂科，成立的30余所高師院校的音樂系科，鋼琴教學內容和形式基本上是仿效歐洲音樂學院專業鋼琴教學模式的"，隨著新時代高校藝術教育的改革，教學觀念和思維也在不斷的優化更新，尤其是音樂教育在課堂教學中具有自身的特點，其教學的理論性和實踐性以及開放性思維的運用，都需要我們在實踐中不斷地提高認識。

　　(二)有利于學生身心發展

　　通過美育教育原則和理念的落實，使學生在體驗中得到心靈的陶冶。通過運用美育要素對鋼琴基礎教學過程進行應用，通過貫徹美育教學理念，促進音樂的創新。美育教育作為音樂教育在新課標改革下的關鍵內容，應從美育要素方面促進高師鋼琴音樂教學的質量。對于為何而教的問題，當今教育工作者都會有所感觸，教育進程中曾出現分數與實際能力相差巨大等問題，面對這種狀況，國家逐步推動教育界各領域深化改革，開始重視學生各方面的素質培養，音樂教育也自然走上素質培養的道路。美育訓練要素包括有感覺、知覺、理解力、記憶力、觀察力、分析能力、注意力及審美能力等，尤為重要的是感知能力，就是指人的感受性和知覺的能力。通過鋼琴這個媒介，學生在自身情感表達基礎上加以對美育元素感知和理解，具有重要的實踐意義。第一，有助于提升音樂理解思維和增強音樂語言理解力。學習鋼琴不單是學會某一首樂曲、某一項技巧或是某一個音樂常識，而是掌握音樂組織的思維，讀懂音樂的語言，感受音樂美的能力得到提高。

　　第二，美育結合的鋼琴教育更有助于生理、心理及思想情操的綜合發展，鋼琴演奏活動不僅需要十個手指這個“動態系統”

　　的協調運動，而且還需全身肢體肌肉的有效調配運用，必然會影響人的生理、心理及思維的健康成長，愉快和高效的鋼琴演奏并結合美育思維必將產生有益的效果。第三，有助于自我情緒調控能力的培養和提高心理感知力。在再創作藝術作品時，需詮釋者了解作曲家內心情感世界，領會作品所處時代的大背景，感同身受地體驗音樂作品所傳遞出的情感。這就培養了學生體察他人情感變化的能力，達到提高情緒控制的目的，有利于身心健康發展。第四，有助于養成良好的精神品質和生活作風，在結合美育貫徹的技巧音樂融合的背景下，學生們再進行科學嚴謹耐力的心理訓練，這就從側面錘煉了其堅強的意志、頑強的品格以及抗挫折的信心和勇氣。

　　二、高師鋼琴教育中美育滲透存在的問題高師鋼琴體系課程的教學過程被視為美育教育體系的重難點實施環節，在此過程中應該體現美育思想在每個環節滲透的教育方案。在學生實踐能力的培養，培養個性特征，以人為本的師范類院校培養目標的大方針下，鋼琴實踐教學作為鋼琴教育活動的重要組成部分，其改革勢在必行。美育滲透的實踐教學主體應以主動設計為導向，在明確的教育理念指導下進行，通過梳理和整合教育活動中的經驗和理念，協調好各個環節之間的關系，充分發揮每個環節的自身功能，對于以理論為核心的教育體系應該適當地進行取長補短，加強實踐課的比例，教育主體、教育內容、教育方法上都應與美育思想融合創新，加入多學科課程內容，還要將教師與學生角色互換加入其中，完成美育主體目標的轉變。音樂人才培養的主要場所為高校，同時通過進行高校音樂文化教育，能夠促進學生學習意識的產生。除此之外，師資力量薄弱是當前發展的一個重難點，我國目前高校音樂教育中，其鋼琴教師師資隊伍匱乏，同時思維認知薄弱等存在一定的關聯口。對于部分學校來說，受當前資金限制的影響，影響了整體鋼琴綜合水平的提升，對于高校文化產業發展來說具有一定的限制。近幾年隨著鋼琴基礎教育發展迅速和高等院校音樂學專業逐年擴招，學生數量不斷增加，學生自身音樂、專業水平參差不齊是當前的主要問題之一，在現階段高校鋼琴教育中，學生基礎水平不平衡，同時部分學生存在接受和理解能力較差的問題。高校鋼琴音樂課堂教學效率具有一定的制約，在此基礎上，相對阻礙了音樂藝術文化產業的發展。

　　三、高師鋼琴教育中美育滲透的措施

　　(一)夯實音樂“基本功”的教學基礎在提高美育感知能力和理解力之前，先加強日常基本功的訓練。演奏技術是音樂表現的重要手段，精確的演奏技術可以有效地控制音色和音樂表現的變化，準確地表現音樂作品的藝術內涵，從而實現感受美、體驗美的教育目標。“基本功”也是一個外延非常寬泛的詞匯，不僅包括手指、手腕、手臂等部分的正確運動，以及節奏、力度、速度等演奏方法的技術層面，還包括演奏者深刻理解和準確詮釋作品的藝術層面。教師通過專業基礎知識教學，使學生能夠具備一定的基本功，教師可以從音樂作品的記憶和辨別方面來對鋼琴樂曲進行整體的認知，讀懂體會其音樂語言規律，加強學生們對音樂形象的基本感知能力。在高師鋼琴的初始教學階段，通過進行趣味結合的技藝探究能更好地啟迪興趣，大幅度提升音樂結構和音樂語匯的感知力。尤為重要的是，在這個階段的訓練學習過程中，教師在專業技法的基礎上對學生進行引導，通過對演奏過程中的樂曲進行情感辨別，從而能夠提升學生的感知能力。聽覺等感覺系統作為學生音樂鑒賞能力的基礎之一，對于學生音樂感受力的培養意義重大，除此之外，音樂美育能力還包含對藝術音色、音樂結構的深層次理解。鋼琴教師自身的音樂藝術審美修養體現在美育過程中的每一個步驟，通過結合每個不同個體的實際，在注重學生、關愛學生的理念下，使美育能力提升的同時，素質教育水平也得到全面提升，在適應高師鋼琴教學需求的同時促進基礎教學目標的完成，提升音樂感知能力"。

　　(二)多學科交叉融合的教學內容美育滲透的鋼琴教育課程安排應注重各音樂及人文學科的整合性，將目前師范類音樂學專業學生音樂專業課程(基礎樂理、中西方音樂史、視唱練耳和聲曲式分析、即興表演、即興伴奏)以美育教學方式打通聯結，以美育內容為核心的目標達到各個學科的綜合與融合，切實研究鋼琴與其他各學科如文學歷史、詩歌、運動健康學、教育心理學、錄音技術視覺藝術學等的聯結與整合的教學方法。在與其他人文學科的結合學習中，促進音樂專業師范生音樂素養的提升，鋼琴藝術與歷史人文學科知識有著深厚而豐富的聯系，想演奏好一首作品，首先應理解探究該作品的時代大背景及其引申出來的創作內涵。在整個教學過程中，教師可根據不同學生個體的學習特點，設計不同的教學準備活動，根據課堂形式的實際情況，設計美育思想滲透的教學方案，對與所學鋼琴作品相關的文學歷史課程進行美學知識的挖掘。例如在欣賞貝多芬的交響曲時，一定要先了解作者貝多芬創作每一首作品時的時代背景及其人生經歷：貝多芬最開始創作《英雄交響曲》時，題獻給波拿巴·拿破侖，并冠以“波拿巴”的標題，當1804年貝多芬得知拿破侖稱帝，他憤怒地撕毀了獻詞，重新命名為《為紀念一位偉人的英雄交響曲》，體現了其憂國憂民的情懷。《英雄》完成于貝多芬精神危機之年，耳聾沒有希望痊愈，他也曾寫過知名的海利根斯塔特遺書。但是，貝多芬沒有向命運低頭，沒有選擇死亡，在這樣的環境下，他在其第一樂章，用一個像軍號發出的簡單素材，出一座巍峨的高大建筑物，將全曲的力量賦予于它的節奏“錘擊版的上拍"“突然的停頓”“突然的和聲回音”“音量的突然逆轉"

　　無不表現其與命運抗爭的力量和決心。第二樂章是緩慢的葬禮進行曲，仿佛在描繪著英雄死后人們對他的無限哀思。在西方，流傳著這樣的故事：死者的靈魂飛翔在人類抬著的靈柩上方。第三樂章詼諧曲是對生命活力的贊頌。最后一個樂章，通過演繹出來的浩浩蕩蕩氣勢，歌頌了偉大的英雄主義的勝利，歌頌了自由和生命的力量。通過對貝多芬交響曲四個樂章的學習，對貝多芬的時代和其性格特點及命運進行了解。通過對這一類型作品的學習理解過程，能夠使學生了解到當時貝多芬所生活的時代背景以及自身的情感遭遇，并形成正確的價值取向。除此之外，這也能使學生明確，藝術來源于生活，可以以自己實際生活為主題，進行創作，這樣會使樂曲的感情更加地真實1

　　(三)“學生主體、教師主導”的教學方式學生由灌輸式學習轉向興趣性學習，由被動學習的客體地位轉換為主體，通過多種音樂形象的構建加強美育元素的應用，促進綜合素質提升。在教學方式上，可由學生主導講解“微講座”，培養主動學習能力，植入互動性強的教學內容，如可以選取《黃河鋼琴協奏曲》作為課堂教學研討的樂曲之一，通過視覺聽覺聯覺學習方式使學生首先領略到黃河的磅礴氣勢，再通過和聲動機和樂句的排列方式學習其音樂語匯，最后通過親身演奏感同身受地碰撞出強烈的中華民族自豪感，同時充分體會到我國河山的雄壯，加深對傳統文化的認識和共鳴。不論是中國民族音樂還是西方標題音樂一直是憑借其生動音樂形象的構建從而對人們產生影響，再比如在演奏小約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》時，教師就可以通過音樂來使學生想象在有春天氣息的多瑙河畔人們歡呼、跳舞的情景。通過樂曲中旋律的起伏，能使學生在腦海中聯想到在多瑙河上人們無憂無慮蕩舟的情景，從這些畫面當中都能聯想到在藍色多瑙河上所發生一切美好恬靜的事情。舒伯特也在其《d小調弦樂四重奏-死神與少女》中用小提琴弓與弦的激烈碰撞象征死神的氣息，少女的聲音很快在大提琴的暗語中柔和了起來。舒伯特在寫作此曲時被嚴重的疾病和生活奔波干擾，這么美麗的旋律一定撫慰了其憂郁的心，如同曼陀鈴的輕聲絮語。高等師范學院鋼琴教研室的教師們在實際教學的過程當中，應不斷探索教學方式，使學生不斷提高美育感知、美育想象、美育創作等方面的能力。

　　四、結束語

　　美育教育作為目前國家重視的教育新途徑，在各類鋼琴藝術教學中扮演著核心角色。通過多項研究表明，美育滲透的鋼琴教育能夠對人才的創新能力進行孵化，在潛移默化中提升整體的創意能力，通過進行美育滲透的鋼琴教育，有利于提升自身的視覺認知功能。在實施過程中進行創意方式的指導，在靈活運用音樂手段進行相關問題解決的同時，達到創新能力和發展能力的目標。本論文為正處于發展完善階段的美育基礎教育來說將提供一方有益的參照與借鑒。

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文章名稱： 美育思想在高師鋼琴教育中的途徑研究

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