摘 要：新媒體是大學(xué)生喜聞樂見、不可或缺的學(xué)習(xí)社交及日常生活的重要手段，深刻影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成與發(fā)展。文章分析運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢和劣勢、新媒體時代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出高校思政教育模式的創(chuàng)新思路：一是發(fā)揮新媒體的輿論場域功能，采取浸潤式教育模式;二是發(fā)揮新媒體的平等交互功能，采取主體間性教育模式;三是發(fā)揮新媒體的實(shí)時滲透功能，采取生活教育模式。

　　關(guān)鍵詞：新媒體;高校思想政治教育;教育模式;生活教育

　　新媒體是大學(xué)生喜聞樂見、不可或缺的學(xué)習(xí)社交及日常生活的重要手段，深刻影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成與發(fā)展。在新媒體時代探索創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，是當(dāng)前高校思想政治教育工作不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。本文主要對新媒體功能下高校思想政治教育模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

　　一、運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的SWOT分析

　　高校運(yùn)用新媒體開展思想政治教育工作，必須要清醒認(rèn)識到新媒體手段相較于傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢與劣勢，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，把握應(yīng)對好新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　1.運(yùn)用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢和劣勢

　　作為新興網(wǎng)絡(luò)媒介，新媒體平臺具有諸多的特性：一是覆蓋廣泛、互動便捷，具有較好的交互性;二是操控簡單、傳播迅速，具有較強(qiáng)的時效性;三是內(nèi)容豐富、生動活潑，具有較深的草根性。依托智能手機(jī)、電子閱讀器等，全民進(jìn)入讀屏?xí)r代，以微博、博客、門戶網(wǎng)站、微信公眾號、抖音、快手為代表的新媒體平臺，已全方位融入現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、生活、社交等各個領(lǐng)域。尤其在內(nèi)容上，新媒體一改單一枯燥的傳統(tǒng)模式，通過圖、文、音、畫等融合創(chuàng)新形式，輔以“上頭條”、點(diǎn)贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等互動參與方式加速了內(nèi)容在群體中的傳播和在個體感知上的滲透。這些優(yōu)勢使新媒體在閱讀量、受眾量、傳播力、影響力上是電視、廣播、報刊等傳統(tǒng)媒介無法匹敵的。因此，運(yùn)用新媒體開展思政教育工作，既便于大學(xué)生全面及時地獲取資訊，又能讓大學(xué)生通過參與交流分享實(shí)現(xiàn)個體間的思想互動。

　　然而，因新媒體的開放、高頻、多元等屬性，運(yùn)用新媒體開展思想政治教育也易引發(fā)輿情隱患。特別在內(nèi)容上因語言文字表述追求時尚新穎、吸引眼球，加之部分大學(xué)生對不良信息的辨識度和判斷力偏弱，會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)識偏差甚至錯誤等。

　　2.新媒體時代大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

　　新媒體的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用，給新時期的高校思想政治教育工作方式和手段的改進(jìn)提供了良好的技術(shù)支持與創(chuàng)新平臺，為高校思想政治教育工作帶來難得的機(jī)遇。同時，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，中國進(jìn)入多元文化的時代，作為媒介的新媒體成為社會文化信息傳播的重要推手，這也對高校思想政治教育發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。“00后”大學(xué)生是伴隨著新媒體成長壯大的一代，是新媒體使用者的主體，他們思想解放、思維活躍，然而面對多元文化的沖擊，在價值取向上很容易被誘導(dǎo)、被利用，甚至誤入歧途。這些挑戰(zhàn)，都對高校思想政治教育工作提出了更新更高的要求。

　　二、發(fā)揮新媒體獨(dú)特功能創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式

　　當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，遵循大學(xué)生的思想成長發(fā)展規(guī)律，研究新媒體特性，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，探索出新的大學(xué)生思想政治教育模式，使新媒體更有效地、最大化地為高校思想政治教育服務(wù)。

　　1.發(fā)揮新媒體輿論場域功能，采取浸潤式教育模式

　　(1)新媒體的輿論場域功能。輿論作為一種存在正面效應(yīng)與反面效應(yīng)雙重效應(yīng)的工具，一方面能夠發(fā)揮自身的監(jiān)督功能，確保社會在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)有序;另一方面被控制的輿論很可能變成一種盲目的從眾行為，最終對個體造成傷害。在輿論傳播過程中，新媒體作為輿論傳播的一個平臺，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身對于輿論的引導(dǎo)作用，讓輿論朝著正確的方面發(fā)展，不會因?yàn)檩浾撟陨淼拿つ啃裕M(jìn)而造成對個體的傷害。在這個過程中，特別是對大學(xué)生群體而言，一方面大學(xué)生缺乏對事物的判斷力，很容易受到網(wǎng)上不良信息的影響，進(jìn)而導(dǎo)致輿論影響的進(jìn)一步擴(kuò)大;另一方面大學(xué)生群體作為社會輿論在新媒體平臺上最主要的參與者，也決定著輿論未來的走向。在這個過程中，如果教師能對大學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，那么他們將成為新媒體輿論戰(zhàn)場上不可或缺的一支力量，確保輿論在后續(xù)的走勢中符合社會的整體利益。

　　(2)浸潤式教育模式實(shí)施路徑。高校在運(yùn)用新媒體手段對相關(guān)大學(xué)生群體進(jìn)行思想政治教育的過程中，必須要結(jié)合當(dāng)時的實(shí)際情況及當(dāng)下青年人的主流思想采取浸潤式教育模式。浸潤指浸染熏陶，逐漸滲透，積久而發(fā)生作用。浸潤式教育模式是指確保傳授理論知識的同時幫助大學(xué)生群體迎來自我的發(fā)展與成長，并對相應(yīng)的新媒體平臺進(jìn)行合理利用，注重教育內(nèi)容的隱性設(shè)計，借助新媒體多樣化的教育形式、潮流性的方式方法，為教育內(nèi)容穿上“時尚的外衣”，做好思想政治教育的形象設(shè)計。在“大眾思創(chuàng)新、舉國謀創(chuàng)業(yè)”的時代氛圍中，成功創(chuàng)業(yè)的青年企業(yè)家無疑成為新時代青年的偶像。2018年6月29日，新華社官方微信公眾號推出一篇《“史上最強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”是怎樣煉成的?》的文章，巧妙將中國共產(chǎn)黨28年發(fā)展歷程表述為一支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的奮斗歷程，大學(xué)生閱讀后不僅加深了對中國共產(chǎn)黨發(fā)展史的了解，而且被共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)、堅忍不拔的精神所感染所鼓舞。

　　2.發(fā)揮新媒體平等交互功能，采取主體間性教育模式

　　(1)新媒體的平等交互功能。新媒體在融入知識傳播的過程中，徹底擺脫了傳統(tǒng)思想政治教育過程中的人對人的教學(xué)，轉(zhuǎn)而變成了“人—機(jī)—人”的全新傳播模式。這種間接的傳播模式，對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了全新的挑戰(zhàn)。一方面，作為大學(xué)生思想政治教育的傳導(dǎo)者，高校教師需要將相應(yīng)的理論知識傳授給相應(yīng)的大學(xué)生群體，讓大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)過程中掌握相應(yīng)的思想政治教育理論。另一方面，如何使大學(xué)生愿意從教師創(chuàng)設(shè)的新媒體平臺接受思想政治教育并產(chǎn)生濃厚興趣，是當(dāng)下運(yùn)用新媒體平臺開展思想政治教育工作的重大挑戰(zhàn)。教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其將精力投入到思想政治教育的學(xué)習(xí)過程中，才能達(dá)到思想政治教育的最初目的，收獲良好的教育成果。新媒體平等交互的功能特性，能使師生關(guān)系從自話轉(zhuǎn)向?qū)υ挘瑥膫鹘y(tǒng)的單向、封閉、靜態(tài)向互動、開放、動態(tài)轉(zhuǎn)變。在此功能導(dǎo)引下，師生間愈加提倡教學(xué)相長，體現(xiàn)主體間性。在思想政治教育過程中，教師和大學(xué)生都是教育的主體，尤其尊重作為受教育者的大學(xué)生的主體地位。新媒體的運(yùn)用致使教師的主體性不再是知識權(quán)威的體現(xiàn)，而要體現(xiàn)在充分有效調(diào)動學(xué)生的主體性上，體現(xiàn)在教育思想的啟發(fā)和人格鍛造的引導(dǎo)上。